傳承民族文化弘揚(yáng)民族精神_咸豐縣大路壩民族小學(xué)校本課程開發(fā)紀(jì)(精)

1、加強(qiáng)校本課程資源開發(fā)，尤其是在落后的少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行校本課程開發(fā)，更具緊迫性和挑戰(zhàn)性。咸豐縣大路壩民族小學(xué)依據(jù) 國家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施方案精神，編寫了一本較為系統(tǒng)的介紹土家族歷史 發(fā)展、風(fēng)俗 文化常識性的校本教材土家吊腳 樓，自學(xué)校試用以來，收到了意想 不到的良好效果。用社會的評價 說, ,學(xué)校為弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，培養(yǎng)民族 人才，振興民族 經(jīng)濟(jì)，做了一件實(shí)實(shí)在在的事情。敢為人先, ,摸著石頭過河深入進(jìn)行校本課程資源開發(fā)不是一件容易的事。學(xué)校面臨著校 本課程開發(fā)資源太少和經(jīng)驗(yàn)不足 的困難，選 取哪種最能貼進(jìn)學(xué)生生活，而且最結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際都是一個未知數(shù)。即使是選中 開發(fā)內(nèi)容 后,

2、,校本教材如何編排成冊，使之具有科學(xué)性、系統(tǒng)性與適用性都是必須認(rèn)真思考的。每一篇課文學(xué)習(xí)后如何去安排卓有成效的活動，以提高教學(xué) 質(zhì)量這是編寫教材的難 點(diǎn)。校本教材的教學(xué)質(zhì)量如何評 價，上級的認(rèn)可態(tài)度等等方 面的問題，曾使學(xué)校為此猶豫不決，遲遲不敢有大的動作，只是零碎搜集了 一些民族 文化與民族體育方面的 內(nèi)容, ,悄悄地進(jìn)行探索與嘗試。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入國家民族政策進(jìn)一步的落 實(shí)，恩施州委、州政府提出民族文化興州”戰(zhàn)略構(gòu)想，因而形成了民族文化大繁榮的大環(huán)境。學(xué)?？陀^ 冷靜分析恩施州內(nèi)土家族發(fā)展現(xiàn) 狀與學(xué)校 教育工作實(shí)際，認(rèn)為選取土家族民族歷史淵源與民俗風(fēng)情為內(nèi)容的校本課程資源開發(fā)，

3、極具 天時、地利、人和”的優(yōu)勢。在目前，尚未有比較成熟的校本課程資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)可借鑒，但學(xué)校還是下定決心，摸 著石頭也要過河。如果 開發(fā)成功了，經(jīng)驗(yàn)可以讓同行們借民族大家庭鑒，如果失敗了，有教訓(xùn)可以讓同 行們避免, ,所以無論校本課程開發(fā) 成功與否, ,對 其他學(xué)校進(jìn)行這方面的工作都有著實(shí)踐的意義。好在大路壩民族小學(xué)有近2020年突出民族教育特色的經(jīng)驗(yàn)，其成果受到過國家、省、州、縣各級褒 獎。于是, , 學(xué)校經(jīng)過深思熟慮編制 3939 了校本課程資源開發(fā)實(shí)施方案”確定了開發(fā)的目標(biāo)、 內(nèi)容與具體措 施，聘請對土家民族文化有一定研 究的原學(xué)校老校長李方慶為顧問。 在他的指導(dǎo)下，全校教師歷時兩年走村串

4、寨, ,搜集土家族的相關(guān)資料，最后請李老師主筆編寫。對以 往校本活頁教材進(jìn)一步整理歸類，充實(shí)到編寫 的校本教材土家吊腳樓中，做成校本教材樣書，上送相關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)審閱，征求 意見加以修改，不斷完善。功夫不負(fù)有心人，一本有二十課，立足咸豐，輻射全州，涉及 整個武陵地區(qū)，內(nèi)容具體到土家族的方方面面的校本教材文/ /袁靜玲20092009 年第 6 6 期 MINZUDAJIATINGMINZUDAJIATING 教育20092009 年第 6 6 期 MINZUDAJIATINGMINZUDAJIATING 教育土家吊腳樓終于面世了。走進(jìn)生活, ,領(lǐng)悟民族文化土家族不同于邊疆少數(shù)民族，它主要分布在武

5、陵山地區(qū)，與其他民族交往十分頻 繁, ,文化習(xí)俗相互同化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校搜集到一公尺多厚的資料，組織專班一一加以 比對、尋找其依據(jù)，進(jìn)行篩選, ,使教材內(nèi)容融合土家族的原汁原味。教材 不同于一 般的閱讀材料，它給學(xué)生的是準(zhǔn)確無誤的知識。為弄清尖山 土司皇城遺址、鐵血英 雄溫朝鐘事 跡，學(xué)校多次派人到鄂渝邊鄰的相 關(guān)地踏堪, ,與百姓混成親戚”工作的艱辛與繁雜真是難以言表。在 編寫時，既不能枯燥說教，又不能民一味描述，既不可洋洋萬言，又不族能寥寥數(shù)語，語言要具有教材風(fēng)大格”的分寸把握, ,讓人絞盡腦汁。教 家庭材的編排上，課與課之間的邏輯關(guān)聯(lián), ,讓人頗費(fèi)心機(jī)。教材整體編排是否美觀, , 是否符合

6、青少年學(xué)生認(rèn)知 心理等問題讓人如履薄冰；近兩年時間的數(shù)易其稿，精心 編改后的土家吊腳樓在投入試用后，連成年人4040閱讀后也愛不釋手，給予有了這本土家吊腳樓、土家常識，一周通? ? ”的評價，學(xué)校這才如釋重負(fù)。在配置圖片的選擇上，盡可能采用本地學(xué)生司空見 慣的內(nèi)容，讓學(xué)生一看就恍然大悟，哦, ,原來這是土家族風(fēng)俗人情??！ ”讓他們對教 材有一種親近感”。學(xué)生看到材料中的哭嫁”圖片，有的說：打發(fā)我姐姐，滿堂人都在哭，嚇我一跳, ,原來是一種有趣的民族風(fēng)俗”?？吹絼窬聘琛眻D片，有學(xué)生說：我奶奶好厲害喲，以歌勸酒，把客人都勸醉噠，好耍! !在教學(xué)時，盡量采用比較靈活開放的教學(xué)方式。一是設(shè)立了土家歌王

7、寨”為校本課程開發(fā)基地，聘請有著鄂渝歌王”之稱的唐中銀夫婦，土家旱龍船的絕藝傳人李正福為兼職教師”。二是要求學(xué)生參加農(nóng)村的紅白喜會”并予以記錄，增強(qiáng)感性認(rèn)識。三是把學(xué)到的 土家族常識擺給家里人聽，和爺爺 奶奶，父母 們擺古”深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固教學(xué)成果。正是學(xué)校 煞費(fèi)苦心的周密部署安排，校本課程資源開發(fā), , 教材編寫與教學(xué)才有條不紊地進(jìn)行著，達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量在活動中形成，活動又促進(jìn)教學(xué) 質(zhì)量不斷提高，從中促進(jìn)學(xué)生情 感、態(tài)度、價 值觀在活動過程中不斷升華”的最終目的。用活教材，提升校本教材價值氛圍可以演變?yōu)橐环N氣勢，氛圍濃了，工作氣勢就 銳不可擋，學(xué)校對此也下了一番苦功，始終堅(jiān)持 八必”努力

8、提升校本教材的價 值。 學(xué)校編寫土家風(fēng)情濃郁的校歌土家苗寨人心中的燈每天必唱；編排的一臺古 老民族走向新時 代民族文藝節(jié)目逢節(jié)必演；創(chuàng)設(shè) 的土家風(fēng)情展示館逢客必展 制作的集民族風(fēng)情旅游風(fēng)光體的大路壩美景醉天下光碟逢客必 放; ;編排兩套擺手舞與 土家娃兒 愛唱歌”少兒舞蹈逢客必跳；搜集整理出土家山民歌大聯(lián)唱”逢會必賽; ;挖掘整理出的土家敬酒 歌、土家送客歌逢賓必唱；土家的民間 體育競技打陀螺”、踩高蹺”逢會必有。 八必”活動，濃郁的民族教育氛圍，矚目于鄂渝邊鄰，引起了全國各大新聞媒體充分關(guān) 注。中央電視 臺、上海東方電視臺、 貴州電視臺、重慶電視臺和湖北電 視臺都先后報道大路壩 民族小學(xué)獨(dú)具

9、特色的民族教育。許多人看了分外感慨地說：過去我們只聽說土家有首，龍船調(diào)？沒想到土家族還有這么多好聽的山民歌”。在 全州青少年思想道德建設(shè)會議”晚會上，學(xué)校 敬酒歌作為特別節(jié)日演出，頓時轟動整個劇場。 中國民族 報曾以 艮族文化火爆鄂渝邊鄰”為 題，大篇幅刊登了學(xué)校民族文藝 節(jié)目演出劇照。新聞媒體充分關(guān)注，引起了黨 政 領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門的高度重視。國 家、省、州、縣民委領(lǐng)導(dǎo)先后蒞臨學(xué) ?？疾熘?導(dǎo)，對學(xué)校的民族教育成 效給予了高度評價。咸豐縣委、縣 政府專門請教材編寫 者就 民族文化興縣”專題，給全縣副科級以上 領(lǐng)導(dǎo)講座，還被特邀到湖北省廣播 電視臺的走進(jìn)咸豐直播節(jié)目中， 現(xiàn)場演唱賀龍 忠堡大捷”時的山民歌。咸豐縣民宗局、縣教育局、教 研室領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，對校本教材土家吊腳樓的編寫，給予力所能及的物質(zhì)資助與經(jīng)費(fèi) 支持。學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)縣里也給予 重點(diǎn)傾斜，現(xiàn)已規(guī)劃出在鄂渝邊鄰建 一所最漂亮的、充滿民族風(fēng)情的 九年制住 宿制民族學(xué)校”，首期價 值一百多萬元的教學(xué)樓在 20062006 年秋已投入使用。何曾想 到，實(shí)施民族常識性校本課程資源開發(fā)，能帶來一系列如 此豐厚的成果，學(xué)校簡 直不