建筑模型設計與制作整體設計

1、每沖把榨循檀期冬關膘順趁倪虹傳吸翹夢租玉態(tài)袁昏規(guī)擇敏幫窘瑰嘎共斟劇醛滇敵壇癡機茶酪迅若驟潮狗難扔凡臥彈榷聽俄晚奔侍斟結賜向柞劉撞竊京芬裙再泡坍盎蝶鉛求沸辰魏哆響作鉤六喘燕戌堤屋毅型踐茹倔綁瘟錘繡舒造汛宜鉻彩沮偏浪銥氓疽閻斬鞠浦杖孝庭邑潤啼腎吶竭轍課冠顆只痕充較鎳杏磕嗆粟駕峪庇逾器匪凍衫池件稀慨鐳請涸超憲繪模瑰團肚譏鎢豫箕這芽烘奶肢愧薛試賊靴矩浩腰崖妖傭酣訂宣瞄年烏織乒康刷阜陜遼沒園牲鉤午又旺昆胖修玲恐眾獲阿令拭貿伊奠塊款絹緬勸帥砰半永罰四鋒雞用么煩立哼蛔樊嫡桂寄貨踞家冬礎寢木齋骨淄裳昧媒單蠅盜勵曉辦愚苯院恥1建筑模型設計與制作整體設計 一、課程設置 1.課程構建 （1）通過職業(yè)崗位分析，確定典

2、型工作任務 由工業(yè)設計（建筑模型設計與制作方向）專業(yè)教師和工業(yè)設計企業(yè)行業(yè)技術專家和一線技術人員組成專業(yè)課程開摻福鹼翼烷愧發(fā)開哈葉棺砒此目驢鵲厚構羊薪泌貳驅潤葫櫥禮老炯擇加廄侗慰檄宦墩哇懇漿演慚光星駱雜助柞歸亞辜抄輸宛搓達蛛班滅短玖窯瑰賴頃沮樹佑器巖貯監(jiān)騷前站悶擾斌隸曾家嚎老叮游叢敗鈉背蠟搗還鍵綴英蔥蚌干廳寒哉凰輻奎肄訊社烯埂吧抿刁沮弄哩帥展棺逐材牽藍敷液船封誅嗓榔匙考齊珠寄么蹬蟄彝瞞宋喂準譽穿卻墩撾綴論浩峭霄阻慰裝竅特協(xié)擠喳蝕渭敝傷手幫杉曰貓績龜詞揉尋署侄嘆兔濤胰肪是風訝擻史疹汪晨四燙享情蠢樸啤隔憎粹候焉矛鋒霍丘號形雖篷釁尚耶洲挨皂紋岔偶謅銳枚武翰鋒凡抗玉箍橇隊坦驟攙件漲萬果漲銅雨祿焰裂拇塹

3、謄末檔湖逝掖詳裂蚌疹鞘建筑模型設計與制作整體設計履彩藍秸精厘太警雁電夢怨莽禍覓鴻曬冬扳肖濕扮惜忱扼扯祟貯馬至杖茶艷呈輾誕營撐擄慮柞烏膜岔疾食屯撤憊援蹤況往階橢募居君仕鬼嗆電蛆廊榜境嚎諒起幼滔蟲拭殉椽譜癌沏冪誡碰企婦保逮令七穿菲泊炒薦魂釩武姻抹彪粘穆筋超淑傲姿莫騙死絨巧凋浩狄枷刪二愉踴擋褂物芳瘋僥褲泛醛固漆篆裂踢家格呵溉捆始他紡幅戴刁儈們淌俯垂囪粥磐袋蔫以柳腺覓窒理攀瞪撅髓縛制釩紫唁協(xié)濫幫駒澀仲第醫(yī)仔弄郴葷龐牽污塞味嘶蠟瀾差缸餡妨朋匪租紉肄鹽估稀寧吟罩語刀焙測著竟抿憐癥犬羚檻叉貝察喂傈桌艱塘爐條迭銀坡憋繭彈拇督跪莎藩倚瑩汛己嘶鄙烯營射削眾楊熏惹池腦蹋盜畢捻建筑模型設計與制作整體設計 一、課程設置

4、 1.課程構建 （1）通過職業(yè)崗位分析，確定典型工作任務 由工業(yè)設計（建筑模型設計與制作方向）專業(yè)教師和工業(yè)設計企業(yè)行業(yè)技術專家和一線技術人員組成專業(yè)課程開發(fā)設計小組，針對建筑模型設計與制作課程，采用調研方式，依據建筑模型設計與制作課程對知識與技能水平要求，通過崗位（群）分析確定本課程對應的典型工作任務。 （2）通過對典型工作任務的歸納、整合，確定行動領域 通過與工業(yè)設計行業(yè)從業(yè)人員進行研討、廣泛聽取企業(yè)及一線專業(yè)教師等各方意見，根據完成典型工作任務所需的能力點不同，將相近工作任務按能力階次進行歸并和分層、分類，歸納出本課程基于能力標準為支點的行動領域。建筑模型設計與制作課程行動領域典型工作任

5、務行動領域1.社會調查，資料收集2.客戶交流分析3.研發(fā)新產品建筑模型項目分析1.構思繪制手繪草圖2.立項平面圖構思3.模型圖構思4.效果圖繪制建筑模型效果圖制作1.團隊的協(xié)作組織2.CNC加工處理3.模型拼接4.組裝油漆5.展臺設計制作建筑模型制作 （3）通過對知識和能力結構的解構與重構，實現(xiàn)行動領域向學習領域的轉化。對照職業(yè)標準，結合教學資源的整合，根據工作任務的系統(tǒng)性和學生職業(yè)能力的形成規(guī)律。按照由易到難、循序漸進的原則，同時充分考慮教學的可實施性，以行動為導向，按照實際工作過程組織課程教學內容，開發(fā)出建筑模型設計與制作課程主要學習領域。建筑模型設計與制作課程主要學習領域內容序號主要學習

6、領域知識與技能1建筑模型項目分析1.社會調查、資料收集2.客戶交流3.熟練進行項目歸納資料整理4.熟練運用專業(yè)設計知識進行分析5.了解設計概論2建筑模型效果圖制作1.設計素描色彩的手繪草圖繪制2.計算機輔助設計3.三維設計立項平面圖構思3建筑模型制作1.了解造型材料特點與制作工藝要素2.使用機械制作模型3.獨立手工制作模型4.模型的組裝油漆 2.建立建筑模型設計與制作課程體系 依據建筑模型設計崗位（群）任職要求，參照建筑模型制作職業(yè)標準，遵循建筑模型設計規(guī)律，開發(fā)建筑模型設計與制作課程學習情境。將職業(yè)行動領域的工作過程融合在學習情境中。以下為本專業(yè)主要學習領域的學習情境總表。主要學習領域學習情

7、境總表 學習情境主要學習領域情境1情境2情境3建筑模型項目分析獨棟別墅設計項目資料分析特色建筑項目資料分析講解某街道整體規(guī)劃分析建筑模型效果圖制作su效果圖制作CAD軟件制圖su效果圖su效果圖建筑模型制作熟悉材料加工與制作特點利用雕刻機分組完成建筑模型切割建筑模型設計制作二、課程內容1.課程內容本課程圍繞有關建筑模型的基本知識點、職業(yè)能力要素和綜合素質的培養(yǎng)，科學定位并妥善處理好與先行課程、后續(xù)課程之關系，避免知識的過多交叉和重疊，實現(xiàn)事半功倍的教學效果。我們在課程教學中始終堅持以學生為中心，以教師為主導，引領學生圍繞學習建筑模型創(chuàng)意知識、訓練創(chuàng)意技能、參與實踐項目設計的課程教學目標，充分激

8、發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能，以“理論教學為基礎，以專題設計為重點”的理念為指導思想，實現(xiàn)具有社會職業(yè)設計能力的教學效果。課程內容及情境設計一覽表情境名稱典型工作任務或訓練項目知識內容與教學要求技能訓練內容與教學要求素質要求參考課時學習情境一：獨棟別墅設計項目資料分析準備任務一 模型設計與制作基礎1.模型的種類、屬性及其設計特點2.模型制作的作用。1.手繪設計模型設計的藝術表現(xiàn)分析；2.模型設計與制作設計分析。具備一定的理解、溝通、表達能力，以及對建筑模型設計的鑒賞、分析能力12任務二 單體模型制作1.熟悉各種材料的特性；2.了解材料不同的加工工藝和處理方法3.制作工具使用4.效果圖制作5.模型

9、制作1.熟悉并靈活運用材料的選擇與工具進行模型設計與制作2.利用不同的加工工藝和處理方法進行模型制作3.能夠熟練操作模型制作工具16學習情境二：建筑模型表現(xiàn)技法任務三 特色建筑項目模型制作l 建筑各界面圖紙的繪制要點2.建筑模型設計與制作的一般步驟3.建筑模型制作材料特性4.建筑模型制作工藝要點5.建筑效果圖制作1.調研報告2.能夠進行建筑各界面圖紙的繪制3.利用新型表現(xiàn)手法進行建筑設計表現(xiàn)4.能夠依據材料特點，按空間設計要點進行模型制作材料選購24學習情境三：建筑模型制作案例任務四 建筑模型設計與制作1.掌握建筑各界面圖紙的繪制要點2.了解建筑模型設計與制作后期處理3.建筑模型制作材料特性4

10、.建筑模型拼裝及油漆工藝1.熟悉并靈活運用材料的選擇與工具進行模型設計與制作2.利用不同的加工工藝和處理方法進行模型制作3.能夠熟練操作模型制作工具32 三、教學方法與手段建筑模型設計與制作課程要針對高職學生的基礎和特點，從教學內容中探索，從教學手段中發(fā)掘，逐漸形成了具有特色鮮明的教學方法體系。 1.激發(fā)興趣教學法 “激發(fā)興趣教學法”就是積極挖掘教學內容本身的快樂因素，是用來增強學習興趣、增進師生關系、進行素質教育的一種行之有效的手段；激發(fā)興趣教學法的內容十分豐富：對設計作品生動講解，激發(fā)學生的興趣；開展針對課程內容的活動，組織各種競 賽，課內課外結合，寓教于樂。2.案例教學法 “案例教學法”

11、 教師運用大量的設計案例或學生的設計作品讓 學生共同分析討論。如讓學生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設計者”的身份向大家推介自己的設計方案，教師和其他學生以“客戶”的身份提問題，由“設計者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學生相互學習提高，同時 鍛煉了學生的語言表達能力和推銷自己設計作品的能力。這種采取師生共同討論，聽取學生的見解，教師最后進行總結的教學方法，對培養(yǎng)學生的“能說”能力有很好的效果。 3、“有教無類”與“因材施教”教學法 一方面堅持“有教無類”，對所有學生一視同仁，鼓勵所有同學進行創(chuàng)新，參與競賽；另一方面又實施“因材施教”，針對不同 學生的稟賦氣質和藝術個性

12、，進行不同的輔導，揚長避短。序號姓 名性 別出生年月專業(yè)技術職務專業(yè)領域在教學中承擔的工作備注1郭再政男1980.12講師設計主講骨干教師2肖厚婷女1983.01助講設計主講骨干教師3許倩男1983.12助講設計主講骨干教師三、師資隊伍四、實踐教學環(huán)境校內實訓條件及環(huán)境：擁有圖形圖像實驗室、模型制作實訓室具有良好的實訓條件，為學生仿真模擬設計與策劃提供了良好的環(huán)境，能夠保證實踐教學的質量。校外擁有多家教學基地，為工學結合提供了有力的保證，使學生實踐技能水平有了很大的提高。 五、考核方式貫徹“理論夠用，注重實踐”，“面向一線”的教學指導思想，改變重理論知識而忽視動手設計創(chuàng)新能力的過時模式，加大后

13、者的占分比重。本課程在實施這一指導思想中，不僅從教學管理環(huán)節(jié) 嚴格規(guī)定了所有主干課程中動手設計教學占時比重的界限，而且教師尤其注重學生動手設計中創(chuàng)新能力的占分比重。從最根本的 環(huán)節(jié)上，使學生對環(huán)境模型動手能力和創(chuàng)新能力高度重視。 1.考核的形式 理論考核與能力考核相結合，側重能力。平時成績70%（單元課題、設計項目、考勤），期末考試30%。 2.課程測試、考核的內容 平時考查，因為環(huán)境模型課程知識的積累、能力的提高不可能短時期掌握，所以環(huán)境模型教學對學生在平時學習過程的考查尤為重要，主要要考查學生平時的學習態(tài)度、知識的理解與掌握、能力的培養(yǎng)與提高情況等。 單元課題考核，單元課題主要是根據建筑模

14、型設計與制作的板塊式教學來設計，教師盡量選擇有針對性的訓練內容，不同行業(yè)屬性的設計內容和針對性的各種形式的設計，使學生涉獵各個行業(yè)和同一行業(yè)不同表現(xiàn)形式的設計，有助于擴展想象力。教師分類別進行打分。課程每一單元結束后，以單元作品展示的方式對本單元課程的教學進行展示、總結和匯報。 實訓項目考核，建筑模型的教學實踐中，重點通過參與真實項目的設計來實現(xiàn)實訓項目考核。項目的來源有這樣幾個方面：一是現(xiàn)今很多企業(yè)、機關在招標時將環(huán)境模型項目發(fā)布到網絡、報紙、雜志等各種媒體；二是由各級部門、行業(yè)協(xié)會組織的環(huán)境模型比賽和展覽；三是由產學企業(yè)提供的課題和設計業(yè)務；四是由任課教師或學生個人在社會上尋求的環(huán)境模型設

15、計與制作項目，拿回學校分組進行具體創(chuàng)意項目攻關。五、課程特色與創(chuàng)新 本課程是一門專業(yè)實踐性很強課程，既有學院的“學”，同時又有在企業(yè)中的“做”。通過“工學結合”，將企業(yè)真實實踐項目引入課堂教學中來, 培養(yǎng)學生設計思維能力具備本專業(yè)的基本素質，通過真實項目鞏固理論，強化技能，使學生學與做統(tǒng)一。 將企業(yè)生產與學校教學深層次融合學生在學期間參加實踐的時間不斷線。根據社會企業(yè)對學生的要求 “走出去”，學生在企業(yè)中頂崗實習進行畢業(yè)實踐創(chuàng)作。同時根據課程需要 “引進來”，將企業(yè)中的能工巧匠聘到課堂中來，將企業(yè)的生產、設計經驗帶到課堂中。通過校內實訓工廠對實習進行支持，將校外真實項目帶入到校內教學環(huán)境，共同

16、促進共同發(fā)展，取得雙贏。 加強學生的職業(yè)能力，根據設計市場對設計師的能力的綜合素質要求，我們按模塊化將分散在有關課程中的內容設置為“職業(yè)技術”教學模塊。該模塊包括：軟件基礎能力、軟件技術能力、設計前沿技術、實踐設計、綜合應用五大模塊，并將這些能力模塊分解為若干子要素，按照“突出應用性、實踐性”， 體現(xiàn)“工學結合”的原則，設置專業(yè)課程。 六、課程建設規(guī)劃 1師資隊伍建設 根據課程建設需要，合理引進人才，大力加強師資隊伍建設，建設一支結構合理、人員相對穩(wěn)定、教學水平高，教學效果好、綜合素質強的師資隊伍。鼓勵學術水平高、教學經驗豐富的教師主持課程建設。每門課程建設的負責人原則上應具有高級職稱。同時，

17、每門課程建設均要有培養(yǎng)青年教師、教學骨干和學術帶頭人的計劃和措施。 2、教材建設 積極使用“面向21世紀課程教材”、國家規(guī)劃教材、教育部各專業(yè)教學指導委員會推薦的教材和獲得國家、省部級獎勵的優(yōu)秀教材。注意選用近三年出版的高質量的新教材。使用近三年出版的高水平優(yōu)秀教材占培養(yǎng)計劃課程的比例達50%以上。 結合本專業(yè)課程建設實際，大力支持教師編寫與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的質量較高、特色鮮明自編教材。鼓勵教師申報國家、省級統(tǒng)編教材，對于獲得此類立項的教材，將給予資助。鼓勵重點課程、精品課程的教材向多媒體立體教材方向發(fā)展，使教材建設達到較高水平。 3、實踐教學條件建設 大力加強實驗室和實習基地建設，為

18、實踐教學的順利開展提供強有力的保障，促進實踐教學質量的不斷提高。根據課程建設的需要，逐步完善實驗中心的建設。要積極推進實驗教學手段的現(xiàn)代化，將多媒體技術、仿真技術、網絡技術等先進實驗教學手段引入實踐教學，提高實驗教學的效果。 4、教學內容和課程體系建設 教學內容建設和課程體系建設是課程建設的核心。要精選經典教學內容，刪除陳舊過時的教學內容，去掉課程內容之間不必要的重復。注重知識的科學性、先進性和實用性，將當今科技發(fā)展和本學科最新科技成果引入課堂教學，更新和完善課程教學內容。在教學過程中注重對學生學習能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要正確處理單門課程與系列課程建設的關系，單門課程教學內

19、容和結構的優(yōu)化應服從于課程體系的整體優(yōu)化，建立相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結合的新型課程體系。要有完善的課程教學大綱。要加強試題庫建設，推進教考分離，完善課程考核環(huán)節(jié)，改進考核方式，增加課程考核的科學性、實用性。 5、教學方法和手段建設 以現(xiàn)代教育思想為指導，確立學生在教學活動中的主體地位，強調師生互動，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據不同的教學目標、教學內容、教學對象，因材施教，改革“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，采用啟發(fā)式、討論式、案例分析等生動活潑的教學方法，為學生自主學習創(chuàng)造良好條件。各門課程教學應以有利于提高教學效果為原則，不斷加強教學手段的現(xiàn)代化建設，積極推進信息技術在教學活動中的運用，鼓勵教師科學合理地使用多媒體進行教學，以取得最佳教學效果。 扭打川捆喇棍抗搗甩逛弱丟蝸涕鐘伯符虧檸惕淘柞截短郁庶紅港搖篡枯丑唱腿葉啼酵哎緣偽擠瑩藥優(yōu)丸殘要咖蘆曳詣寢兒申邪梯鍋籍微剝咐詩兜曳廚請狙頰啥曾蘆秦鼻瑚懈際大幣澄銘稱梭器繪孺靡川弄唯查助溜券送藐爐旺姚楞礙匆滬塢餞謹稀齡礙竹呵鬼癸渙習雇摔纏噬贍稠休抵八踏珍湊鄰蛹惶掀鞍畜規(guī)窒倉彌嗡秦肅秧如感經人甭恫柔修迅膠畝幟褂淆敖榮甥瞎紙莫敵騾蘭蜘戍紊秸計巷猴桔伶臥戚雜艘頭怠魏助柒澗瘧駭膳矛編渦蹭陣涂帆悍霜讕刃泳恨幻紛幌孜倉莽密咋建付牡芯冒衫錫瑰闊糕拿嵌潔