2014廣州市高三年級調(diào)研測試生物學(xué)科總結(jié)

1、廣州市2014屆高三年級調(diào)研測試生物學(xué)科總結(jié)高三生物備課組 2014-01-08廣州市2014屆高三年級調(diào)研測試按高考要求出題，整份試卷由6道單項(xiàng)選擇題、2道雙項(xiàng)選擇題和4道大題組成，屬于整個(gè)高考范圍的考察。具體情況分析如下：一、試題考點(diǎn)分布及分值情況。題號題 型考點(diǎn)能力要求分值1單 選生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能理解掌握42單 選基因的分離定律和自由組合定律綜合應(yīng)用43單 選細(xì)胞的減數(shù)分裂理解掌握44單 選生態(tài)工程了 解45單 選實(shí)驗(yàn)原理的綜合考察綜合應(yīng)用46單 選人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用理解掌握424雙 選實(shí)驗(yàn)原理及方法的綜合考察綜合應(yīng)用625雙 選遺傳的分子基礎(chǔ)理解掌握626填空題細(xì)胞代

2、謝綜合應(yīng)用1627填空題生物的變異理解掌握1628填空題植物的激素調(diào)節(jié)理解掌握1629填空題探究性實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用162、 試題特點(diǎn)1、全卷有4個(gè)圖及1個(gè)坐標(biāo)曲線，要求考生設(shè)計(jì)4個(gè)表格，與剛剛考過的惠州三模完全一樣的要求。 試題全面考察了高考范圍的考點(diǎn)，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)題體現(xiàn)了高考要求中的探究能力的考察，要求較高。三、答題情況 整卷平均分是59.5233分，與惠州三模相比，成績數(shù)據(jù)較差。1、選擇題答題情況 選擇題共36分，平均分是22.7151分，得分率較低的是第1、5和24、25這四道題，得分率均在80%以下。得分較低的選擇題分析如下：第1題考察生物膜系統(tǒng)的相關(guān)記憶內(nèi)容，很多學(xué)生未能很清

3、晰掌握教材中的表達(dá)，加上試題中圖形不夠清晰而誤選；第5題綜合考察高中生物教材實(shí)驗(yàn)，難度比較大，學(xué)生多不能準(zhǔn)確把握多個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合考察，尤其是多個(gè)實(shí)驗(yàn)的共性問題；第24題關(guān)于哺乳動物的紅細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的問題，包括血紅蛋白的分離和細(xì)胞膜的制備，學(xué)生在備考中還不能充分整合這些利用相同實(shí)驗(yàn)材料做不同實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不容易分析到位而選錯；第25題綜合考察遺傳的分子基礎(chǔ)，學(xué)生對這些已經(jīng)復(fù)習(xí)過但時(shí)間間隔相對較長點(diǎn)的考點(diǎn)已經(jīng)遺忘得比較多了，對于較細(xì)節(jié)的內(nèi)容模糊不清，導(dǎo)致錯選。2、填空題答題情況，平均分是36.8081分，得分情況總體比較好。分題組分析如下： 第26題分析 本題通過圖形分析綜合考查了綠色植物的

4、光合作用和細(xì)胞呼吸的知識，難度系數(shù)為0.67。該小節(jié)通過分析光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽合點(diǎn)考察對光合作用和細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度關(guān)系，大部考生對此好地掌握。主要出現(xiàn)的問題是學(xué)生對植物干重增加的原因陌生，或者沒有注意題干中的關(guān)健文字“最主要”從而誤答成水、無機(jī)鹽、有機(jī)物。本題中“光合色素的作用”本應(yīng)是一個(gè)基本知識，很多考生在識記上不夠細(xì)心，只答到“吸收光能”一點(diǎn)，漏答“傳遞”作用。題目的亮點(diǎn)是本應(yīng)是分析光合色素含量與圖像中光合作用的關(guān)系，作出正確的解釋“春石斛真（總、實(shí) 際）光合作用大于美花石斛”但我們考生審題能力不強(qiáng)，關(guān)鍵信息抓不住，出現(xiàn)誤答甚至不能答。第27題分析本題以轉(zhuǎn)基因甘藍(lán)為材料，重點(diǎn)考查必修2模塊“基因

5、的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”考點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)綜合考查“育種、植物細(xì)胞的全能性、細(xì)胞分裂”等相關(guān)考點(diǎn)，本題16分，全級得分8.65分，試題難度為0.54。試題緊扣考綱和生物學(xué)科熱點(diǎn)，體現(xiàn)了對教材的拓展，綜合考查學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。另外，試題的設(shè)計(jì)遵循由易到難的解題思維過程，試題的設(shè)問靈活，對考生的審題和提取關(guān)鍵信息的能力也進(jìn)行了有效的考測。學(xué)生存在問題如下：（1）存在問題：由于選修3還沒有復(fù)習(xí)，或考生沒注意到檢測基因是否轉(zhuǎn)錄，而答成“DNA分子雜交”、“mRNA雜交”等而丟分。（2）存在問題：考生不知道抗蟲性變異本來就存在，答成環(huán)境選擇出抗蟲性。 （3）較容易；存在問題：第一空很多考生沒考慮周到只寫

6、了“乙”或“丙”一個(gè)而丟了1分；存在問題：有些考生沒注意到題干的一“種”基因以為一“個(gè)”基因而答成100%。（4）存在問題：第二空很多考生答成36。28題分析 本題主要考點(diǎn)為植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生看圖分析、文字表達(dá)、綜合應(yīng)用能力。此題難度中等，滿分16分，考生平均得分為10分。通過卷面評改，學(xué)生存在的問題有下面幾點(diǎn)：第一，植物激素調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。比如：促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的激素中，除了生長素應(yīng)該還有赤霉素，但是很多學(xué)生回答到細(xì)胞分裂素或者乙烯等。是典型的知識性錯誤。第二，對于是否適合做觀察有絲分裂的材料，很多同學(xué)回答的比較片面，沒有把握住關(guān)鍵因素。像提到“有大液泡、有色素、對觀察

7、有影響等”都不是主要原因。正確答案應(yīng)該是：細(xì)胞高度分化，不能進(jìn)行有絲分裂。這說明有部分學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不夠透徹。第三，文字表達(dá)能力有待提高。例如：解釋能否說明生長素的作用具有兩重性時(shí)，有的考生由于文字表達(dá)不到位，表達(dá)不規(guī)范，導(dǎo)致失分。第四，對常識缺乏了解。例如：“橫切”與“縱切”的應(yīng)用區(qū)別等的了解不多，導(dǎo)致判斷失誤而丟分。29題試題分析：本題為實(shí)驗(yàn)題，分2小塊研究化學(xué)物質(zhì)M對大鼠子代存活率和生殖力的影響，重點(diǎn)考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原則的掌握程度及根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲取信息的能力。題目滿分16分，考生平均得分為7.37分。從卷面情況看，主要失分在以下四個(gè)方面 ：第1題第1空，甲組的作用“作為對照組”，學(xué)生基本能判斷，但沒能深入分析對照的作用，基本被扣1分。第2題第1空，乙組分為A、B組，學(xué)生未注意到雌雄數(shù)量要相等 ，大學(xué)數(shù)考生被扣2分。第2空，未很好地貫徹單一變量原則，漏答“等量”，被扣1分；第4空，累積效應(yīng)的依據(jù)，即根據(jù)數(shù)據(jù)得結(jié)論，基本才得到1分，事實(shí)上應(yīng)從因變量中的兩個(gè)指標(biāo)去回答，即要分析存活率及死胎率。最后一的空，大多數(shù)考生從染色體變異的角度去思考，思路錯，據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)從精子類型去考率。 四、對