八年級歷史與社會第四單元第三課教案【DOC范文整理】

1、八年級歷史與社會第四單元第三課教案農(nóng)牧文化的交融教學設計一、學習目標：知識技能：知道宋元時期政權并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經(jīng) 濟、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性。過程方法：學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料 等方法；學習分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。情感態(tài)度價值觀：認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明 交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大 趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族 平等和民族團結對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、國家富強有極 其重要的作用。二、重點和難點：重點農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。難點一

2、一農(nóng)牧文化交融的影響。三、教學設計：從學生身邊的生活用品一椅子入手，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。講授新課：復習回顧唐朝由盛而衰的歷史轉折點一一“安史之亂” 簡單介紹唐后期政治狀況已經(jīng)是相當混亂。歷史上常見的“分久必合， 合久必分”的情況又出現(xiàn)了， 中國重新回到了 分裂的局勢。教師簡介這種四分五裂的形式并沒有維持多久。那么你 知道后來中國的歷史上又發(fā)生了什么大事嗎？教師設問：有沒有同學聽說過“陳橋兵變” ？學生回答， 然后簡單講述“陳橋兵變”的內(nèi)容。展示北宋、遼、西夏并立形勢圖教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣 大地區(qū)，但是當時的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國

3、，為什么呢？展示資料介紹遼和西夏的歷史，風俗。當時中國的多 個民族建立的政權就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。 所以各個政權之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦 結果的是“澶淵之盟”。模擬宮廷辯論:與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是 不簽？ 3 3、展示北宋、遼、西夏并立形勢圖和南宋、 金、西夏并立形勢圖，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介 女真族的興起，展示射雕英雄傳圖片，講述郭靖、楊康 取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方 以后， 有沒有想要恢復北方被少數(shù)民族占領的失地呢？教師 給出南宋詩人林升題臨安邸“山外青山樓外樓，西湖歌 舞幾時休；暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

4、承轉教師講述：南宋前期抗金斗爭的例子，重點講述 抗金名將岳飛。播放滿江紅音頻，讓學生談談岳飛當時 的心情并提問：為什么宋高宗不想岳飛收復北方？等問題， 然后展示金與南宋對峙圖。提問：女真貴族的統(tǒng)治區(qū)域 在不斷擴大，你認為金政權如何才能對轄區(qū)進行有效的管 理？展示圖片、視頻成吉思汗，簡介成吉思汗。簡述 元朝統(tǒng)一全國的過程。出示材料 1 1 4 4 分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng) 濟、語言文字等方面的交融，然后教師總結。課堂感悟1 1、你覺得農(nóng)牧文化交融有什么好處？2 2、你覺得對我國經(jīng)濟發(fā)展、 社會進步、 國家富強有極其重要作用 的是什么？ 6 6、最后播放視頻祝福祖國，歌唱愛我中 華。傳統(tǒng)城

5、市的新氣象教學設計一、教材分析課程標準要求：5 5 描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解不同區(qū) 域文明的生活方式。5 5 綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中的若干 重大轉折時期。1 1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化2 2 從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾 的精神生活狀況及其變化。3 3 從政治、經(jīng)濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史 時期中華文明對世界文明的突出貢獻。本課時“傳統(tǒng)城市的新氣象”講述了宋元時期經(jīng)濟重心 轉移的完成，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的迅速發(fā)展，以及由此帶來的城 市格局的變化和城市商業(yè)、市民生活的繁榮，為下文交代了 經(jīng)濟背景。本課時教學

6、的關鍵點之一是要搞清宋元時期經(jīng)濟重心 發(fā)生轉移的原因和它的歷史進程。另一關鍵之處就是“兩宋 時期經(jīng)濟重心的南移”與“傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象”之間的邏 輯聯(lián)系。二、學生分析：大部分學生都對歷史比較感興趣，但是他們感興趣的是 歷史事件，但是對于歷史上的文化、經(jīng)濟的內(nèi)容學生由于往 往不是很感興趣。另外，由于初二的學生對于經(jīng)濟原理接觸 較少，所以對于經(jīng)濟發(fā)展的原因在理解上有一定的困難，所 以老師在課前印制了一些課堂補充資料，課堂中設計了一些 活動， 以提高學生對著部分內(nèi)容的興趣， 幫助他們理解課堂 內(nèi)容。三、教學目標一、知識與技能：引導學生分析兩宋時期南方經(jīng)濟得以發(fā)展的原因，培養(yǎng) 學生初步的知識遷移、歸納

7、及分析和論從史出的能力；了解當時南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市建設等方面 取得的主要成就，比較分析唐都長安和北宋都城東京的商業(yè) 發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生閱讀各種材料、獲取有效信息的能力和 對同類歷史現(xiàn)象進行比較、分析、歸納的能力；明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋。二、過程與方法：提供豐富的史料，使學生感知、體會有關歷史現(xiàn)象。設 計多種類型的問題，讓思考中理解和評價歷史現(xiàn)象；設計小組活動，引導學生合作交流，設計課后延伸內(nèi)容， 讓學生收集有關信息。三、情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗我國宋元時期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易和 城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領 先地位，增強學生的民族自

8、豪感。四、教學重點和難點教學重點：傳統(tǒng)城市新氣象的具體體現(xiàn)。宋元商業(yè)繁榮 的表現(xiàn)在傳統(tǒng)城市出現(xiàn)了新的氣象， 以北宋都城汴梁市井街 道的繁華景象為典型。商業(yè)的繁榮還帶來了許多新事物，如:出現(xiàn)了世界上最早的紙幣和世界上最早的專業(yè)消防隊和中國枚商標、最早的廣告教學難點：中國古代經(jīng)濟重心南移的原因。教學時可通 過深圳的經(jīng)濟發(fā)展分析、讓學生認識社會戰(zhàn)亂和安定，勞動 力的多少，生產(chǎn)經(jīng)濟、生產(chǎn)技術、自然環(huán)境等都是關系經(jīng)濟 興衰的重要因素。還可采用競賽方式，鼓勵學生說出自己的 認識和見解，最后由教師對學生的不同觀點加以概括和提 煉， 既能培養(yǎng)學生閱讀理解材料的能力， 又能增強學生創(chuàng)新 精神，還可調(diào)動學習積極性

9、。五、教學方法情境設置法、主體探研法、分析討論法。教師要為學生 提供豐富的教學情景，讓學生自主學習。要采用不同的方式 和手段組織教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性， 使學生成為學習的主體，主動學習，自主探索。六、教學準備收集和整理唐宋經(jīng)濟發(fā)展的有關資料和圖片：唐長安、 宋東京城市布局示意圖、清明上河圖片段、歷代典型貨 幣圖片等，制作多媒體，創(chuàng)設歷史場景，為學生的探索性學 習、活躍課堂氣氛創(chuàng)造條件，把學生按座位分成學習小組， 印發(fā)學生課前學習資料，并要求學生作必要的資料收集和學 習準備工作。七、教學過程新課導入：同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經(jīng)濟相對較發(fā)達？那么，我國

10、南方經(jīng)濟是否 自古以來就十分發(fā)達呢？設計意圖：通過學生現(xiàn)實感受出發(fā)，更有說服力，也更 能引起學生興趣和注意力?！菊故尽课覀儊砜纯此抉R遷在 記中對西漢時期南方情況所作的描述：“南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實 貝類為食，刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困?！薄境修D】由此可見西漢時南方經(jīng)濟水平怎樣？?！緮⑹觥磕敲?，南方經(jīng)濟在什么時候發(fā)展起來的呢？又 是在什么時候超越北方成為中國經(jīng)濟中心的呢？下面我們 來看一下中國古代經(jīng)濟中心轉移的過程經(jīng)濟重心南移的完成【展示】魏晉時期一一經(jīng)濟重心開始南移唐朝后期一一南方經(jīng)濟進一步發(fā)展，經(jīng)濟重心繼續(xù)南移南宋時期一一長江流域作為全國經(jīng)濟重心的地位徹底 確定下

11、【提問】中國古代經(jīng)濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？【討論】請大家先來探討一個問題：一個地方經(jīng)濟比如 深圳要迅速發(fā)展需要具備哪些條件？學生分組討論得出：良好的環(huán)境包括安定的社會環(huán)境、 適宜的自然地理條件、充足的勞動力、工具與技術的進步、 交通的發(fā)展、國家政策的支持等。設計意圖：通過學生比較了解的深圳為例來說明一個地 區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的條件，從而學生更容易理解中國古代經(jīng)濟中心 轉移的原因?！咎釂枴磕敲?，我國自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方 經(jīng)濟得到持續(xù)發(fā)展，超過弱方，是因為具備了其中哪些因素 呢？學生分組討論引出：北方戰(zhàn)亂，南方相對和平；北方人 民的南遷帶去了勞動力和先進的生產(chǎn)技術；南方相對優(yōu)越的 自然地理條

12、件?！境修D】 全國經(jīng)濟重心轉移完成后， 南方的經(jīng)濟發(fā)展狀 況如何呢？首先我們來看看農(nóng)業(yè)的發(fā)展?！菊故尽俊爸V語辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足。”【提問】這一諺語說明了什么？【提問】是什么原因促使當時農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？【展示】先進的生產(chǎn)工具的應用優(yōu)良品種的推廣促進農(nóng) 業(yè)發(fā)展【承轉】農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體 現(xiàn)當時手工業(yè)水平的就是宋瓷【多媒體展示】播放關于宋瓷的短片。設計意圖：一方面吸引學生注意力，另一方面也讓學生對宋瓷有一個初步的了解【敘述】通過剛才的短片大家都對宋代的瓷器產(chǎn)生了濃 厚的興趣，下面我們來具體了解一下宋瓷?！菊故尽績伤蚊煞植紙D【敘述】宋代有很多著名

13、的瓷窯，但是其中最著名的就 是一一江西景德鎮(zhèn)，由于景德鎮(zhèn)原名昌南鎮(zhèn)，歐洲人就把標 有“昌南”的瓷器稱為 chinachina，后來，歐洲人就把東方這個 盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)瓷器的國度稱為 chinachina，中國的英文名字由此而來。 可以說景德鎮(zhèn)的瓷器與國同名，至今人們?nèi)詫⒕暗骆?zhèn)的精品 瓷器作為名貴之物珍藏?！菊故尽烤暗骆?zhèn)瓷器的圖片設計意圖：通過瓷器 chinachina 的由來引發(fā)學生興趣，也能 增強學生的民族自豪感。【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官 窯等名窯?！菊故尽扛绺G、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片?！巨D承】農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展導致剩余產(chǎn)品增多， 進入流通領域，一部分投入國內(nèi)市場，

14、一部分拓展海外市場 獲取利潤，從而促進了商品經(jīng)濟的活躍和城市的繁榮。傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象【多媒體展示】 清明上河圖局部和有關此畫的視頻。【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城設計意圖：了解清明上河圖的基本信息，讓學生從視頻中領略汴梁城的繁華。【轉承】剛才我們在視覺上領略了繁華的汴梁城，下面 我們來具體看看傳統(tǒng)城市出現(xiàn)了那些新氣象?！菊故尽坎牧弦唬禾瞥L安城圖。文字材料：長安 城內(nèi)住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)是分開的，“坊”為住宅區(qū)，“市”為 繁華的商業(yè)區(qū)，其中“貨財二百二十行，四面立邸，四方珍 奇，皆所積聚”。材料二：北宋東京城市布局圖?！居懻摗颗c唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象?城市布局打破“坊”

15、、“市”界限，商業(yè)活動不再受區(qū) 域限制；商業(yè)活動時間延長，有了夜市和早市；出現(xiàn)娛樂場所“瓦肆”；有了專業(yè)性市場，如魚市。消防、治安等措施的完備。【過渡】城市格局的變化導致了商業(yè)的更加繁榮和發(fā)展。 宋朝商業(yè)的空前發(fā)展，不僅繁榮了經(jīng)濟，促進了物資交流， 滿足了人們生活的需要，特別值得說明的是，由于這個時期 商業(yè)的發(fā)展，另外兩個新鮮事：【投影】“紙幣的出現(xiàn)”、“商標和廣告的出現(xiàn)”【敘述】介紹世界上最早的紙幣一一交子?！咎釂枴?交子出現(xiàn)前， 人們使用什么貨幣進行流通？有 什么缺點？紙幣的出現(xiàn)有什么實際意義？學生討論后答出：銅錢或鐵錢，笨重不易于攜帶；方便 了人們購買商品；為商業(yè)發(fā)展提供便利條【展示】以

16、及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世 界上最早推性純紙幣的流通?！巨D承】我們現(xiàn)在知道很多知名品牌和廣告語，但是大 家知道我國目前發(fā)現(xiàn)最早的商標廣告是什么嗎？【展示】濟南劉家功夫針鋪商標和廣告?！咎釂枴拷蛔印⑸虡?、廣告的出現(xiàn)說明了什么？學生回答后，教師歸納：宋代商業(yè)繁榮，出現(xiàn)競爭，當 時的社會已經(jīng)初步具備今天市場經(jīng)濟的特征?！緮⑹觥侩S著州或府、城、縣經(jīng)濟交易功能的增強，工 商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。課堂小結以上我們共同了解了宋元時期南方經(jīng)濟得到極大發(fā)展 的成因，以及其發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)， 商業(yè)的繁榮和發(fā)展又促進了城市的發(fā)展，而傳統(tǒng)的城市格局 的打破又促進了商業(yè)的進一步繁榮。兩

17、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和發(fā)展使經(jīng)濟重心的南移完成。綜合探究活動：汴梁一日游：假如你是北宋時期的一個農(nóng)村少年，一日來到汴梁，把 你的觀后感說出來。東京郊區(qū)虹橋新宋門入城逛街大相國寺的集市酒樓品嘗佳肴課堂小結以上我們共同了解了宋元時期南方經(jīng)濟得到極大發(fā)展的成因，以及其發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)， 商業(yè)的繁榮和發(fā)展又促進了城市的發(fā)展，而傳統(tǒng)的城市格局 的打破又促進了商業(yè)的進一步繁榮。兩宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和發(fā)展使經(jīng)濟重心的南移完成。課后探究：研究性學習活動請查閱有關資料，寫一篇關于秦漢至南宋時期中國經(jīng)濟重心南移的小論文。八、教學提綱二、傳統(tǒng)城市的新氣象經(jīng)濟重心南移的完成傳

18、統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象九、教學后記：經(jīng)濟知識對于初二的學生來說比較枯燥，理解上還有一 定的難度，如何將這樣一個枯燥的內(nèi)容生動化，將難懂的內(nèi) 容讓學生能輕松理解，是本節(jié)課老師主要要解決的問題?；?于這種考慮，在設計這堂課時，一方面通過一系列的活動提高學生的學習興趣和積極性，另一方面，通過舉出學生身邊 的例子幫助學生理解。另外這堂課也體現(xiàn)了這樣兩個特性：內(nèi)容的多樣性本節(jié)課還很好地體現(xiàn)了課程綜合化的思想，將歷史學科 與地理學科有機結合在一起，拓寬了歷史學習和運用的領 域，使學生在跨學科學習中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互 交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。在學 習過程中，學生不僅學會了獲取整理

19、資料的方法，而且也學 會了處理運用資料，從資料中獲得有用信息的方法。情感的多樣性學習時對愛國主義情感的滲透，學生意志品質(zhì)的鍛煉， 都應有所體現(xiàn)，實現(xiàn)思想教育與教學的完整統(tǒng)一，讓學生的 情感、態(tài)度、價值觀、人文素養(yǎng)都得到一次升華。通過對瓷 都一一景德鎮(zhèn)的介紹，讓學生感悟中華民族古代的先進技 術，增強民族自豪感，做一個與時俱進的新時代的人。整個 學習過程和課堂過程中自主、合作、探究的方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、團隊合作的精神。第三課多元文化的交融與世俗的時代課時教學目標知道宋元時期并立政權及其更替概況。了解岳飛，能說 出他的突出作用。學會閱讀課本和搜集分析運用歷史資料等方法。通過具體

20、史實的學習，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文 明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發(fā)展的 大趨勢。教學方法閱讀法合作探究法教學過程導入新歷史人物岳飛的故事導入講授新澶淵之盟指導學生讀圖 4-644-64，看看當時政權分布情況一邊知道學生讀圖 4-654-65，一邊檢要介紹契丹族的情況 澶淵之盟在什么情況下簽訂的？宋金關系得教學建議知道學生閱讀課本，適當補充一些有關女真族的知識。 體溫：北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗 金斗爭。讓學生收集有關岳飛的資料，課上相互交流，可使學生 對岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認識。結合圖 4-664-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實，提問“如何看

21、待宋金和議農(nóng)牧文化融和的教學建議有很多豐富生動的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和 教師補充文化碰撞和交流有深刻體會的材料教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因為雙方 文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對等的。讓學生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。元朝建立的教學建議教師補充成吉思汗的豐功偉績放映影片學生閱讀課本：學生了解元是蒙古族建立的政權，是繼 唐之后又一個大一統(tǒng)王朝。小結第二課時教學目標引導學生分析兩宋時期南方經(jīng)濟的一發(fā)展的原因，培養(yǎng) 學生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。提供豐富的史料，使學生感知體會有關歷史現(xiàn)象。使學生體驗我國宋元時期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城 市建設方面所取

22、得的成就，而這些成就在當時世界處于領先 地位。教學方法情景設置法，主體探究法分析討論法教學過程問題導入同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一 帶的經(jīng)濟相對較發(fā)達？那么。我國南方經(jīng)濟是否自古以來就十分發(fā)達呢？新課教學關于經(jīng)濟重心南移的教學建議提問：經(jīng)濟重心發(fā)生南移的原因何在呢？回顧經(jīng)濟重心南移的過程探討：一個地方經(jīng)濟要發(fā)展需要具備哪些條件？學生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn) 提問：南宋以前中國的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？ 展示、傳統(tǒng)城市的新氣象的教學建議提問現(xiàn)代城市格局有哪些特點？那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此 之前的城市格局又是什么樣子的呢：然后讓學生比較兩幅城

23、市平面圖的差別閱讀課文和清明上河圖那時城市生活有哪些特點？交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？交子商標和廣告的出現(xiàn)說明什么？敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟交易功能的增強，工商 業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。教學提綱經(jīng)濟重心南移傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象第三課時教學目標了解宋元時期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時節(jié)日普通大 眾的社會生活。閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體 會春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。初步樹立正確的歷史觀，認識到人們?nèi)罕娛菤v史的主 人，歷史的創(chuàng)造者。教學方法啟發(fā)式對比法教學過程新課導入同學們知道中國有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們 最喜歡過哪一個節(jié)日？你們知道

24、這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風俗 ？人們在節(jié)日立又有哪些活動呢？新課教學關于城鎮(zhèn)生活的教學建議閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說說當時人們的娛樂方 式有哪些？引導學生閱讀王安石的元日提問：這首詩反映了哪些北宋過新年的習俗？你們家鄉(xiāng)現(xiàn)在過年還保留著這些習俗？現(xiàn)在的過年根北宋時期相比有哪些相同之處，又有哪些不同之處？關于鄉(xiāng)村部分的教學建議宋元時期農(nóng)民的精神生活有什么特點？為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？材料補充古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷問題：材料中李逵和燕青在那里看說平話為什么當李逵高叫時燕青要攔著？材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出

25、哪些節(jié)目？課堂小結教學提綱情趣無限的世俗生活歲時節(jié)日人們的生活城鎮(zhèn)人們的生活鄉(xiāng)村人們的生活第四課時教學目標了解宋元時期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就， 進而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大 眾的關系。文學藝術的發(fā)展是以政治經(jīng)濟為基礎的。由此培養(yǎng)學生 用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu) 秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。教學方法談話法進行教學教學過程新課導入天凈沙. .秋思和水調(diào)歌頭. .明月幾時有比較新課教學宋代的教育宋代同治者為何推行重文輕武的國策？讀圖 4-83.4-844-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？教師總結士

26、人地位的提高，學校教育的普及，科舉考試的擴大為 文人世界的多姿多彩提供了根本條件。關于宋代文人的特征先讓學生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的 什么特點？一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。學生背誦蘇軾的詞，細細品味。欣賞圖 4-854-85 ,4-86,4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”關于元曲讓學生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補充介紹竇娥 冤及一些主要劇作家簡介其代表作。提出大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。元曲盛行反映出什么什么社會特點？關漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內(nèi)容的重 點。竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？教學提綱教育空前發(fā)展：學校教育普及科舉考試擴大宋元文人世界多姿多彩宋代文人情趣風雅，注重哲學思考宋元文人與民間文化的互動第五課時教學目標學生對中國古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來 龍去脈及其政治經(jīng)濟等其他方面的聯(lián)系。通過對宋元時期科技成就的學習，感受中國古代文明的 光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻。激發(fā)民族自豪感。通過對畢升發(fā)明活字印刷，黃道