觀千劍而后識(shí)器ppt課件

1、觀千劍而后識(shí)器觀千劍而后識(shí)器 中考命題與近幾年試題淺析中考命題與近幾年試題淺析包頭市昆區(qū)教育教學(xué)研討中心包頭市昆區(qū)教育教學(xué)研討中心 張莉莉張莉莉教練的級(jí)別決議了選手的級(jí)別教練的級(jí)別決議了選手的級(jí)別年年歲歲考類似年年歲歲考類似 歲歲年年題不同歲歲年年題不同 真的難講真的難講一、對(duì)中考的性質(zhì)和要求的認(rèn)識(shí)一、對(duì)中考的性質(zhì)和要求的認(rèn)識(shí)1應(yīng)表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)，突出根底性應(yīng)表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)，突出根底性 2加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。這是加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。這是?課程規(guī)范課程規(guī)范?所倡導(dǎo)的根本理所倡導(dǎo)的根本理念。中考，也應(yīng)該較好地發(fā)揚(yáng)其導(dǎo)向作用。念。中考，也應(yīng)該較好地發(fā)揚(yáng)其導(dǎo)向作用。3應(yīng)注

2、重對(duì)學(xué)科活動(dòng)過程的調(diào)查。在中考試題中關(guān)注學(xué)生的學(xué)科活動(dòng)過應(yīng)注重對(duì)學(xué)科活動(dòng)過程的調(diào)查。在中考試題中關(guān)注學(xué)生的學(xué)科活動(dòng)過程的調(diào)查，有利于對(duì)新課程的施行提供良好的導(dǎo)向。程的調(diào)查，有利于對(duì)新課程的施行提供良好的導(dǎo)向。4在試題中恰當(dāng)表達(dá)學(xué)科的教育價(jià)值。應(yīng)關(guān)注學(xué)科的教育功能，一套試在試題中恰當(dāng)表達(dá)學(xué)科的教育價(jià)值。應(yīng)關(guān)注學(xué)科的教育功能，一套試題也應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)其教育價(jià)值。題也應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)其教育價(jià)值。5應(yīng)設(shè)置一定比例的開放性試題。開放性試題在對(duì)調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了應(yīng)設(shè)置一定比例的開放性試題。開放性試題在對(duì)調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解深度、調(diào)查學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)等方面有積極的作用。解深度、調(diào)查學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)等方面有

3、積極的作用。中考命題呈現(xiàn)的總體趨勢(shì)中考命題呈現(xiàn)的總體趨勢(shì) 緊扣新課標(biāo) 表達(dá)新理念 探求新思緒二、歷史中考的背景二、歷史中考的背景 1.初中歷史新課程改革倡導(dǎo)的新理念，逐漸浸透到課堂。 2.歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程。 3.將初中歷史納入中考學(xué)科，經(jīng)過中考這種終結(jié)性評(píng)價(jià)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)等級(jí)，展現(xiàn)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。 4.考試結(jié)果既是衡量學(xué)生能否到達(dá)畢業(yè)規(guī)范的主要根據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要根據(jù)。三、歷史中考命題的五大原那么三、歷史中考命題的五大原那么 1、方向性、方向性 2、根底性、根底性 3、時(shí)代性、時(shí)代性 4、創(chuàng)新性、創(chuàng)新性 5、科學(xué)性、科學(xué)性 ? ?根底教育課程改革綱要試

4、行根底教育課程改革綱要試行? ?指出，新指出，新課程課程“強(qiáng)調(diào)構(gòu)成積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知強(qiáng)調(diào)構(gòu)成積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與根本技藝的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正識(shí)與根本技藝的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過程。確價(jià)值觀的過程。 命題由知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)椴鸥闪⒁鉃橹?，命題由知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)椴鸥闪⒁鉃橹鳎⒉粫r(shí)趨向開放為知識(shí)、才干、情感并舉。并不時(shí)趨向開放為知識(shí)、才干、情感并舉。 命題的五大原那么之命題的五大原那么之一一 全面調(diào)查學(xué)生對(duì)根本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、事件以及重要的歷史概念和歷史開展的根本線索。調(diào)查計(jì)算歷史年代，識(shí)別和運(yùn)用歷史圖表等根本技藝，經(jīng)過多種途徑獲

5、取并處置歷史信息的才干，調(diào)查客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史景象的才干。 命題的五大原那么之命題的五大原那么之二二 歷史是一門與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)密結(jié)合的社會(huì)科學(xué)，當(dāng)代國(guó)際問題，社會(huì)問題都有其深化的歷史背景，只需讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，才干到達(dá)學(xué)習(xí)歷史的真正目的。命題時(shí)，經(jīng)過巧妙設(shè)計(jì)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，充沛發(fā)揚(yáng)歷史教育的社會(huì)功能，考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面、安康開展。 命題的五大原那么之命題的五大原那么之三三例如：2007年10月24日，我國(guó)第一顆繞月探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)發(fā)射勝利并進(jìn)入預(yù)定地球軌道。探月工程是我國(guó)提高自主創(chuàng)新才干、建立創(chuàng)新型國(guó)家的一個(gè)標(biāo)志性工

6、程。繞月探測(cè)作為探月工程的重要組成部分，是繼人造地球衛(wèi)星和載人航天之后，我國(guó)航天事業(yè)開展的又一個(gè)里程碑。請(qǐng)回答相關(guān)問題：上述這件事是第幾次科技革命中的新技術(shù)成果？這次科技革命的中心是什么？舉例說出這次科技革命的其他新科技成果。迄今為止世界歷史一共閱歷了幾次科技革命？請(qǐng)談一談科技對(duì)社會(huì)開展的促進(jìn)作用。命題的五大原那么之命題的五大原那么之三三 創(chuàng)新是指把一種新的消費(fèi)要素和消費(fèi)條件的創(chuàng)新是指把一種新的消費(fèi)要素和消費(fèi)條件的“新結(jié)合引入消費(fèi)體系。新結(jié)合引入消費(fèi)體系。試題在題型上和表述上都有創(chuàng)新，要有具有一定試題在題型上和表述上都有創(chuàng)新，要有具有一定的開放性，注重調(diào)查學(xué)生求異思想和創(chuàng)新思想的的開放性，注重

7、調(diào)查學(xué)生求異思想和創(chuàng)新思想的才干。才干。 命題的五大原那么之命題的五大原那么之四四第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是A.凡爾登戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役 B.薩拉熱窩事件薩拉熱窩事件 C.攻占巴士底獄攻占巴士底獄 D.來克星頓槍聲來克星頓槍聲南斯拉夫某城有一塊石碑，碑文是：南斯拉夫某城有一塊石碑，碑文是：“1914年年6月月28日，加夫里諾日，加夫里諾普林西普普林西普在這里用他的子彈，表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的對(duì)抗和對(duì)自在的向往。碑文記在這里用他的子彈，表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的對(duì)抗和對(duì)自在的向往。碑文記載的事件是載的事件是 A.來克星頓槍聲來克星頓槍聲 B.薩拉熱窩事件薩拉熱窩事件 C.巴黎公社巴

8、黎公社 D.林肯被刺林肯被刺命題的五大原那么之命題的五大原那么之四四評(píng)價(jià)試卷科學(xué)性的四項(xiàng)目的 效度：調(diào)查出其所要調(diào)查出的東西效度：調(diào)查出其所要調(diào)查出的東西 信度信度 ：考試分?jǐn)?shù)反映考生真實(shí)程度的可：考試分?jǐn)?shù)反映考生真實(shí)程度的可靠性程度靠性程度 難度：指標(biāo)題的難易程度。難度：指標(biāo)題的難易程度。 區(qū)分度：檢測(cè)對(duì)考生實(shí)踐程度的區(qū)分程區(qū)分度：檢測(cè)對(duì)考生實(shí)踐程度的區(qū)分程度度 。命題的五大原那么之命題的五大原那么之五五內(nèi)容效度控制內(nèi)容效度控制1根據(jù)課標(biāo)制定考試范圍根據(jù)課標(biāo)制定考試范圍 和調(diào)查目和調(diào)查目的的2從考核的知識(shí)覆蓋面、才干層次上從考核的知識(shí)覆蓋面、才干層次上明確要求詳細(xì)目的：中考考試闡明中明確要求

9、詳細(xì)目的：中考考試闡明中的考試內(nèi)容與要求部分的考試內(nèi)容與要求部分3經(jīng)過經(jīng)過“命題雙向細(xì)目表進(jìn)展控制命題雙向細(xì)目表進(jìn)展控制信度控制信度控制 試題量要適中，覆蓋面要廣，堅(jiān)持試卷一定的試題量要適中，覆蓋面要廣，堅(jiān)持試卷一定的容量，改動(dòng)過去出大題賦高分的做法，放低試容量，改動(dòng)過去出大題賦高分的做法，放低試題設(shè)問起點(diǎn)，采取題小、文字少、分值低，添題設(shè)問起點(diǎn)，采取題小、文字少、分值低，添加采分點(diǎn)的戰(zhàn)略，讓大多數(shù)學(xué)生冷靜易入手。加采分點(diǎn)的戰(zhàn)略，讓大多數(shù)學(xué)生冷靜易入手。 提高試卷評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性，合理配置評(píng)提高試卷評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性，合理配置評(píng)分規(guī)范。分規(guī)范。例如： 一種觀念以為：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)開展中國(guó)家

10、來說起到了一種觀念以為：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)開展中國(guó)家來說起到了推進(jìn)作用；另一種觀念以為：經(jīng)濟(jì)全球化只對(duì)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)推進(jìn)作用；另一種觀念以為：經(jīng)濟(jì)全球化只對(duì)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)有利，而對(duì)于開展中國(guó)家和經(jīng)濟(jì)落后地域，會(huì)給他國(guó)有利，而對(duì)于開展中國(guó)家和經(jīng)濟(jì)落后地域，會(huì)給他們帶來災(zāi)難。們帶來災(zāi)難。 請(qǐng)談一談他的觀念。請(qǐng)談一談他的觀念。 這是一道開放性試題，要求學(xué)生答出本人的看法，但這是一道開放性試題，要求學(xué)生答出本人的看法，但 是評(píng)分規(guī)范是贊同第一種觀念的回答得是評(píng)分規(guī)范是贊同第一種觀念的回答得2分，贊同第二分，贊同第二種觀念的得種觀念的得1分，如能展開論述還可得分，如能展開論述還可得3分，假設(shè)有獨(dú)分，假設(shè)有獨(dú)到見解還能加分。

11、到見解還能加分。立意不清，評(píng)分規(guī)范也有失公正，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。立意不清，評(píng)分規(guī)范也有失公正，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。 難度控制難度控制難度：指標(biāo)題的難易程度，或說檢驗(yàn)的難難度：指標(biāo)題的難易程度，或說檢驗(yàn)的難易程度，常以試題的經(jīng)過率作為難度的目的。易程度，常以試題的經(jīng)過率作為難度的目的。難度值：在難度值：在0至至1之間。之間。P0.8試題太易；試題太易；P0.2時(shí)，試題太難。一份試卷應(yīng)該由不同時(shí)，試題太難。一份試卷應(yīng)該由不同難度按一定比例組成。難度按一定比例組成。 區(qū)分度控制區(qū)分度控制 區(qū)分度：指檢驗(yàn)對(duì)考生實(shí)踐程度的區(qū)區(qū)分度：指檢驗(yàn)對(duì)考生實(shí)踐程度的區(qū)分程度。它是標(biāo)題質(zhì)量和檢驗(yàn)質(zhì)量的分程度。它是標(biāo)題質(zhì)

12、量和檢驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要目的。普通要求試題的區(qū)分一個(gè)重要目的。普通要求試題的區(qū)分度在度在0.3以上。以上。 拓寬試題的難度分布：拓寬試題的難度分布： 從不同的難度調(diào)查學(xué)生的程度。從不同的難度調(diào)查學(xué)生的程度。 從不同側(cè)面設(shè)計(jì)試題。從不同側(cè)面設(shè)計(jì)試題。 從不同的才干方面調(diào)查學(xué)生的程從不同的才干方面調(diào)查學(xué)生的程度。度。 一方面，試題本身要具有層次性，這主要表達(dá)在客觀性試題中，即每一題中的各個(gè)小問題難度應(yīng)有區(qū)別，要有一定的梯度，即使該題是難題，各小問中也應(yīng)設(shè)計(jì)難度較小的題根本是送分的題； 另一方面，整卷試題難度的分布要有層次性，通常是由易到難，由淺入深；但也有間隔和騰躍的情況，主要是思索給學(xué)生解題過程以

13、張馳有度。淺析2021年中考試題 客觀評(píng)價(jià)：客觀評(píng)價(jià)：1.試卷構(gòu)造與內(nèi)容比例試卷構(gòu)造與內(nèi)容比例根本符合闡明要求。根本符合闡明要求。中國(guó)史41%世界史59%內(nèi)容中近史中現(xiàn)史世近史世現(xiàn)史分值選5、非3共8分選3、非10共13分選2、非12共14分選5，共5分2. 較好的表達(dá)了新課程新理念和學(xué)科特點(diǎn)。3.綜合性強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移才干和歷史思想 才干的調(diào)查。如選擇題2、4、8、15等，兩個(gè)非選擇題。4 .個(gè)別標(biāo)題題干設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，問題設(shè)計(jì)有成人化傾個(gè)別標(biāo)題題干設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，問題設(shè)計(jì)有成人化傾向。如選擇題向。如選擇題3、10題，非選擇題題，非選擇題17-2問。問。5 .非選擇題非選擇題16題的設(shè)計(jì)

14、，超越了中考闡明的考試要求，題的設(shè)計(jì)，超越了中考闡明的考試要求，把非把非“了解、了解、“運(yùn)用層次的內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)命題。運(yùn)用層次的內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)命題。.學(xué)生答題存在的主要問題學(xué)生答題存在的主要問題1、選擇題： 中國(guó)歷史部分丟分較少，世界歷史部分丟分普遍，綜合性試題丟分較多。 主干知識(shí)建構(gòu)不合理，常識(shí)性的問題也出錯(cuò)誤。2、非選擇題： 回答不全面或表述不準(zhǔn)確，不能靈敏融匯所學(xué)知識(shí)回答以下問題，書面表答才干差。題不達(dá)意，文不對(duì)題，甚至一個(gè)字都不寫。反映了在試題難度稍大的情況下，多數(shù)學(xué)生缺乏較好地了解并運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)的才干，實(shí)現(xiàn)不了知識(shí)遷移。不少學(xué)生不具備對(duì)歷史知識(shí)的比較分析、綜合、概括才干。 四、命制

15、試題需處置好五種關(guān)系四、命制試題需處置好五種關(guān)系 1、“標(biāo)與標(biāo)與“本的關(guān)系本的關(guān)系 2、“內(nèi)與內(nèi)與“外的關(guān)系外的關(guān)系 3、“陳與陳與“新的關(guān)系新的關(guān)系 4、“難與難與“易的關(guān)系易的關(guān)系 5、“多與多與“少的關(guān)系少的關(guān)系“標(biāo)與標(biāo)與“本的關(guān)系本的關(guān)系 “課程規(guī)范是命制試題的根本根據(jù)，不能背叛。命題者應(yīng)吃透“課程規(guī)范這個(gè)“標(biāo)向，充沛了解和把握課標(biāo)的精神本質(zhì)，做到心中有“標(biāo)。這樣，就可以防止試題命制的盲目性，不致于呈現(xiàn)違“標(biāo)超“標(biāo)的景象。依“標(biāo)的同時(shí)還需扣“本。課本是命制試題的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，命題者需抓準(zhǔn)課本的知識(shí)點(diǎn)和才干點(diǎn)，分清重難點(diǎn)，所命制的標(biāo)題當(dāng)注重對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)才干點(diǎn)的調(diào)查。如此依“標(biāo)扣“本，命題者便

16、方寸不亂，試題也能張合有度，難易適宜?！皟?nèi)與內(nèi)與“外的關(guān)系外的關(guān)系 命題者在留意書本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將目光投向課外，投向熾熱的生活，力求所擬標(biāo)題能將課內(nèi)與課外巧妙交融，既到達(dá)調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)才干的掌握情況的目的，又到達(dá)引導(dǎo)學(xué)生靈敏學(xué)習(xí)的目的。“陳與陳與“新的關(guān)系新的關(guān)系 首先，命題者要有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，要及時(shí)研討新舊教材的異同，研討最新考題和考試動(dòng)態(tài)，并充沛發(fā)揚(yáng)客觀能動(dòng)性，發(fā)明性地命制出耳目一新的題型。 其次，命題者要擅長(zhǎng)研討傳統(tǒng)題型，汲取傳統(tǒng)題型的精華。創(chuàng)新并不意味著完全丟棄傳統(tǒng)，傳統(tǒng)中有精華。對(duì)那些適宜調(diào)查學(xué)生知識(shí)、才干、情感態(tài)度及價(jià)值觀的題型，命題者不應(yīng)一概拒之門外?！半y與難與“易的關(guān)系易的關(guān)系

17、試題難度應(yīng)適中。普通情況下，中考命題的難易度比例為容易題、中檔題、難題的比例控制在2：5：3；期末命題的難易度比例為易中難8：1 ： 1或7 ： 2：1 ；不出過量的難題，更不出偏題怪題。命題者需嚴(yán)厲把握難易度，使試題真正測(cè)試出學(xué)生的程度，真正有利于學(xué)生的開展?！岸嗯c多與“少的關(guān)系少的關(guān)系 首先，題量要適中，不能過少也不能過多。命首先，題量要適中，不能過少也不能過多。命題者要慎重思索學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和才干程度，題者要慎重思索學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和才干程度，留給學(xué)生充足的思想空間和充沛的答題時(shí)間。留給學(xué)生充足的思想空間和充沛的答題時(shí)間。 其次，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)、才干點(diǎn)的比例要其次，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)、

18、才干點(diǎn)的比例要適中。不同時(shí)段、不同類型的考試所調(diào)查的范適中。不同時(shí)段、不同類型的考試所調(diào)查的范圍不盡一樣，命題者需靈敏變通。那些能充沛圍不盡一樣，命題者需靈敏變通。那些能充沛表達(dá)課標(biāo)精神和文本重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生素表達(dá)課標(biāo)精神和文本重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的標(biāo)題，該當(dāng)作質(zhì)，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的標(biāo)題，該當(dāng)作為重點(diǎn)，題量自然占多。為重點(diǎn)，題量自然占多。命題的預(yù)備命題的預(yù)備命題的施行命題的施行命題的校審命題的校審三、怎樣命制一份合格試題三、怎樣命制一份合格試題命題的首要必備條件：內(nèi)容熟習(xí)、資料充沛、情勢(shì)了解。三看：看書；統(tǒng)覽全書包括考與不考內(nèi)容，看課標(biāo)與中考闡明要求；看近

19、年遼寧省以及全國(guó)的中考卷，對(duì)命題內(nèi)容心中有數(shù)。搜集最新最近的時(shí)政熱點(diǎn)和反映課標(biāo)和教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資料。了解最新的題型變化，即要研討最近幾年特別是去年中考各地市、全國(guó)各省題型的變化。普通地說，一道標(biāo)題的設(shè)計(jì)應(yīng)思索以下要素：立意、選材、設(shè)問、答案及標(biāo)題的版式即題式特征等方面。 制定命題細(xì)目表；從難到易，先確定層次要求較高的壓軸題和表達(dá)新課程理念的特征題，或者把知識(shí)交叉題定下來，否那么牽一發(fā)而動(dòng)全身；再確定中等和容易題。根據(jù)課程規(guī)范、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課程規(guī)范、教學(xué)重點(diǎn)確定確定考點(diǎn)考點(diǎn)確定調(diào)查目的確定調(diào)查目的確定難易確定難易度度確定題型確定題型確定分值確定分值整理整理統(tǒng)合統(tǒng)合調(diào)整調(diào)整完成完成試題雙向細(xì)目表

20、的制定試題雙向細(xì)目表的制定試題雙向細(xì)目表試題雙向細(xì)目表學(xué)科板塊考察內(nèi)容知識(shí)與才干目的題型題號(hào)賦分難易度識(shí)記理解運(yùn)用易中難合計(jì)題型題型知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)模塊模塊難度難度才干才干分值分值來源來源選擇選擇1社會(huì)主義三大改造社會(huì)主義三大改造 中現(xiàn)史中現(xiàn)史易易識(shí)記識(shí)記2分分改造改造2帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮中近史中近史易易識(shí)記識(shí)記2分分改造改造3英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命世近史世近史易易理解理解2分分原創(chuàng)原創(chuàng)4結(jié)合國(guó)的建立結(jié)合國(guó)的建立世現(xiàn)史世現(xiàn)史易易識(shí)記識(shí)記2分分原創(chuàng)原創(chuàng)5辛亥革命辛亥革命中近史中近史易易理解理解2分分改造改造6俄國(guó)俄國(guó)1861年改革年改革世近史世近史中中識(shí)記識(shí)記2分

21、分改造改造7洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中近史中近史中中識(shí)記識(shí)記2分分原創(chuàng)原創(chuàng)8經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)全球化 世現(xiàn)史世現(xiàn)史易易理解理解2分分原創(chuàng)原創(chuàng)9軍隊(duì)名稱的變化軍隊(duì)名稱的變化中現(xiàn)史中現(xiàn)史難難識(shí)記識(shí)記2分分原創(chuàng)原創(chuàng)10年代和史實(shí)年代和史實(shí)中近史中近史難難理解理解2分分原創(chuàng)原創(chuàng)簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題11近代列強(qiáng)侵華近代列強(qiáng)侵華 中近史中近史易易識(shí)記識(shí)記3分分改造改造12革命和建立道路的探究革命和建立道路的探究 中近、現(xiàn)史中近、現(xiàn)史易、中易、中識(shí)記識(shí)記4分分改造改造13科技革命及近代中國(guó)社會(huì)科技革命及近代中國(guó)社會(huì)中國(guó)史世界史結(jié)中國(guó)史世界史結(jié)合合中、難中、難理解、運(yùn)用理解、運(yùn)用5分分原創(chuàng)原創(chuàng)資料資料分析題分析題14兩次世界大戰(zhàn)

22、和世界格局的演變兩次世界大戰(zhàn)和世界格局的演變 世近、現(xiàn)史世近、現(xiàn)史中、難中、難理解運(yùn)用理解運(yùn)用9分分改造改造15歷史人物及成就歷史人物及成就中國(guó)史世界史結(jié)中國(guó)史世界史結(jié)合合中、難中、難理解運(yùn)用理解運(yùn)用9分分改造改造1.協(xié)助命題人員確定考點(diǎn)，防止考點(diǎn)反復(fù)和脫漏2.能一目了然地掌握考點(diǎn)的分布情況，防止考點(diǎn)集中3.能明晰地呈現(xiàn)調(diào)查目的，防止調(diào)查目的單一、缺乏層次4.題型、分值、難易度也一目了然，防止設(shè)題、賦分的盲目性、隨意性。試題雙向細(xì)目表的作用試題雙向細(xì)目表的作用 首先要思索構(gòu)造的合理性：能否符合中考闡明的要求如比分、題量等；全卷內(nèi)容能否覆蓋面廣，分布知識(shí)點(diǎn)多，不能太集中，尤其看能否有反復(fù)命題，有

23、無調(diào)查出學(xué)生的思想層次等。 其次試卷規(guī)劃：按照難易程度陳列試題，先易后難。同等難度按照課標(biāo)順序或教材順序陳列。答案留白合理，同等分值留白必需一樣，防止構(gòu)成暗示。同題盡量同頁、同版，防止翻頁構(gòu)成時(shí)間的浪費(fèi)和脫漏問題。 好的試題不一定都會(huì)組成好試卷好的試題不一定都會(huì)組成好試卷1.數(shù)字、文字、圖形、標(biāo)點(diǎn)、字母能否有錯(cuò)題圖能否對(duì)應(yīng)，字母運(yùn)用能否有混淆，闡明括號(hào)的意義、對(duì)象能否清楚、能否有別字和繁體字、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用能否有構(gòu)成歧義的能夠、數(shù)字位數(shù)能否正確如初2.題意能否清楚，能否有真實(shí)的情景題干能否完好、指向能否清楚、作答的指向能否清楚、開放性試題能否有必要的指向、用詞能否有隱含性、情景能否為虛擬的、情

24、景設(shè)置，運(yùn)算結(jié)果能否符合生活實(shí)踐3.標(biāo)題能否過難，能否是偏題、怪題是不是常見標(biāo)題、發(fā)生了幾次知識(shí)遷移、標(biāo)題能否過于哲理、能否未成年人的生活情境和思想方式4.要檢查賦分能否合理，答案能否正確，題干中能否有暗示，能否有呈現(xiàn)意想不到的結(jié)果同一個(gè)能級(jí)的標(biāo)題的賦分能否存在大的差別、能否盡能夠地開掘了開放性試題的答案5.標(biāo)題本身能否嚴(yán)謹(jǐn)，能否在超綱問題上打“擦邊球。6.所給資料能否陳舊、公平；閱讀量能否過大，無用信息能否過多。7.給學(xué)生作答卷面位置能否適宜填寫題的空長(zhǎng)度能否適宜、能否有題干與提設(shè)，題干與圖形能否存在跨頁景象、賦分交待能否傾城、卷面能否美觀有人文的內(nèi)涵請(qǐng)大家結(jié)合剛剛所講的進(jìn)展校審請(qǐng)大家結(jié)合剛

25、剛所講的進(jìn)展校審 中考樣題近幾年中考試題整體趨勢(shì)近幾年中考試題整體趨勢(shì) 以情境化的命題方式為主，經(jīng)過以情境化的命題方式為主，經(jīng)過“三新三新調(diào)查調(diào)查“四基，三維目的有機(jī)交融三新：四基，三維目的有機(jī)交融三新：新情景、新資料、新問題；四基：根底知新情景、新資料、新問題；四基：根底知識(shí)、根本才干、根本方法、根本情感情識(shí)、根本才干、根本方法、根本情感情境式試題據(jù)絕對(duì)主流位置境式試題據(jù)絕對(duì)主流位置,情境資料以文字情境資料以文字性為主。性為主。近幾年中考試題的特點(diǎn)近幾年中考試題的特點(diǎn) 從宏觀角度來看，試題整體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從宏觀角度來看，試題整體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1注重對(duì)知識(shí)與才干、過程與方法、注重對(duì)知識(shí)與才干、過程與方法、 情感情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的整體調(diào)查。態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的整體