【10篇】部編人教版三年級上冊語文上冊課外閱讀訓練及答案

1、【1010 篇】部編人教版三年級上冊語文上冊課外閱讀訓練及答案1 1 閱讀下文，回答問題石榴1我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。2春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天， 郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花，花越開越密，越開越盛，不 久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。3熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴 一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶 紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開 了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地

2、扒開綠黃 色的葉子向外張望，向人報告著成熟的喜訊。4這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在 一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時 感到清爽無比。(1) 閱讀短文，說說石榴的生長過程。春天，_ (用四個字概括) 一夏天_(用兩個字概括) 一秋天，_(用兩個字概括)。(2) 第段中馳名中外”一詞寫出 我”內心_ 的心情。我知道與這個詞語意思相近的詞語還有_ 、_。(3)_第段畫橫線的句子用了的修辭手法。請你也用這種修辭手法寫一句話_。(4)_文中流露出作者對石榴的情?！敬鸢浮?1 1)抽枝長葉；開花；結果(2) 自豪；聞名中外；舉世聞名(3)

3、擬人；春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄地來到我們的身邊(4) 喜愛【解析】【分析】(1 1)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀 課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。春天，抽枝長葉(用 四個字概括)一夏天開花(用兩個字概括) 一秋天，結果(用兩個字概括)。(2) 近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。第段中馳名中外”一詞寫出 我”內心自豪的心情。我知道與這個詞語意思相近的詞語還有聞 名中外、舉世聞名等。(3)本題的目的是引導學生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂擬人”，就是把 物”當作人來寫，使 物”

4、具有人的情感與行為，從而達到化抽象為 具體的目的。第段畫橫線的句子用了擬人的修辭手法。又如：春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄地來到我們的身邊。(4) 把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內容的整體感知與理解，結合 著具體語句分析作答。文中流露出作者對石榴的喜愛之情。故答案為：(1 1)抽枝長葉 開花結果(2) 自豪聞名中外舉世聞名(3) 擬人 春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄地來到我們的身邊（4 4）喜愛【點評】（ 1 1）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（2 2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累， 增加詞匯量。（ 3 3）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學

5、生能判斷，會應 用。（ 4 4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。2 2課外閱讀。蘆葦?shù)叵潞吞镞叺牟輩?，是螢火蟲的 “發(fā)祥地 ”。它們一個個從草叢中飛 起來，忽明忽暗的一點點白光，好似天上的繁星，一個個在那里移動。最有趣 的是這些白光（ ）亂竄，（ ）也有一些追逐的形跡：有時一個飛在 前面，亮了起來，另一個就會向它一直趕去，但前面一個突然隱沒了，或者飛 到水面上，與水中的星光混雜了，或者飛入蘆葦或稻田里，給那些枝葉遮住 了，于是追逐者失去了目標，就遲疑地轉換方向飛去，有時反給別的螢火蟲作 為目標了。這樣的追逐往往不止一時，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上 一下的閃閃的白光與天上的星星同樣繁多。

6、尤其是飛在水面的，映著掀起的銀 波，那情景是很有趣的。（1 1）在文中的（）里填入恰當?shù)年P聯(lián)詞。（2 2）在文中找出你認為描寫螢火蟲最有趣的句子。（3 3）你認為把螢火蟲比作 “天上的繁星 ”恰當嗎？為什么？ 。（4 4）短文主要寫螢火蟲 _ 的景象。【答案】 （ 1 1）雖然、但（2 2）這樣的追逐往往不止一時，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一 下的閃閃的白光與天上的星星同樣繁多。尤其是飛在水面的，映著掀起的銀 波，那情景是很有趣的。（3 3）恰當。它們也有忽明忽暗，一閃一閃的特點。（4 4）在夜間飛舞、追逐【解析】 【分析】（ 1 1）考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示 的是

7、何種關系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填寫。此題分句前后 是條件關系。故選 雖然但 。（2 2） 主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累好句習慣。能夠準確的理解句意。學生應該 熟讀課文，積累知識。（3 3） 本題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻 ”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比 喻句的基本結構分為三部分：本體 （被比喻的事物 ）、喻詞 （表示比喻關系的詞語 ）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（4 4） 考查概括段意的能力。可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思， 接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一

8、句通 順的話。故答案為：（ 1 1）雖然、但； （ 2 2） 這樣的追逐往往不止一時，所以水面 上，稻田上，一明一暗，一上一下的閃閃的白光與天上的星星同樣繁多。尤其 是飛在水面的，映著掀起的銀波，那情景是很有趣的。（ 3 3）恰當。它們也有忽 明忽暗，一閃一閃的特點。（ 4 4）在夜間飛舞、追逐?！军c評】（ 1 1）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后 之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。（ 2 2）本題考查學生 對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的好句多做一些摘抄、積累，加強背誦。（ 3 3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特 點的

9、一致性。要求學生能判斷，會應用。（ 4 4）此題主要考查概括段意的能力。3 3課內閱讀。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說： “我原想，書中的道理，你們 長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！ ”先生講得很詳細，大家聽得很認真。后來，有個同學問孫中山： “你向先生提出問題，不怕挨打嗎？ ” 孫中山笑了笑，說： “學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨 打也值得。 ”（1 1）第 1 1 自然段的意思是（ ）A.A. 先生認為不懂就問是對的，同意講解書中的道理。B.B. 先生感覺學生年齡太小，認為他們沒必要知道書中的道理。（2 2）孫中山向先生提出問題，挨打了沒有？先生是怎么

10、做的？（3 3）讀第 4 4 自然段，說說你是否贊同孫中山說的話。當你遇到不懂的問題 時，你會怎么做？【答案】 （ 1 1） B B（2 2）沒有。先生很詳細地講解了書中的道理。（3 3）我贊同孫中山說的話。我也會像孫中山一樣，不懂就問?！窘馕觥?【分析】（ 1 1）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的 意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后再結合選項判斷。（2 2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文 章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（ 3 3）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人 的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：（ 1

11、1）B B（2 2）沒有。先生很詳細地講解了書中的道理。（3 3）我贊同孫中山說的話。我也會像孫中山一樣，不懂就問。 【點評】（ 1 1）此題主要考查概括段意的能力。（2 2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（ 3 3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識, ,表述合理，文通句順即可。4 4閱讀課文片段，完成練習。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二 個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒?，它已經一動也不能動 了。這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。“阿嚏！ ”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。

12、 紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你”青頭笑瞇瞇地說： “不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ ”（1 1）用橫線畫出說明青頭和紅頭是好朋友的語句。（ 2 2 ） 寫 出 紅 頭 在 牛 肚 子 里 旅 行 的 線 路 ： 牛 嘴fff_回至 y y 地面。你認為這是一趟 _ (愉快驚險)的旅行。(3 3 )關于紅頭能夠從牛肚子里出來的原因，下列說法不正確的一項是A.A.青頭的幫助B.B.青頭鼓勵紅頭不放棄蟀，只吃草(4)紅頭出來后，會對青頭說什么呢？請用一兩句話把 略的內容補充完整?！敬鸢浮?1 1)紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你青頭笑瞇瞇地說：不要哭，就算你在牛

13、肚子里作了一次旅行吧！”(2) 第一個胃；第二個胃；牛嘴；驚險(3) C C(4) 如果沒有你，我就沒有命了?！窘馕觥俊痉治觥?1 1)、( 2 2)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶 著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。(3) 解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比 較判斷正誤。(4) 考查補寫省略的內容，一般要注意補寫的內容與所給出的內容一 致，要聯(lián)系上下文，注意語句通順。故答案為：(1 1)紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你；青頭笑瞇瞇地說： 不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”(2) 第一個胃、第二個胃、牛嘴、驚險(3) C C(4) 如

14、果沒有你，我就沒有命了?！军c評】(1 1 )、( 2 2)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能 力。(3) 此題考查學生對短文的內容的理解的能力(4) 此題考查補寫省略的內容的能力。5 5 閱讀下文，回答問題。秋天的雨(節(jié)選)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲_樹枝_ 子，小松鼠 _松果當糧食，小青蛙在加緊_ 洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊 樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。(1) 選擇正確的動詞填入橫線上。造挖銜找小喜鵲_ 樹枝_ 子，小松鼠 _松果當糧食，小青蛙在加緊_ 同，準備舒舒服服地睡大覺(2) 用橫線畫

15、出選文中的一個擬人句。(3)_這段話主要寫 _ 準備過冬的植物有 _ 準備過冬的動物有_ 。(4) 你知道其他動物是怎么過冬的嗎？請把你知道的寫下來。 【答案】(1 1)銜；造；找；挖C.C.牛不吃蟋謝謝你后?。? 2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳 下。（3 3）深秋時各種動植物都做好了過冬的準備；松柏、楊樹、柳樹；小喜 鵲、小松鼠、小青蛙（4 4）略【解析】 【分析】（ 1 1）本題考查動詞的運用。應在理解詞語的基礎上，結 合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2 2）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人 ”，就是把“物”當作人來寫，使 “物

16、”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目 的。（ 3 3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內 容，鎖定（相關信息 ）所填的范圍，再按要求找到答案。（4 4）此題主要考查對知識的積累，激發(fā)學生學習的興趣。 故答案為：（ 1 1）銜、造、找、挖（2 2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的 腳下。（3 3）深秋時各種動植物都做好了過冬的準備；松柏、楊樹、柳樹；小喜 鵲、小松鼠、小青蛙（4 4）略【點評】（ 1 1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確運用。（2 2）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3 3）此題考查在理

17、解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4 4）要注意語句通順，條理清楚。6 6課內閱讀。咕小狗學著杜鵑叫，咕” 它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當 不錯了。小狗真高興，心想，我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百 中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準的獵人經過 那里，聽見樹叢中傳來咕咕的叫聲，就舉槍瞄準， “砰！砰！ ”連開了兩槍。幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像連環(huán)畫里畫的那樣。小狗拔腿 就跑。它很詫異：那個獵人準是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍?。? 1）仿寫詞語。百發(fā)百中（ABACA

18、BAC 式）_ 、_（ 2 2）選文中寫了小狗的兩次心理活動，請你寫出相關句子。（ 3 3 ）選文主要寫了什么？ _A.A. 小狗學會了杜鵑叫。B.B. 小狗差點被獵人打死。C.C. 小狗學會了杜鵑叫，差點被獵人當作杜鵑打死?！敬鸢浮?（ 1 1）自言自語；自由自在（2 2）小狗真高興，心想，我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。它 很詫異：那個獵人準是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍！（ 3 3 ） C C【解析】 【分析】（ 1 1）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用 情況。從給出的詞語“來看，是 ABACABAC 式結構，即第一個和第三個字是一樣的。（2 2） 考查對課文內容的理解能力。

19、解答時要帶著問題細讀課文整體感知 文章內容，就能找到答案。（3 3） 解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比 較判斷正誤。故答案為：（ 1 1）自言自語、自由自在（2 2）小狗真高興，心想，我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。 它很詫異：那個獵人準是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍?。? 3）C C【點評】（ 1 1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎 刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。（2 2） 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3 3） 此題考查學生對短文的內容的理解的能力。7 7閱讀短文，回答問題。敬重卑微1我偶然讀到一

20、篇英文課文，講的是螞蟻。2螞蟻家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、 荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，競活得如此滋潤，活得如此有 秩（zhzzhz）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。3當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？4眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火 海。5每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看 見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（j j ij）流動；我仿佛聽見噼哩啪啦的 燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。6假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家庭 絕對會

21、全軍覆滅。7生命的渺小，體力的（單薄 卑微）并沒有什么可怕，甚至命運的 （單薄卑微）也不能決斷什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽視了內在的精神。8敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一一 根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們 有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？9世上稱得上偉大的東西，往往只有體積，沒有精神。千里之堤（t t idjidj），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。注釋：卑微：地位低下而渺小。玩世不恭：不把現(xiàn)實社會放在眼里，對 什么事都采取不嚴肅的態(tài)度。（1 1）將短文括號中不恰當?shù)钠匆艋蛟~語找出來。（ 2 2

22、 ）“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”，“偉大、深 刻、模糊”這三個詞語中能這樣重疊的詞是 _ 。（3 3）短文中共有三個問句，請找出來。1_第一個是設問句，第自然段是這個設問的回答。2第二個是反問句，改為陳述句應為 _3第三個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們要： _（4 4）你最喜歡哪句話，請抄下來。（5 5）作者為什么說 “螞蟻抱成團 ”是一種 “智慧”？（運用已有知識，結合短 文內容回答）【答案】（i i）zjt t j 卑微；單薄（ 2 2 ）模糊（ 3 3） 4 4；比起螞蟻，我們沒有理由言渺小，說卑微。；刻苦奮進，嚴肅認 真。（ 4 4）千里之堤，潰于蟻穴

23、，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。（答案不唯一） （ 5 5）顧全大局，犧牲小部分，保存大部分。（其他答案意思符合即可） 【解析】 【分析】（ 1 1 ）字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要 求拼寫 , ,即側重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力 , ,準確地判斷其正確與 否。識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 , ,側重的是 “常用字的字音 ”?？疾橹饕?及同音字、形聲字、形近字、多音字、習慣性誤讀字、方言字、統(tǒng)讀字、難讀 字等。多音字、習慣性誤讀字是考試的重點、形聲字、形近字次之。多音字、 難讀字是 “認讀 ”的難點。復習時應分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓練 結合起來。（ 2 2

24、）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。（ 3 3 ） 本題的目的是引導學生明白設問這一修辭手法以及其作用。所謂 “設問”，就是為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己 提問自己回答。 反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第 二步：刪掉疑問詞比如： 難道嗎？ ”和怎能呢？ ”等。第三步：否定改為 肯定，肯定改為否定。 理解語句給我們啟發(fā)，結合上下文，緊扣文章主題中 心進行理解概括。意思表述合理即可。（ 4 4 ）主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累好句的習慣。學生應該熟讀課文，積累并運 用。（5 5） 考查對課文內容的理解能力。 解答時要帶著問題讀課文整體感知文章

25、內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1 1） z z j j j ； t t 卑微；單薄。（ 2 2 ）模糊。（3 3）4;比起螞蟻，我們沒有理由言渺小，說卑微。 刻苦奮進， 嚴肅認真。（ 4 4）千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。（答案不唯一） （ 5 5）顧全大局，犧牲小部分，保存大部分。（其他答案意思符合即可） 【點評】（ 1 1 ）這道題目考查學生對漢字字音字形的掌握情況，是語文學習 中最基礎的知識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤 書寫出來。（ 2 2）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而 解了，在學習的過程中要學會積累好詞好

26、句，為寫作奠定基礎。（3 3） 考查學生對設問修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。 掌握反問句改陳述 句方法，平時注意多練。 只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。（ 4 4） 本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的句 子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦。（ 5 5）此題考查在理解課文內容 的前提下篩選相關信息并加以概括的能力。8 8.課外閱讀。愛在心中一位小學生問老師： 什么是愛？ ”老師覺得有必要對這個問題做出一個言簡意賅且生動形象的回答。由于 快到放學時間了，老師沒有立即回答這個問題，而是要求每一位學生第二天帶 一樣能夠表達自己愛的感覺的東西到學校來

27、。第二天，老師說： 請同學們展示你們帶來的東西?！钡谝晃粚W生說： 我?guī)砹诉@朵花，你們不覺得它漂亮嗎？ ”第二位學生說： 我?guī)砹诉@只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！ 我非常喜歡它，我要將它制成標本收藏起來?！钡谌粚W生說：我?guī)砹诉@只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你 們看，它多可愛呀！ ”在學生們一個個爭先恐后地展示自己帶來的東西時，老師注意到有一個 小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，老師走到 她的面前，有點生氣地問： 你為什么沒有帶東西來呢？ ”小女孩說： 對不起，老師，我看到了花，喚到了它的香味。我想要摘 它，可是我更喜歡它留在那兒，這樣花香會持續(xù)更長時

28、間，嗅到花香的人也會 更多；我也看到了蝴蝶，它拍著漂亮的翅膀，飛來飛去，看上去非?？鞓罚?不愿意打攪它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當我爬上樹，看到鳥 媽媽著急的樣子時，我決定將小鳥放回到鳥窩里。所以，我只能帶來花的香 味、蝴蝶自由飛舞的感覺和鳥媽媽的感激?？墒?，這些我怎么展示給大家看 呢？ ”老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個滿分，因為在這么多學生當中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內心的關懷和呵護。（1 1） 查字典，寫出下列加下劃線字的讀音。一聲不吭_呵護_（2 2） 用括號里提示的方法理解下列加下劃線詞語的意思。1有一個小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。（先查出 吭

29、”的意思，再解釋詞語）一聲不吭：_2老師覺得有必要對這個問題做出一個言簡意賅且生動形象的回答。（查字典或詞典）言簡意賅：_（3 3） 為了展示什么是愛，同學們帶來了 _ 、_和_ 。（4 4）_ 小女孩不想摘下花朵，是想；沒有帶來蝴蝶，是 因為_ ；沒有帶來小鳥，是因為 _ 。（5 5） 老師為什么給小女孩記下了一個滿分？找出相關的語句畫上橫線。（6 6） 你覺得這是一個什么樣的小女孩呢？【答案】（1 1） k ke ngng h he（2 2） 點兒聲音也不發(fā)出來。；言語簡明而意思完備。（3 3） 花；蝴蝶；小鳥（4 4） 讓它開放得更長久；不想剝奪蝴蝶的快樂；不想讓鳥媽媽傷心（5 5） 因

30、為在這么多學生當中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是 發(fā)自內心的關懷和呵護。(6)這是一個善良、有愛心的小女孩，她懂得什么是真正的愛?！窘馕觥俊痉治觥?1 1)準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀 音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結 合起來，音隨形或義變。(2)先查出 吭”的意思，再解釋詞語。查字典或詞典。(3) 、( 4 4)本題主要考查對短文內容的理解記憶能力。解答本題，需要 閱讀短文的內容，然后結合前后句( (題目提供的信息) )進行補充填空即可。(5) 考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知 文章內容，就能找到答案。(6

31、) 評價人物品質要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行 舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。故答案為：(1 1) k k e ngng h h e(2) 一點兒聲音也不發(fā)出來。言語簡明而意思完備。(3) 花、蝴蝶、小鳥(4) 讓它開放得更長久、不想剝奪蝴蝶的快樂、不想讓鳥媽媽傷心(5) 因為在這么多學生當中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而 是發(fā)自內心的關懷和呵護。(6) 這是一個善良、有愛心的小女孩，她懂得什么是真正的愛?！军c評】(1 1 )本題主要考查對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基 礎上認讀生字，正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀 多練。(2) 多種方

32、法理解詞語的意思。 閱讀時不理解的詞語，可以查字典解 決。通過聯(lián)系上下文可以明白。(3) 、( 4 4)這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課 文，邊讀邊思考，才能填好每一空。(5) 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。(6) 本題考查評價分析人物品質。9 9 閱讀下文，回答問題?；ǖ膶W校(節(jié)選)當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在 竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。(1) 讀了本段，我們知道 花的學?！本驮?)A.A.樹林里地下天空中(2) 把選段中的

33、 走過”改為 掠過” 跑出來”改為 冒出來”可以嗎？為 什么？(3) 花 在綠草上跳舞、狂歡”，這是多么奇異、美麗的情景，請你展開想 象，描繪出這樣的情景?！敬鸢浮?1 1) B B(2 2)不可以。因為 走過”跑出來”運用了擬人的修辭手法，走過”賦予了東風生命，語言生動而富有童趣。跑出來”寫出了花兒的可愛，花兒想鉆出地 面的急切心情，而用 冒出來”就不能讓讀者體會到這一點。（3 3）略【解析】【分析】（1 1）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱 讀短文內容，比較判斷正誤。（2 2） 考查學生對詞語的辨析。此類型的題目答案一般都是否定的。把二 者做一對比，表達效果方面考慮。然后結合具

34、體語境進行分析。（3 3） 仿照課文發(fā)揮想象，寫出花 在綠草上跳舞、狂歡”的景象，可以運用 比喻、擬人等修辭手法，生動而又形象，能夠給讀者留下深刻的印象。故答案為：（1 1）B B（2 2） 不可以。因為 走過”跑出來”運用了擬人的修辭手法， 走過”賦予了東風生命，語言生動而富有童趣。跑出來”寫出了花兒的可愛，花兒想鉆出地面的急切心情，而用 冒出來”就不能讓讀者體會到這一點。（3 3） 略【點評】（1 1）此題考查學生對短文的內容的理解的能力。（2 2） 此題考查學生對詞語的辨析能力。（3 3） 開放性試題言之有理即可。1010.閱讀下文，回答問題。騾子和鈴鐺一頭高大健壯的騾子，脖子上系上一個鈴鐺。鈴鐺制作精巧，響聲清 脆，騾子每走動一步，鈴鐺便發(fā)出 叮當”的聲響，比鳥兒唱歌還悅耳動聽。一天，騾子撞開了籬笆，走進了菜園，白菜、韭菜一畦畦，鮮嫩又可 口，騾子好不歡暢，它低頭啃個不停。叮當，叮當” 一串串尖厲的急響，鉆進了主人的耳中。他一個箭步沖出房門，揮動竹枝趕到菜園，一邊抽