分數(shù)的初步認識(1)

1、分數(shù)的初步認識教學設計教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書&數(shù)學三年級上冊第七 單元第 92 頁教學目標1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一 估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫 分數(shù)。2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探 索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。教學重點：理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)。 教學難點；理解分數(shù)的實際意義。教學準備；多媒體課件和學生用具。教學過程；（一）情境談話，導入新課。小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么

2、節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習俗呢?（賞月、吃月餅）（課件）同學們愛吃月餅嗎？（愛）師： 這里有 4 塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢？（課件）生： 一人分 2 塊，這樣才公平。師： 數(shù)學上把公平、一樣多”叫做平均分”（板書：平均分）師： 如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）生： 每人分一塊。師： 現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？生： 能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數(shù)表示呢？用我們學過的數(shù)能不能表示出來呢？（不能，學生猜測 1/2 ）師：對！就是 1/2 ,（課件出示 1/2 ）,誰知道 1/2 是

3、個什么數(shù)？生：分數(shù)師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友分數(shù)。（板書： 分數(shù)的初步認識）設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過 程，著眼一個探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習分 數(shù)”的必要性。（二）動手操作，探索交流。1、認識 1 /2 :師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說 1 /2 表示什么意思？（引導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分 之 -一0)（板書：每份是它的二】分之一）師 :指 名 學 生再次說說1 /2 的意思師 :( 師 指 另一份月餅 ）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這 個 月 餅 的1 /2 )師:現(xiàn) 在 同 桌相互說說1 /2

4、的意思0師：1 /2 怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫一，表示平均分；再寫下面的 2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的 1 , 表示其中的一份）師：1/2 怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數(shù) 1/2 ”的含義，學 會分數(shù)的讀法和寫法。2、理解 1 /2 :（1 ）體會分數(shù)的實際意義師：大家想想，半塊月餅可以是 1 /2 ,生活中還有哪些東西可以是 這樣分的？生：一個蘋果、一個蛋糕（用生活實例完整地說一說 1/2 所表 示的具體含義）【設計意圖：使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系】（2 ）、動手折一折師：其實，我們的長方形、正方形、圓

5、形紙片上也都藏著 1/2 ,想 不想把它找出來？請看要求（課件出示：先折一折，再把它的 1/2 涂上顏色）生：動手操作，動口說含義。師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得 到這張紙的 1/2 的？（學生把自己的作品貼在黑板上）生 1 :我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。生 2 :我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1 /2。生 3 :我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出 1 /2 ？生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的 1 /2。師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的

6、1 /2。【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不 同的角度去進一步認識 1 /2，豐富 1 /2 的表象。著眼一個動”字。 通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩 份，每份就是它的 1/2?！?、判斷 1 /2，引出 1 /4師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的 1 /2 呢？請大家 用手勢判斷對”或錯”看誰反應快?。ㄕn件出示：）生 1 :第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1 /2。生 2 :第二個錯，因為它不是平均分。生 3 :第三個不是 1 /2，應該是 1 /4?！驹O計意圖：通過判斷練習，進一步明白 1 /2 的含義，同

7、時巧妙的 引出了】4、探索 1 /4（1）、認識 1/4師：誰來說說 1/4 表示什么意思？生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。師：誰會寫 1/4 ？生：一生上臺板演，全班書空。（2）、探索 1/4小組活動：折出一張正方形紙的 1 /4 并涂一涂。師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的 方法又多又好。小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。同桌互相說說 1/4 表示什么意思？師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用 1/4 來表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1 /4。師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，

8、每份都是它的 1 /4?！驹O計意圖：使學生在理解 1 /2 的基礎上，自然的掌握 1/4 的含義， 并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把 一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1 /4，進一步明確分數(shù)的含 義?！浚ㄈ?、鞏固練習、拓展應用來！睜大雙眼到生活中看一看。1、 看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）2、 播放：多美滋 1 +1 奶粉廣告。東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題， 又來了第九個人?？磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一 ？生：能想到 1/4。從哪個畫面中聯(lián)想到 1 /8 ？生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生：能想到 1/8（學生作品展示）（學生作品展示）從哪個面畫中聯(lián)想到的 1/8 ?生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成 8 份，每人吃到一份生：能想到 1/2這里的 1/2 是整個蛋糕的 1/2 嗎？生：不是，是小男孩手上蛋糕的 1/2生：1/9如果開始就有 9 個人，平均分成 9