家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音

1、家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好拼音一、學(xué)好拼音認(rèn)字多 拼音障礙學(xué)生訓(xùn)練方法許多一年級(jí)的家長(zhǎng)可能對(duì)孩子一學(xué)期來拼音學(xué)習(xí)的結(jié)果不太滿意：有的把“”和“”、“”和“”、“”和“”、“”和“”搞混，有的把“”和“”、“”和“”經(jīng)常顛倒，有的“、”和“、”、“”和“” 不分，有的會(huì)讀“”和“ ”但就是拼不了“ ”的音，好象孩子還沒有摸著拼音的門。根據(jù)調(diào)查，第一學(xué)期期末掌握拼音的達(dá)70%，一年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)85%。拼音水平影響著孩子的生字學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)必須利用寒假的機(jī)會(huì)幫助孩子盡快攻克拼音難關(guān)。   >>學(xué)好拼音專欄是什么原因?qū)е?0%學(xué)生在拼音問題上“卡殼”的呢？研究發(fā)現(xiàn)，拼寫困難的發(fā)

2、生主要是由于下面幾方面的原因：空間關(guān)系障礙。空間關(guān)系的知覺是指對(duì)物體空間位置的知覺，如果孩子小時(shí)侯沒爬或爬得少、操作性游戲不足等，其視覺功能在對(duì)物體或符號(hào)（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺時(shí)容易發(fā)生左右顛倒、上下混淆等困難，辨認(rèn)“b”、“d”、“”p、“q”等困難是難免的。視覺記憶問題。學(xué)習(xí)障礙兒童中的許多拼寫困難與視覺記憶缺陷有關(guān)。這些兒童在記住單個(gè)字母以及字母在拼音中的次序時(shí)有困難。如果兒童有視覺再認(rèn)字母困難，那么他們?cè)谄磳懼袝?huì)有全面的困難，因?yàn)樗麄兡軌蛴涀∨c回憶的拼音很少。另外，兒童也常把詞中字母的次序顛倒，如把“zou”拼成“zuo”，把“dou”拼成“d

3、uo”；這些兒童的困難主要在記憶字母的排列次序上，他們能夠回憶單個(gè)字母，但要求按順序回憶字母時(shí)卻有困難。動(dòng)作技能不佳。由于有些學(xué)習(xí)障礙兒童在動(dòng)作技能上的缺陷，使他們?nèi)狈τ脛?dòng)覺來“感覺”拼音并記住它們的能力，主要表現(xiàn)在書寫拼音時(shí)，手的運(yùn)動(dòng)會(huì)全部被遺忘，不知道該怎么用筆運(yùn)作了。語(yǔ)音能力缺陷。有的孩子在聽覺記憶、聽覺辨別以及不同語(yǔ)音的概括上的困難會(huì)干擾拼寫過程。表現(xiàn)在：回憶與字母相應(yīng)的音的困難、不能肯定所聽到的詞的發(fā)音次序、回憶發(fā)音規(guī)則錯(cuò)誤、不能把看到的視覺符號(hào)變換成言語(yǔ)信息、不能把聽到的信息轉(zhuǎn)換成拼寫形式等。注意問題。無(wú)論兒童在與拼寫有關(guān)的能力上是否正常，如果兒童有注意缺陷就有可能導(dǎo)致拼寫困難。如

4、果讓注意不良的兒童在詞出現(xiàn)以前先進(jìn)行思考哪些字音是相似的、哪些在拼寫方式上不同、哪些字拼寫比較困難等，可以促進(jìn)他們?cè)谄磳懮系倪M(jìn)步。大部分學(xué)習(xí)障礙兒童在拼寫方面需要特別的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兺荒茏约喊l(fā)現(xiàn)拼音之間、音與字之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的拼寫教學(xué)并不一定適合學(xué)習(xí)障礙兒童。主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)程序與方法不能進(jìn)行個(gè)別化教育，不能適應(yīng)不同性質(zhì)拼寫缺陷的學(xué)習(xí)障礙兒童的需要；另外，傳統(tǒng)的拼寫教學(xué)往往過分強(qiáng)調(diào)單音的學(xué)習(xí)或重復(fù)練習(xí)。下面介紹幾種適合于學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)拼音的策略。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開始教拼寫時(shí)，為了激發(fā)兒童的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以運(yùn)用多種方法，如游戲（猜字謎、抽字的卡片、連詞等）、字的想象（叫兒

5、童想象這個(gè)字像什么，然后把字大聲念出來，再把它寫下來）、字的聯(lián)想等。教師在教學(xué)中常用的抄寫數(shù)遍的方法，如一個(gè)拼音抄10遍，對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生來說并不很有效，因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常是只抄不記，應(yīng)付教師。例如，某一年級(jí)女孩，在抄寫拼音xue時(shí)，先寫10遍“x”，然后寫10遍第二個(gè)拼音字母“u”，再寫10遍“e”。這樣的抄寫方法好似工廠的流水作業(yè)，對(duì)拼音根本不可能有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。因此，寒假家長(zhǎng)幫孩子復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要說明學(xué)習(xí)拼音的重要性與用途，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2檢查錯(cuò)誤的方法。檢查錯(cuò)誤是一種自我發(fā)現(xiàn)的方法。首先，引導(dǎo)兒童把注意集中在不正確的拼寫與正確的拼寫之間有什么差異，如何發(fā)現(xiàn)這些差異，如兒童

6、不能覺察自己的錯(cuò)誤，可以把錯(cuò)誤記下來或指出來，然后寫出正確的拼寫方法，但不要說明，讓學(xué)生自己把錯(cuò)誤的與正確的進(jìn)行比較，這樣有助學(xué)生提高拼寫能力、然后學(xué)生通過教師獎(jiǎng)勵(lì)來獲得正確的拼寫并由此達(dá)至“學(xué)習(xí)拼寫與自我指導(dǎo)”的目的。3語(yǔ)言學(xué)方法。語(yǔ)言學(xué)的方法是通過相似的字來達(dá)到教學(xué)目的。如教漢語(yǔ)拼音時(shí)將“OU”和“UO”、“an”和“ang”、“en”和“eng”、“b”和“d”、“p”和“q”、“f”和“t”等音、形相近的進(jìn)行比較，加深學(xué)生的印象。4視聽動(dòng)結(jié)合法。使學(xué)生通過視聽動(dòng)等多種感覺來學(xué)習(xí)。如先把拼音和字寫給兒童看，拼讀給孩子聽；然后要求兒童在拼讀的同時(shí)重復(fù)地進(jìn)行描寫；再要求兒童按照樣本寫拼音和字

7、，同時(shí)邊寫邊讀；最后拿走樣本默寫拼音和字。二、家長(zhǎng)如何助學(xué)生學(xué)好拼音？幫助孩子歡愉學(xué)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)平凡話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠定工程。但漢語(yǔ)拼音講授又是那樣的抽象以及枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。如何讓孩子們快歡愉拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是咱們教師要當(dāng)真思考的不懂的題目，同樣也是許多家長(zhǎng)存眷的熱點(diǎn)。今日就家長(zhǎng)如何幫助孩子歡愉學(xué)拼音，談?wù)勑∥宜饺四w淺的見解。一、程度適當(dāng)要求，靜心等待。面隊(duì)孩子們，家長(zhǎng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能不錯(cuò)度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)以及群體認(rèn)讀音節(jié)。（二）精確地拼讀

8、音節(jié)，不錯(cuò)書寫聲母、韻母以及音節(jié)。（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，咱們家長(zhǎng)不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了必然的拼音根蒂根基則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要咱們每位家長(zhǎng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那咱們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。其次，這把尺子能不錯(cuò)衡量自己孩子前進(jìn)的腳步?！巴映升垺薄巴渗P”的是咱們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望?？稍蹅兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們眼前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來患上及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩

9、子們眼前。咱們要遵照孩子們身體以及精神發(fā)展紀(jì)律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng)，給1個(gè)過程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“適患上其反”是切實(shí)避免要么患上的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，咱們就能精心守侯，耐心匡助中瞅見孩子的進(jìn)步。二、耐心過細(xì)，教給方法。入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非云云，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、調(diào)子等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)氣，要精確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖則孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌

10、頭逐步上漲，嘴逐步閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有1個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了1個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的不錯(cuò)方法。特別是有些似懂非懂的孩子。固然，術(shù)有專攻，人各有千秋，如果對(duì)漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽灌音記錄磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨心唱讀。三、想方想法，多多陪練。當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無(wú)意注意占上風(fēng)。形象直觀的詳細(xì)事物以及生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。

11、所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀患上不好再罰幾遍這類作法是很容易讓孩子疲倦、反感的。蘇聯(lián)聞儒家觀念誨學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思惟感情、創(chuàng)造美以及游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂事?！币虼耍蹅儜?yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的興奮學(xué)拼音方法。1、制作拼音卡片，做“戴頭巾”、“小貓垂釣”、“找伴侶”、“玩拼音紙牌牌”的游戲?！按黝^巾“結(jié)合黌舍老師講授進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如講授了單韻母aoe，媽媽爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動(dòng)的景

12、。然后做出四個(gè)聲調(diào)“頭巾”，讓孩子給單韻母戴頭巾，然后高聲地以及它們打招呼。（鞏固四調(diào)練習(xí)。）“小貓垂釣”把學(xué)過的拼音卡片別上別針放進(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的垂釣桿去垂釣。釣到1個(gè)高聲地告訴家人，讓全家分享孩子垂釣收獲的喜悅?！罢野閭H”如鞏固a的四調(diào)，媽媽拿起卡片a飾演a媽媽。a媽媽焦急地說我的大寶寶在哪兒？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這搭?！巴嫫匆艏埮婆啤敝笇?dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的紙牌牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的紙牌牌，孩子拿寫有韻母的紙牌牌。兩小我私人同時(shí)出牌。拿聲母紙牌牌的父母出一張寫有聲母的紙牌牌，拿韻母紙牌牌的孩子出一張寫有韻母的紙牌牌，兩小我私人誰(shuí)先拼出由兩張紙牌牌

13、構(gòu)成的音節(jié)，這兩張紙牌牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的紙牌牌多，誰(shuí)就贏了。2、聯(lián)系日常生活常編童謠、找碴兒、貼標(biāo)簽?！熬幫{”如：姨媽姨媽aaa；生日歡愉lll“找碴兒”小伴侶雙休日在家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，到大街冷巷去“找碴兒”找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。貼標(biāo)簽孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)以及書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓動(dòng)勉勵(lì)孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓動(dòng)勉勵(lì)?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，咱們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)明的秋水，及時(shí)捕捉到孩子的亮

14、點(diǎn)，搜刮到孩子的成績(jī)以及進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定以及鼓動(dòng)勉勵(lì)。姑且有是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，咱們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)以及鼓動(dòng)勉勵(lì)，共進(jìn)一步指導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。別買啥子點(diǎn)讀機(jī)，讓他自己學(xué)就行了，老師會(huì)教的，不會(huì)忘記的，也不會(huì)學(xué)不會(huì)的，咱們小的時(shí)候不照樣學(xué)會(huì)嗎？只要老師沒不懂的題目就沒不懂的題目，讓他日常平凡聽聽學(xué)學(xué)就行了，別老讓他學(xué)??！會(huì)很煩的！剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)拼音都是這樣，這需要1個(gè)過程，家長(zhǎng)沒必要過于擔(dān)憂，黌舍的老師也都懂患上孩子有這個(gè)過程的，等過

15、幾天你的孩子還會(huì)癡迷到措辭都用拼音說的。我女人子就是這樣走過來的，不要擔(dān)憂孩子學(xué)不好拼音，更沒必要買點(diǎn)讀機(jī)了。二、小學(xué)學(xué)習(xí)方法：學(xué)好漢語(yǔ)拼音的6個(gè)實(shí)用方法小孩進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先接觸的便是漢語(yǔ)拼音。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音對(duì)于小孩以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的影響，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，那么到底才能學(xué)好漢語(yǔ)拼音呢？下面介紹一些學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法，以便供大家參考。1、觀圖法。語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“

16、鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。2、實(shí)物幫助法。用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，

17、紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。二、家長(zhǎng)交流：幫助孩子學(xué)好拼音的操作方法學(xué)好拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，教會(huì)孩子熟練掌握拼音的方法的聲韻成音的規(guī)律，將會(huì)對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)和鞏固起到數(shù)半功倍的效果。一、熟讀、熟記聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)63個(gè)，其中聲母23個(gè),韻母24個(gè)(單韻母6個(gè),復(fù)韻母9個(gè),前鼻韻母5個(gè),后鼻韻母4個(gè)，整體認(rèn)讀章節(jié)16個(gè)。23個(gè)聲母：bpmfdtlngkhjqxzhchshrzcsyw24個(gè)韻母：?jiǎn)雾嵞?個(gè)aoeiuü復(fù)韻母9個(gè)aieiuiaoouiuieueer前鼻韻母5個(gè)aneninunün后鼻韻母4個(gè)angengingong16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、s

18、hi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。特別提示：對(duì)于ei-ie、ui-iu等形狀相近、孩子容易混淆的韻母，可以通過“滑音法”來加以區(qū)別和認(rèn)讀。所謂“滑音法”就是由一個(gè)音迅速滑向另一個(gè)音，從而發(fā)出該韻母的讀音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”組成，教的時(shí)候，可先讀“i”，再讀“u”，然后迅速地從“i”的音滑向“u”的音，韻母“iu”的音就讀出來了。用此方法，可很好地解決復(fù)韻母，特別是形似韻母發(fā)音錯(cuò)誤的問題。二、拼音。拼音是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。拼音的要領(lǐng)是：“

19、前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”實(shí)際教學(xué)中常用的拼讀方法：兩拼法把韻母當(dāng)作一個(gè)整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào（浩）。三拼連讀法是把音節(jié)分成三個(gè)部件，拼音時(shí)連讀成一個(gè)音節(jié)。如：q-i-ángqiáng（強(qiáng)）。三、音節(jié)標(biāo)調(diào)歌：看見a母不放過，沒有a母找oe，iu并排標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說（旨在調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)）。以上方法，僅供參考，如有錯(cuò)漏，歡迎指正。三、老師給家長(zhǎng)的建議：怎樣讓孩子學(xué)好拼音開學(xué)一段時(shí)間了，一直在學(xué)習(xí)拼音。盡管孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，可是從孩子的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)效果來看，并不十分理想。部分孩子

20、甚至連簡(jiǎn)單的拼讀都有些困難。在學(xué)校里，我們老師會(huì)充分利用每一節(jié)課的時(shí)間幫助孩子訓(xùn)練。但是班級(jí)孩子太多，往往要顧及整體，而忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的重點(diǎn)指導(dǎo)。能夠有時(shí)間的也只有放學(xué)或者周二補(bǔ)習(xí)的時(shí)間，但是面又不能太廣，留的時(shí)間又不能太長(zhǎng)，所以更多的時(shí)間就需要我們家長(zhǎng)幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固了。有家長(zhǎng)和我反映，說不知道該怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)也不是很好。為此，綜合同年級(jí)組老師給予的建議，寫這篇文章，希望對(duì)您有所幫助！建議一：家長(zhǎng)改和孩子說普通話。良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子學(xué)好拼音的重要因素。很多家長(zhǎng)在家里習(xí)慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候混淆或

21、者分不清。所以，為了孩子能夠?qū)W好拼音，委屈您盡量說普通話。包括陪孩子看電視，盡量看說普通話的電臺(tái)。建議二：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。孩子有興趣了才會(huì)專心的學(xué)進(jìn)去。家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性呢？首先，家長(zhǎng)要耐下性子，不要因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)慢就著急，發(fā)火，這樣會(huì)給孩子造成自卑的心靈。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。其次，在陪孩子讀書的時(shí)候，遇到簡(jiǎn)單的拼讀時(shí)，可以適當(dāng)放手讓孩子自己讀一讀，當(dāng)孩子能夠讀出來時(shí)，他就會(huì)很有成就感，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更弄。建議三：在生活中學(xué)習(xí)。晚上，在和孩子聊天的時(shí)候，也是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機(jī)等等，指著讓孩子拼讀出

22、來。其實(shí)孩子很喜歡這樣的游戲。既娛樂，也能學(xué)到知識(shí)。建議四：閱讀課外讀物。多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益于孩子學(xué)習(xí)拼音了。很多字在書中都是反復(fù)的出現(xiàn)，一回生，兩回熟，見多了，孩子對(duì)于這些字的拼音就像是條件反射一樣能直呼出來。建議五：承認(rèn)差異。和建議二有點(diǎn)相似，家長(zhǎng)得承認(rèn)孩子之間確實(shí)是存在差異的。雖然我們不想甚至不愿承認(rèn)，但這是現(xiàn)實(shí)。您的孩子學(xué)習(xí)上怎么樣，相信您心里自有一桿秤。但是，您必須得明白，這些不是孩子的錯(cuò)。所以，有時(shí)候，放低您的要求和標(biāo)準(zhǔn)，孩子只能吃一碗飯，不要逼著他吃兩碗甚至三碗。他會(huì)覺得很痛苦而喪失信息。多給一些正面的暗示，不斷鼓勵(lì)孩子。耐心指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。建議六：大聲朗讀。

23、告訴孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學(xué)回家，要求孩子把當(dāng)天所學(xué)的拼音和音節(jié)大聲地朗讀給你聽。建議七：在讀拼音的時(shí)候不妨使用手勢(shì)幫孩子記憶。很難分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音?？梢栽诮毯⒆幼x后鼻音的時(shí)候把手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來讀。讀平舌音時(shí)將手掌伸平，讀翹舌音時(shí)將手掌往上彎曲。建議八：一部分拼音形狀很相似，很難區(qū)分的拼音，采用日常生活中的具體事物，具體環(huán)境，讓孩子發(fā)揮想象去記憶。建議九：不管記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音，家長(zhǎng)都可以采取過關(guān)斬將的方法幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，然后把不會(huì)的記在小卡片上，每天讀五分鐘。分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀。把立刻讀出

24、來的放在一邊，這樣慢慢就會(huì)讀了。我不贊成次次都把所有的拼音拿出來讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你可以在閑暇時(shí)間隨時(shí)問孩子不熟悉的拼音怎么讀，怎么寫?？梢杂檬种冈谡菩纳匣ハ鄬?，就像玩游戲，還能增加你們的情感呢！無(wú)論孩子學(xué)什么，家長(zhǎng)的幫助只是起輔助作用，不能把你的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)加于他?？梢愿嬖V他，你是怎么學(xué)習(xí)的，讓他試一試。也可以問他自己是怎么學(xué)習(xí)的。這時(shí)候要表?yè)P(yáng)孩子肯動(dòng)腦筋，然后大家一起總結(jié)一下方法。以上僅供參考，您有什么好的方法也可以講出來和我們一起分享。四、老師給家長(zhǎng)的信：學(xué)好拼音并不難！前天，我們班進(jìn)行了一單元的小測(cè)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行了第一次聽寫。結(jié)合最近家長(zhǎng)反映最普遍的問題拼音問題，在這里對(duì)孩

25、子們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)小結(jié)，希望能給各位家長(zhǎng)一些幫助。首先，我們一單元考試情況還不錯(cuò)，全班有20個(gè)100分，大部分同學(xué)都上了90分。當(dāng)然，我們不能以分?jǐn)?shù)論英雄，但我從卷面分析，也看出了一些問題。一、部分孩子不會(huì)聽講，有些題目沒聽到，就做掉了。二、有些孩子太粗心，考試不夠認(rèn)真。三、還有些孩子拼音基礎(chǔ)不好，幼兒園的學(xué)前教育差異很大，有些孩子學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。一年級(jí)的孩子剛學(xué)拼音，難度很大，既要記音，又要記形，在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問題，家長(zhǎng)不要著急，一方面積極配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，隨時(shí)

26、成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手，心理上的知心朋友。我們的要求是：一、每天都要讀拼音。二、帶調(diào)的單韻母要打亂順序隨意點(diǎn)讀，要求做到脫口而出，不會(huì)的要她用手指比劃幫著讀。三、每一課書上老師讓抄寫的拼音詞語(yǔ)一定要會(huì)拼讀，孩子如果熟練后，家長(zhǎng)要多出一些類似的詞語(yǔ)句子讓孩子多拼讀，由慢到快，最后做到，不管多長(zhǎng)的詞語(yǔ)或句子看一眼就能脫口而出。四、每一個(gè)學(xué)了的拼音家長(zhǎng)要及時(shí)幫孩子復(fù)習(xí)，要多聽寫默寫?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)說，要我教孩子別的也許我還能行，可是拼音一旦發(fā)錯(cuò)音不是害了孩子嗎？不用擔(dān)心，你可以借助拼音磁帶，與孩子一起比賽學(xué)習(xí)，說不定你的寶貝比你學(xué)的還快呢？不僅如此，孩子一定從你的身體力行中感受到了一種無(wú)法言語(yǔ)的愛，

27、一種自信，一種快樂，一種興趣。當(dāng)然，在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，1015分鐘即可；形式也要多樣，本來學(xué)拼音就枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。比如：比賽是孩子們最喜歡的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以借助拼音報(bào)、有拼音的兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽拼讀這些內(nèi)容，拼讀一個(gè)字，一句話、一段話.游戲有找朋友，摘蘋果，猜一猜等，家長(zhǎng)可以充分利用拼音卡片做這樣的游戲，如果沒有卡片，做拼音卡片也很方便?？傊?，怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們家長(zhǎng)都可以嘗試，相信家長(zhǎng)在這方面有很多好的方法。孩子在學(xué)習(xí)中不會(huì)或記憶慢，千萬(wàn)不要過多的責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責(zé)把孩子剛剛萌生的學(xué)習(xí)興趣和自信心泯滅。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長(zhǎng)切莫吝嗇這樣的語(yǔ)言。同時(shí)家長(zhǎng)可以與老師交流，學(xué)生家長(zhǎng)互相交流，家長(zhǎng)與孩子交流（不要忽略了寶寶們的智慧，他（她）們也有很多好的學(xué)習(xí)竅門）。我每天都會(huì)在黑板上用拼音寫一句話，能自己拼來的小朋友就能得到小貼畫，孩子們很喜歡呢！一年級(jí)是個(gè)起步階段，家長(zhǎng)的扶持十分重要，讓我們一起努力把孩子教育得更好！五、致家長(zhǎng)：幫孩子學(xué)好拼音 插上自由閱讀的翅膀尊敬的家長(zhǎng)：您好！半期過后，語(yǔ)文的學(xué)