《古詩兩首》學(xué)講案

1、古詩兩首學(xué)講案課題20.墨梅年級六單元六課時(shí)2主備人審核人使用人使用日期本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)資源的使用PPT學(xué)習(xí)過程學(xué)法指導(dǎo)一、自學(xué)準(zhǔn)備：（自學(xué)哪些內(nèi)容？）1、“歲寒三友”是哪“三友”？你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎？2、搜集王冕的相關(guān)資料。一、自主先學(xué)與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：二、小組討論與交流展示：（討論哪些內(nèi)容？怎樣討論？交流哪些

2、內(nèi)容？怎樣交流？）同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“？”。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。3、全班交流：。王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，思考一下。請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧！齊誦墨梅！二、學(xué)習(xí)交流與問題研討

3、：（一）讀詩打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（二）、解詩結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤交流每句詩的意思。把這首詩的意思連起來說說。帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩.（三）、品詩1、品“淡墨”同學(xué)們，誰見過盛開的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞？照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎？課件，出示墨梅圖。這就是王冕的代表作墨梅圖，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？2、品“清氣”“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰來幫一幫老師？3、品讀這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀，“詩中為什么說是只留清

4、氣滿乾坤”？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了？（四）、品詩人看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的竹石、石灰吟，它們的共同特點(diǎn)是什么？墨梅與這兩首詩對照一下，有什么相同之處？三、質(zhì)疑拓展與檢測反饋：（采用什么樣的形式來質(zhì)疑拓展與檢測反饋？結(jié)合自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等方式學(xué)習(xí)，通過同伴互助“做、講、練、教”方式復(fù)習(xí)強(qiáng)化知識(shí)。）張慶主編關(guān)于墨梅一詩改動(dòng)的答復(fù)您發(fā)的帖子已拜讀。關(guān)于新版五年級教科書墨梅一詩的文字改動(dòng)，現(xiàn)作說明如下：墨梅一詩，是一首題畫詩。在其流傳的過程中，由于經(jīng)過多次抄寫、翻刻，幾個(gè)版本文字上出現(xiàn)了差異，即所謂“版本異文”。作為教材應(yīng)選哪個(gè)版本呢？不用說應(yīng)該選最權(quán)威的。值得慶幸的是，王冕墨梅圖的真跡仍然存世。（見附圖）圖上的題畫詩是王冕自己的筆跡，應(yīng)認(rèn)為是最權(quán)威的版本，所以我們的教材據(jù)此作了修改。不少人可能會(huì)有這樣的看法：作為梅花的量詞應(yīng)當(dāng)是“朵”，怎么可以用“個(gè)”呢？“個(gè)”，古代寫作“箇”。說文：“箇，竹枚也，從竹，固聲?！敝衩妒枪湃擞糜谟?jì)算的工具，是許多長條形的竹片兒。后引申為物量詞。最初只是用于計(jì)算竹子的單位，唐代以后，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，如“兩箇黃鸝鳴翠柳”，是用于計(jì)算鳥類。在這首詩中，則是用于計(jì)算花朵。那時(shí)的語言習(xí)慣就是如此，是不可以以今律古的。改成“只流清氣滿乾坤”，是不是就“不可思議”了呢？不然。這兒的“