初中化學(xué)教學(xué)技能

1、只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除初中化學(xué)教學(xué)技能魏鳳霞 教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程 中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方 式。教學(xué)技能是教師的基本功。它可通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐來掌 握，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到 鞏固和提高。初中化學(xué)教學(xué)可運(yùn)用如下技 能:1、導(dǎo)入技能 導(dǎo)入技能是教學(xué)技能中很重 要的一個(gè)方面。它在教學(xué)中起著重要的作用，這對(duì)傳授知識(shí)，完成 新舊知識(shí)過渡，誘發(fā)學(xué)生的求知 欲，引導(dǎo)學(xué)生從無意注意到有意 注意，促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，都有十分重要導(dǎo)向 作用。例如:在講復(fù)分解反應(yīng)完成 的條件一課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生練習(xí) 幾個(gè)化學(xué)方程式，并分別請(qǐng)幾

2、個(gè) 學(xué)生到黑板上寫。這之前，學(xué)生 己經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿鹽的知識(shí)，對(duì)它 們的性質(zhì)已有所了解。 待學(xué)生寫 完之后，我說，同學(xué)們寫得對(duì)與 否，讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們驚奇地看到，剛 才他們用心寫的化學(xué)方程式中， 竟有幾個(gè)根本就不能反應(yīng)。在驚 奇中， 學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā) 出來，他們渴望知道謎底。由 于酸堿鹽之間的反應(yīng)屬于離子交 換，當(dāng)堿與鹽、鹽與鹽反應(yīng)時(shí)，反 應(yīng)物一方不溶于水，就無法分堿、鹽溶液交換離子，故也就無法發(fā) 生復(fù)分解反應(yīng)。而兩種物質(zhì)反應(yīng) 時(shí)，生成物中如果沒有沉淀，或氣體，或水時(shí)，其實(shí)質(zhì)溶液中的離子 間并沒有發(fā)生真正的交換，其結(jié) 果也就是沒有發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。通過教師的引言，學(xué)生們

3、自己已只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除解開了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生及完成 的條件這個(gè)謎底。2、實(shí)驗(yàn)技能 實(shí)驗(yàn)技能包括教師演示技能 和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技能。演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示 范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、 行觀察，分析和歸納的方式?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的 基礎(chǔ)。演示在教學(xué)過程中能起到百聞不如一見的作用。為學(xué)生 學(xué)習(xí)基本概念，理解基本原理，物 質(zhì)及其變化提供豐富的感性材 料，而且印象深刻，容易理解。能 幫助學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)，全面地 辯證地認(rèn)識(shí)問題。能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣。例如:在講分子的性質(zhì)時(shí)，怎 樣才能說清微觀粒子的運(yùn)動(dòng)情況 呢?我在這里增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4、即往一個(gè)盛滿水的大燒杯中滴紅 墨水（燒杯后面襯一張白紙），紅 墨水分子運(yùn)動(dòng)的紅線象畫畫一樣 在水中擴(kuò)散，微觀粒子的性質(zhì)宏觀化，使學(xué)生親眼看見，便于理 解。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。3、過渡技能 知識(shí)過渡是課堂教學(xué)的一個(gè) 不可忽視的環(huán)節(jié)。過渡技能則體現(xiàn)出一個(gè)教師對(duì)教材掌握的熟練 程度，理解教材的深刻程度，和運(yùn) 用教材解決問題的準(zhǔn)確程度。學(xué) 習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次 的知識(shí)掌握為前提，才能保證與 此聯(lián)系的較高層次知識(shí)的理解和 掌握。而同類知識(shí)，要提升到新 的臺(tái)階更需要原有知識(shí)作鋪墊。過渡技能是新舊知識(shí)聯(lián)系的支 點(diǎn)。過渡技能運(yùn)用得當(dāng)， 會(huì)使學(xué) 生的學(xué)習(xí)感到自然、 親切。比如:講氫氣的性質(zhì)時(shí)，我做了一個(gè)吹氫氣泡的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)無色圖畫、圖表、投影片和錄像帶提供感性材料;以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除透明的氫氣泡上升時(shí)，遇到了一燃著的木條，頓時(shí)空中出現(xiàn)了一 個(gè)火球，并聽到了噗的聲響。接著引導(dǎo)學(xué)生回答，此實(shí)驗(yàn)說明氫氣具有哪些性質(zhì)。這樣很自然地完成