【10篇】部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀訓(xùn)練及答案

1、【1010 篇】部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀訓(xùn)練及答案1 1 閱讀下文，回答問(wèn)題石榴1我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。2春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天， 郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花，花越開越密，越開越盛，不 久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。3熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴 一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶 紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開 了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地

2、扒開綠黃 色的葉子向外張望，向人報(bào)告著成熟的喜訊。4這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在 一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí) 感到清爽無(wú)比。(1) 閱讀短文，說(shuō)說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。春天，_ (用四個(gè)字概括) 一夏天_(用兩個(gè)字概括) 一秋天，_(用兩個(gè)字概括)。(2) 第段中馳名中外”一詞寫出 我”內(nèi)心_ 的心情。我知道與這個(gè)詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)還有_ 、_。(3)_第段畫橫線的句子用了的修辭手法。請(qǐng)你也用這種修辭手法寫一句話_。(4)_文中流露出作者對(duì)石榴的情?！敬鸢浮?1 1)抽枝長(zhǎng)葉；開花；結(jié)果(2) 自豪；聞名中外；舉世聞名(3)

3、擬人；春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄地來(lái)到我們的身邊(4) 喜愛(ài)【解析】【分析】(1 1)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀 課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。春天，抽枝長(zhǎng)葉(用 四個(gè)字概括)一夏天開花(用兩個(gè)字概括) 一秋天，結(jié)果(用兩個(gè)字概括)。(2) 近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。第段中馳名中外”一詞寫出 我”內(nèi)心自豪的心情。我知道與這個(gè)詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)還有聞 名中外、舉世聞名等。(3)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂擬人”，就是把 物”當(dāng)作人來(lái)寫，使 物”

4、具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為 具體的目的。第段畫橫線的句子用了擬人的修辭手法。又如：春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄地來(lái)到我們的身邊。(4) 把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合 著具體語(yǔ)句分析作答。文中流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。故答案為：(1 1)抽枝長(zhǎng)葉 開花結(jié)果(2) 自豪聞名中外舉世聞名(3) 擬人 春姑娘邁著輕盈的步伐，悄悄地來(lái)到我們的身邊（4 4）喜愛(ài)【點(diǎn)評(píng)】（ 1 1）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2 2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累， 增加詞匯量。（ 3 3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)

5、生能判斷，會(huì)應(yīng) 用。（ 4 4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。2 2課外閱讀。蘆葦?shù)叵潞吞镞叺牟輩玻俏灮鹣x的 “發(fā)祥地 ”。它們一個(gè)個(gè)從草叢中飛 起來(lái)，忽明忽暗的一點(diǎn)點(diǎn)白光，好似天上的繁星，一個(gè)個(gè)在那里移動(dòng)。最有趣 的是這些白光（ ）亂竄，（ ）也有一些追逐的形跡：有時(shí)一個(gè)飛在 前面，亮了起來(lái)，另一個(gè)就會(huì)向它一直趕去，但前面一個(gè)突然隱沒(méi)了，或者飛 到水面上，與水中的星光混雜了，或者飛入蘆葦或稻田里，給那些枝葉遮住 了，于是追逐者失去了目標(biāo)，就遲疑地轉(zhuǎn)換方向飛去，有時(shí)反給別的螢火蟲作 為目標(biāo)了。這樣的追逐往往不止一時(shí)，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上 一下的閃閃的白光與天上的星星同樣繁多。

6、尤其是飛在水面的，映著掀起的銀 波，那情景是很有趣的。（1 1）在文中的（）里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2 2）在文中找出你認(rèn)為描寫螢火蟲最有趣的句子。（3 3）你認(rèn)為把螢火蟲比作 “天上的繁星 ”恰當(dāng)嗎？為什么？ 。（4 4）短文主要寫螢火蟲 _ 的景象?！敬鸢浮?（ 1 1）雖然、但（2 2）這樣的追逐往往不止一時(shí)，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一 下的閃閃的白光與天上的星星同樣繁多。尤其是飛在水面的，映著掀起的銀 波，那情景是很有趣的。（3 3）恰當(dāng)。它們也有忽明忽暗，一閃一閃的特點(diǎn)。（4 4）在夜間飛舞、追逐【解析】 【分析】（ 1 1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示 的是

7、何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。此題分句前后 是條件關(guān)系。故選 雖然但 。（2 2） 主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好句習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解句意。學(xué)生應(yīng)該 熟讀課文，積累知識(shí)。（3 3） 本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻 ”，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比 喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體 （被比喻的事物 ）、喻詞 （表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ) ）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（4 4） 考查概括段意的能力。可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思， 接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一

8、句通 順的話。故答案為：（ 1 1）雖然、但； （ 2 2） 這樣的追逐往往不止一時(shí)，所以水面 上，稻田上，一明一暗，一上一下的閃閃的白光與天上的星星同樣繁多。尤其 是飛在水面的，映著掀起的銀波，那情景是很有趣的。（ 3 3）恰當(dāng)。它們也有忽 明忽暗，一閃一閃的特點(diǎn)。（ 4 4）在夜間飛舞、追逐?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1 1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后 之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。（ 2 2）本題考查學(xué)生 對(duì)詞語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的好句多做一些摘抄、積累，加強(qiáng)背誦。（ 3 3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特 點(diǎn)的

9、一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 4 4）此題主要考查概括段意的能力。3 3課內(nèi)閱讀。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)： “我原想，書中的道理，你們 長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！ ”先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山： “你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？ ” 孫中山笑了笑，說(shuō)： “學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨 打也值得。 ”（1 1）第 1 1 自然段的意思是（ ）A.A. 先生認(rèn)為不懂就問(wèn)是對(duì)的，同意講解書中的道理。B.B. 先生感覺(jué)學(xué)生年齡太小，認(rèn)為他們沒(méi)必要知道書中的道理。（2 2）孫中山向先生提出問(wèn)題，挨打了沒(méi)有？先生是怎么

10、做的？（3 3）讀第 4 4 自然段，說(shuō)說(shuō)你是否贊同孫中山說(shuō)的話。當(dāng)你遇到不懂的問(wèn)題 時(shí)，你會(huì)怎么做？【答案】 （ 1 1） B B（2 2）沒(méi)有。先生很詳細(xì)地講解了書中的道理。（3 3）我贊同孫中山說(shuō)的話。我也會(huì)像孫中山一樣，不懂就問(wèn)?！窘馕觥?【分析】（ 1 1）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的 意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后再結(jié)合選項(xiàng)判斷。（2 2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文 章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（ 3 3）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人 的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。故答案為：（ 1

11、1）B B（2 2）沒(méi)有。先生很詳細(xì)地講解了書中的道理。（3 3）我贊同孫中山說(shuō)的話。我也會(huì)像孫中山一樣，不懂就問(wèn)。 【點(diǎn)評(píng)】（ 1 1）此題主要考查概括段意的能力。（2 2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（ 3 3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí), ,表述合理，文通句順即可。4 4閱讀課文片段，完成練習(xí)。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二 個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見(jiàn)了光亮?？墒?，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng) 了。這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去?！鞍⑻?！ ”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)。

12、 紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你”青頭笑瞇瞇地說(shuō)： “不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ ”（1 1）用橫線畫出說(shuō)明青頭和紅頭是好朋友的語(yǔ)句。（ 2 2 ） 寫 出 紅 頭 在 牛 肚 子 里 旅 行 的 線 路 ： 牛 嘴fff_回至 y y 地面。你認(rèn)為這是一趟 _ (愉快驚險(xiǎn))的旅行。(3 3 )關(guān)于紅頭能夠從牛肚子里出來(lái)的原因，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.A.青頭的幫助B.B.青頭鼓勵(lì)紅頭不放棄蟀，只吃草(4)紅頭出來(lái)后，會(huì)對(duì)青頭說(shuō)什么呢？請(qǐng)用一兩句話把 略的內(nèi)容補(bǔ)充完整?！敬鸢浮?1 1)紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你青頭笑瞇瞇地說(shuō)：不要哭，就算你在牛

13、肚子里作了一次旅行吧！”(2) 第一個(gè)胃；第二個(gè)胃；牛嘴；驚險(xiǎn)(3) C C(4) 如果沒(méi)有你，我就沒(méi)有命了?！窘馕觥俊痉治觥?1 1)、( 2 2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶 著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。(3) 解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比 較判斷正誤。(4) 考查補(bǔ)寫省略的內(nèi)容，一般要注意補(bǔ)寫的內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一 致，要聯(lián)系上下文，注意語(yǔ)句通順。故答案為：(1 1)紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你；青頭笑瞇瞇地說(shuō)： 不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”(2) 第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、牛嘴、驚險(xiǎn)(3) C C(4) 如

14、果沒(méi)有你，我就沒(méi)有命了?！军c(diǎn)評(píng)】(1 1 )、( 2 2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能 力。(3) 此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力(4) 此題考查補(bǔ)寫省略的內(nèi)容的能力。5 5 閱讀下文，回答問(wèn)題。秋天的雨(節(jié)選)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲_樹枝_ 子，小松鼠 _松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊_ 洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊 樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。(1) 選擇正確的動(dòng)詞填入橫線上。造挖銜找小喜鵲_ 樹枝_ 子，小松鼠 _松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊_ 同，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)(2) 用橫線畫

15、出選文中的一個(gè)擬人句。(3)_這段話主要寫 _ 準(zhǔn)備過(guò)冬的植物有 _ 準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物有_ 。(4) 你知道其他動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？請(qǐng)把你知道的寫下來(lái)。 【答案】(1 1)銜；造；找；挖C.C.牛不吃蟋謝謝你后省（2 2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳 下。（3 3）深秋時(shí)各種動(dòng)植物都做好了過(guò)冬的準(zhǔn)備；松柏、楊樹、柳樹；小喜 鵲、小松鼠、小青蛙（4 4）略【解析】 【分析】（ 1 1）本題考查動(dòng)詞的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié) 合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（2 2）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人 ”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫，使 “物

16、”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目 的。（ 3 3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi) 容，鎖定（相關(guān)信息 ）所填的范圍，再按要求找到答案。（4 4）此題主要考查對(duì)知識(shí)的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 故答案為：（ 1 1）銜、造、找、挖（2 2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的 腳下。（3 3）深秋時(shí)各種動(dòng)植物都做好了過(guò)冬的準(zhǔn)備；松柏、楊樹、柳樹；小喜 鵲、小松鼠、小青蛙（4 4）略【點(diǎn)評(píng)】（ 1 1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確運(yùn)用。（2 2）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3 3）此題考查在理

17、解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4 4）要注意語(yǔ)句通順，條理清楚。6 6課內(nèi)閱讀。咕小狗學(xué)著杜鵑叫，咕” 它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過(guò)后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng) 不錯(cuò)了。小狗真高興，心想，我終于會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來(lái)了很多獵人，里面還有百發(fā)百 中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會(huì)給打下來(lái)。一個(gè)槍法很準(zhǔn)的獵人經(jīng)過(guò) 那里，聽(tīng)見(jiàn)樹叢中傳來(lái)咕咕的叫聲，就舉槍瞄準(zhǔn)， “砰！砰！ ”連開了兩槍。幸好沒(méi)打中。子彈擦過(guò)小狗的耳邊，就像連環(huán)畫里畫的那樣。小狗拔腿 就跑。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍?。? 1）仿寫詞語(yǔ)。百發(fā)百中（ABACA

18、BAC 式）_ 、_（ 2 2）選文中寫了小狗的兩次心理活動(dòng)，請(qǐng)你寫出相關(guān)句子。（ 3 3 ）選文主要寫了什么？ _A.A. 小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫。B.B. 小狗差點(diǎn)被獵人打死。C.C. 小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫，差點(diǎn)被獵人當(dāng)作杜鵑打死。【答案】 （ 1 1）自言自語(yǔ)；自由自在（2 2）小狗真高興，心想，我終于會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。它 很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍！（ 3 3 ） C C【解析】 【分析】（ 1 1）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用 情況。從給出的詞語(yǔ)“來(lái)看，是 ABACABAC 式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第三個(gè)字是一樣的。（2 2） 考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

19、解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知 文章內(nèi)容，就能找到答案。（3 3） 解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比 較判斷正誤。故答案為：（ 1 1）自言自語(yǔ)、自由自在（2 2）小狗真高興，心想，我終于會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。 它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍?。? 3）C C【點(diǎn)評(píng)】（ 1 1）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎 刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（2 2） 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3 3） 此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。7 7閱讀短文，回答問(wèn)題。敬重卑微1我偶然讀到一

20、篇英文課文，講的是螞蟻。2螞蟻家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠啊?荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，競(jìng)活得如此滋潤(rùn)，活得如此有 秩（zhzzhz）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。3當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？4眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火 海。5每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看 見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（j j ij）流動(dòng)；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼哩啪啦的 燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。6假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家庭 絕對(duì)會(huì)

21、全軍覆滅。7生命的渺小，體力的（單薄 卑微）并沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的 （單薄卑微）也不能決斷什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽視了內(nèi)在的精神。8敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一一 根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們 有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？9世上稱得上偉大的東西，往往只有體積，沒(méi)有精神。千里之堤（t t idjidj），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。注釋：卑微：地位低下而渺小。玩世不恭：不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里，對(duì) 什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。（1 1）將短文括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語(yǔ)找出來(lái)。（ 2 2

22、 ）“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”，“偉大、深 刻、模糊”這三個(gè)詞語(yǔ)中能這樣重疊的詞是 _ 。（3 3）短文中共有三個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)找出來(lái)。1_第一個(gè)是設(shè)問(wèn)句，第自然段是這個(gè)設(shè)問(wèn)的回答。2第二個(gè)是反問(wèn)句，改為陳述句應(yīng)為 _3第三個(gè)也是反問(wèn)句，這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們要： _（4 4）你最喜歡哪句話，請(qǐng)抄下來(lái)。（5 5）作者為什么說(shuō) “螞蟻抱成團(tuán) ”是一種 “智慧”？（運(yùn)用已有知識(shí)，結(jié)合短 文內(nèi)容回答）【答案】（i i）zjt t j 卑微；單?。?2 2 ）模糊（ 3 3） 4 4；比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小，說(shuō)卑微。；刻苦奮進(jìn)，嚴(yán)肅認(rèn) 真。（ 4 4）千里之堤，潰于蟻穴

23、，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。（答案不唯一） （ 5 5）顧全大局，犧牲小部分，保存大部分。（其他答案意思符合即可） 【解析】 【分析】（ 1 1 ）字形、字音題的考查只要求識(shí)記字形、字音而不要 求拼寫 , ,即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字、字音的能力 , ,準(zhǔn)確地判斷其正確與 否。識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音 , ,側(cè)重的是 “常用字的字音 ”?？疾橹饕?及同音字、形聲字、形近字、多音字、習(xí)慣性誤讀字、方言字、統(tǒng)讀字、難讀 字等。多音字、習(xí)慣性誤讀字是考試的重點(diǎn)、形聲字、形近字次之。多音字、 難讀字是 “認(rèn)讀 ”的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練 結(jié)合起來(lái)。（ 2 2

24、）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。（ 3 3 ） 本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白設(shè)問(wèn)這一修辭手法以及其作用。所謂 “設(shè)問(wèn)”，就是為了引起別人注意，以自問(wèn)自答的形式，故意先提出問(wèn)題，自己 提問(wèn)自己回答。 反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第 二步：刪掉疑問(wèn)詞比如： 難道嗎？ ”和怎能呢？ ”等。第三步：否定改為 肯定，肯定改為否定。 理解語(yǔ)句給我們啟發(fā)，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中 心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（ 4 4 ）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，積累并運(yùn) 用。（5 5） 考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章

25、內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1 1） z z j j j ； t t 卑微；單薄。（ 2 2 ）模糊。（3 3）4;比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小，說(shuō)卑微。 刻苦奮進(jìn)， 嚴(yán)肅認(rèn)真。（ 4 4）千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。（答案不唯一） （ 5 5）顧全大局，犧牲小部分，保存大部分。（其他答案意思符合即可） 【點(diǎn)評(píng)】（ 1 1 ）這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音字形的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí) 中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤 書寫出來(lái)。（ 2 2）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而 解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好

26、句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（3 3） 考查學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 掌握反問(wèn)句改陳述 句方法，平時(shí)注意多練。 只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。（ 4 4） 本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的句 子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦。（ 5 5）此題考查在理解課文內(nèi)容 的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。8 8.課外閱讀。愛(ài)在心中一位小學(xué)生問(wèn)老師： 什么是愛(ài)？ ”老師覺(jué)得有必要對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出一個(gè)言簡(jiǎn)意賅且生動(dòng)形象的回答。由于 快到放學(xué)時(shí)間了，老師沒(méi)有立即回答這個(gè)問(wèn)題，而是要求每一位學(xué)生第二天帶 一樣能夠表達(dá)自己愛(ài)的感覺(jué)的東西到學(xué)校來(lái)

27、。第二天，老師說(shuō)： 請(qǐng)同學(xué)們展示你們帶來(lái)的東西?！钡谝晃粚W(xué)生說(shuō)： 我?guī)?lái)了這朵花，你們不覺(jué)得它漂亮嗎？ ”第二位學(xué)生說(shuō)： 我?guī)?lái)了這只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！ 我非常喜歡它，我要將它制成標(biāo)本收藏起來(lái)?！钡谌粚W(xué)生說(shuō)：我?guī)?lái)了這只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來(lái)的。你 們看，它多可愛(ài)呀！ ”在學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地展示自己帶來(lái)的東西時(shí)，老師注意到有一個(gè) 小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來(lái)她什么也沒(méi)有帶來(lái)。于是，老師走到 她的面前，有點(diǎn)生氣地問(wèn)： 你為什么沒(méi)有帶東西來(lái)呢？ ”小女孩說(shuō)： 對(duì)不起，老師，我看到了花，喚到了它的香味。我想要摘 它，可是我更喜歡它留在那兒，這樣花香會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)

28、間，嗅到花香的人也會(huì) 更多；我也看到了蝴蝶，它拍著漂亮的翅膀，飛來(lái)飛去，看上去非常快樂(lè)，我 不愿意打攪它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當(dāng)我爬上樹，看到鳥 媽媽著急的樣子時(shí)，我決定將小鳥放回到鳥窩里。所以，我只能帶來(lái)花的香 味、蝴蝶自由飛舞的感覺(jué)和鳥媽媽的感激。可是，這些我怎么展示給大家看 呢？ ”老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個(gè)滿分，因?yàn)樵谶@么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個(gè)小女孩意識(shí)到：愛(ài)不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。（1 1） 查字典，寫出下列加下劃線字的讀音。一聲不吭_呵護(hù)_（2 2） 用括號(hào)里提示的方法理解下列加下劃線詞語(yǔ)的意思。1有一個(gè)小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。（先查出 吭

29、”的意思，再解釋詞語(yǔ)）一聲不吭：_2老師覺(jué)得有必要對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出一個(gè)言簡(jiǎn)意賅且生動(dòng)形象的回答。（查字典或詞典）言簡(jiǎn)意賅：_（3 3） 為了展示什么是愛(ài)，同學(xué)們帶來(lái)了 _ 、_和_ 。（4 4）_ 小女孩不想摘下花朵，是想；沒(méi)有帶來(lái)蝴蝶，是 因?yàn)開 ；沒(méi)有帶來(lái)小鳥，是因?yàn)?_ 。（5 5） 老師為什么給小女孩記下了一個(gè)滿分？找出相關(guān)的語(yǔ)句畫上橫線。（6 6） 你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小女孩呢？【答案】（1 1） k ke ngng h he（2 2） 點(diǎn)兒聲音也不發(fā)出來(lái)。；言語(yǔ)簡(jiǎn)明而意思完備。（3 3） 花；蝴蝶；小鳥（4 4） 讓它開放得更長(zhǎng)久；不想剝奪蝴蝶的快樂(lè)；不想讓鳥媽媽傷心（5 5） 因

30、為在這么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個(gè)小女孩意識(shí)到：愛(ài)不是占有，而是 發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。(6)這是一個(gè)善良、有愛(ài)心的小女孩，她懂得什么是真正的愛(ài)?！窘馕觥俊痉治觥?1 1)準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀 音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié) 合起來(lái)，音隨形或義變。(2)先查出 吭”的意思，再解釋詞語(yǔ)。查字典或詞典。(3) 、( 4 4)本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要 閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句( (題目提供的信息) )進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。(5) 考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知 文章內(nèi)容，就能找到答案。(6

31、) 評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行 舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。故答案為：(1 1) k k e ngng h h e(2) 一點(diǎn)兒聲音也不發(fā)出來(lái)。言語(yǔ)簡(jiǎn)明而意思完備。(3) 花、蝴蝶、小鳥(4) 讓它開放得更長(zhǎng)久、不想剝奪蝴蝶的快樂(lè)、不想讓鳥媽媽傷心(5) 因?yàn)樵谶@么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個(gè)小女孩意識(shí)到：愛(ài)不是占有，而 是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。(6) 這是一個(gè)善良、有愛(ài)心的小女孩，她懂得什么是真正的愛(ài)?！军c(diǎn)評(píng)】(1 1 )本題主要考查對(duì)本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基 礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀 多練。(2) 多種方

32、法理解詞語(yǔ)的意思。 閱讀時(shí)不理解的詞語(yǔ)，可以查字典解 決。通過(guò)聯(lián)系上下文可以明白。(3) 、( 4 4)這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課 文，邊讀邊思考，才能填好每一空。(5) 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(6) 本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。9 9 閱讀下文，回答問(wèn)題?；ǖ膶W(xué)校(節(jié)選)當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在 竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。(1) 讀了本段，我們知道 花的學(xué)?！本驮?)A.A.樹林里地下天空中(2) 把選段中的

33、 走過(guò)”改為 掠過(guò)” 跑出來(lái)”改為 冒出來(lái)”可以嗎？為 什么？(3) 花 在綠草上跳舞、狂歡”，這是多么奇異、美麗的情景，請(qǐng)你展開想 象，描繪出這樣的情景?！敬鸢浮?1 1) B B(2 2)不可以。因?yàn)?走過(guò)”跑出來(lái)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，走過(guò)”賦予了東風(fēng)生命，語(yǔ)言生動(dòng)而富有童趣。跑出來(lái)”寫出了花兒的可愛(ài)，花兒想鉆出地 面的急切心情，而用 冒出來(lái)”就不能讓讀者體會(huì)到這一點(diǎn)。（3 3）略【解析】【分析】（1 1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱 讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（2 2） 考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析。此類型的題目答案一般都是否定的。把二 者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具

34、體語(yǔ)境進(jìn)行分析。（3 3） 仿照課文發(fā)揮想象，寫出花 在綠草上跳舞、狂歡”的景象，可以運(yùn)用 比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)而又形象，能夠給讀者留下深刻的印象。故答案為：（1 1）B B（2 2） 不可以。因?yàn)?走過(guò)”跑出來(lái)”運(yùn)用了擬人的修辭手法， 走過(guò)”賦予了東風(fēng)生命，語(yǔ)言生動(dòng)而富有童趣。跑出來(lái)”寫出了花兒的可愛(ài)，花兒想鉆出地面的急切心情，而用 冒出來(lái)”就不能讓讀者體會(huì)到這一點(diǎn)。（3 3） 略【點(diǎn)評(píng)】（1 1）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。（2 2） 此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。（3 3） 開放性試題言之有理即可。1010.閱讀下文，回答問(wèn)題。騾子和鈴鐺一頭高大健壯的騾子，脖子上系上一個(gè)鈴鐺。鈴鐺制作精巧，響聲清 脆，騾子每走動(dòng)一步，鈴鐺便發(fā)出 叮當(dāng)”的聲響，比鳥兒唱歌還悅耳動(dòng)聽(tīng)。一天，騾子撞開了籬笆，走進(jìn)了菜園，白菜、韭菜一畦畦，鮮嫩又可 口，騾子好不歡暢，它低頭啃個(gè)不停。叮當(dāng)，叮當(dāng)” 一串串尖厲的急響，鉆進(jìn)了主人的耳中。他一個(gè)箭步?jīng)_出房門，揮動(dòng)竹枝趕到菜園，一邊抽