2018部編新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《金色的草地》》教學(xué)反思(2)教案

1、2018部編新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相 往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)， 讀著課文描寫(xiě)孩子的天 真和調(diào)皮的語(yǔ)句， 使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑； 課文結(jié)尾又以孩 子的眼光和心理， 用擬人的手法， 形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的 變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。 教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān) 蒲公英的掛圖或圖片及課件。 還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料， 這篇 課文文字和內(nèi)容都比較淺顯， 學(xué)生通過(guò)自讀， 大體上能理解課文的內(nèi) 容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況： “課文主要寫(xiě)了 哪兩件事情？” 一是哥倆在草地上玩

2、耍， 互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英 的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理 念下，常常提及“興趣” ，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的 位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子， 調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的 積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 表演。演之前，把課文讀熟， 然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、 神態(tài)， 并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。在教學(xué)的時(shí)候， 我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性， 珍 視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)， 讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本 對(duì)話，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，讀自己的書(shū)。力求使閱讀成 為學(xué)生、教師、文本之

3、間的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交 流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想 的啟迪。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察， 將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上 吹蒲公英的語(yǔ)句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的詞 語(yǔ)。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使 勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景 再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受， 將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生默讀 思考，同桌交流，全班對(duì)話，師生合作

4、，自己解決“草地為什么會(huì)變 色”這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引 導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！八臀覀円黄鹚X(jué)，和我們一起起床。 在讀中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、親人、伙伴、 姐妹來(lái)愛(ài)。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯 如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如 人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充 分。二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理 解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì) 這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給