五年級科學導學案(下)匯總

1、千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題制作電磁鐵主備教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間20152015 年 3 3 月 6 6 日上課時間月日星期（）課時2 2 課時教 學 目 標知識與能力：1.1.知道電能產(chǎn)生磁。2.2.知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu) 成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。2 2、科學探究：1 1、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實驗現(xiàn)象進行分析后提出合理猜 想。2 2、用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。3 3、在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。4 4、會對自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路3 3、情感、態(tài)度、價值觀：1 1、學習奧斯特認真、細致、努力

2、的科學研究精 神。2 2、體驗與他人合作有助于怎進思考。教學重點1 1、知道電能產(chǎn)生磁。2.2.知道電磁鐵由鐵芯和 線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷 電磁性消失。課前準備燈泡，小磁針，電池，導線，開關(guān)，回形針，軟鐵鐵釘， 磁鐵。教學難點電磁鐵的基本性質(zhì)。教學過程設(shè)計（第 1 1 課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、教學導入5 5問：同學們，我們在學校里靠 什么指揮大家上課下課？你知道 它的原理是什么嗎？（板書課題）學生思考猜 想。_ 、探究新知3030活動 1 1:模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)師：請同學們閱讀課本，然后 認真觀察老師模仿奧特斯的實驗。 通過現(xiàn)象提出自己的猜想。師生共同小結(jié)

3、：導線通電的瞬 間會產(chǎn)生磁性是小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。活動二 自治電磁鐵1 1、請同學們閱讀課本 3 3 頁，根據(jù)課本介紹的方法自治電磁 鐵，完成課本上的實驗，提出猜想， 并探索使用其他材料通電后能否學生觀察觀察實驗， 提出猜想。學生完成實驗，提出 猜想，討論解 決。學生動手 實驗。學生實驗總結(jié)實驗結(jié)論。吸住回形針。師生共同小結(jié)：通過實 驗，發(fā)現(xiàn)用軟鐵鐵釘做磁芯時磁性 最大?；顒尤骐姶盆F用自制的電磁鐵做實驗， 通過實驗完成以下問題：1 1、 試確定一下電磁鐵的磁極。2 2、 電磁鐵的磁極會改變嗎？3 3、 電磁鐵的磁力會改變嗎？學生討 論，歸納小結(jié)。教學反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字

4、:班級五年級科目科學課題電磁鐵的磁力主備教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間20152015 年 3 3 月 1111 日上課時間月日星課時2 2 課時期（）教 學 目標知識與能力：知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)， 連接電池節(jié)數(shù) 的多少有關(guān)。2 2、科學探究：1 1、依據(jù)實驗，但對影響電磁鐵磁力大小的因素作出猜想。2 2、針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想， 制定計劃并實施探究實驗。3 3、 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。4 4、能運用所學知識設(shè)計“超級” 磁力電磁鐵。3 3、情感、態(tài)度、價值觀：1 1、培養(yǎng)學生實事求是、認真細致、與人合作的 實驗習慣。2 2、培養(yǎng)學生獨立思考、勇于

5、探索的科學態(tài)度。教學重點影響電磁鐵磁性大小的因素。課前準備電池 3 3 節(jié)，導 線，回形針一盒， 鐵釘，電池盒。教學難點影響電磁鐵磁性大小的因素。教學過程設(shè)計（第 1 1 課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、教學導入5 5同學們，大家都制作了電磁鐵，下 面我們來做個比賽，看看誰做的電 磁鐵最厲害，吸引的大頭針最多。通過剛才的比賽， 我們看到有些同 學的電磁鐵吸起的大頭針多，有的 少，為什么呢？我們這節(jié)課就來研究一下這 個問題。（板書課題）學生游戲比 賽。學生思考討 論。二、 探究新 知 3030活動 1 1:改變電磁鐵磁力的大小1.1.師：為什么有的電磁鐵吸起 的大頭針多，有的電磁

6、鐵有的少 呢？小結(jié)：電磁鐵的磁力大小是不 同的。2.2.電磁鐵的磁力大小與什么 因素有關(guān)呢？請同學們比比看，吸起大頭針 最多的電磁鐵與吸起大頭針最少 的電磁鐵有什么不同？（主要看電 池的多少和線圈的圈數(shù)）請同學們觀察比較后思考， 提 出自己的猜想。完成課本第 6 6 頁的學生思考 小結(jié)。學生比較，思考。提 出自己的猜 想。學生完 成實驗，歸納 結(jié)論。學生仿照 課本上的例 子，自己作出 實驗計劃，并 實驗作出結(jié)教學反思表格。論。3.3.我們的猜想是否正確呢？ 請大豕用頭驗來驗證電池數(shù)里對 磁力的影響。學生動 手制作，比賽。指導學生完成實驗 1 1。4.4.我們能不能自己做一個實 驗計劃，來研究一

7、下線圈圈數(shù)對磁 力影響的大小呢？指導學生仿照課本上的例子，自己作出實驗計劃，并實驗作出結(jié) 論?；顒?2 2:設(shè)計“超級”磁力電磁鐵。同學們，通過剛才的實驗，我 們了解了電磁鐵的磁力大小的秘 密，現(xiàn)在，你們能不能設(shè)計出一個 “超級”磁力電磁鐵呢？請大家比 一比，看看誰設(shè)計的電磁鐵吸起的 大頭針最多。千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題電磁鐵的磁極主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間3 3 月 1111 日上課時間月日星期（）課時1 1 課時教 學 目 標知識與能力：1.1.知道電磁鐵也有南北極。2.2.知道電磁鐵的磁極是可以改變 的。3.3.知道電磁鐵和條形磁鐵的

8、異同。2 2、科學探究：1 1、依據(jù)實驗，對改變電磁鐵磁極的因素作出猜想。2 2、針對可能改變電磁鐵磁磁極的因素的猜想，制定計劃并 實施探究實驗。3 3、歸納概括出改變電磁鐵磁磁極的因素。3 3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生實事求是、認真細致、與人合作的實驗 習慣。教學重點1.1.知道電磁鐵也有南北極。2.2.知道電磁鐵的磁極是可以改變的。3.3.知道電磁鐵和條形磁鐵的異同。課前 準備電池 3 3 節(jié)，導 線，回形針一盒，鐵 釘，電池盒，小磁針。教學難點1 1、依據(jù)實驗，對改變電磁鐵磁極的因素作 出猜想。2 2、針對可能改變電磁鐵磁磁極的 因素的猜想，制定計劃并實施探究實驗。教學過程設(shè)計（第

9、1 1 課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預設(shè)學生行為個性化修改、教學導入5 5同學們， 我們都知道磁鐵都有 南北極，那么，電磁鐵有南北極 嗎？我們這節(jié)課就來研究一下這 個問題。（板書課題）學生思考討論。二 、探究新知3030活動 1 1:電磁鐵的磁極1.1.實驗獲取事實，提出問題。拿出三個不同的電磁鐵， 分別 用釘尖和釘帽靠近小磁針，學生觀 察做好記錄。2.2. 猜想電磁鐵的磁極與什么 因素有關(guān)呢？請同學們小組討論， 完成第九 頁表格猜想？3.3. 指導學生完成制定實驗計 戈嘰小組討論交流，老師巡回指導。學生完成 課本第九頁表 格。學生比較，思考。提出自己 的猜想。學生制定 實驗計劃， 討論 交流。學生

10、仿照 課本上的例子，4.4.指導學生按實驗計劃完成 實驗，歸納討論實驗結(jié)論。5.5.全班交流總結(jié)：通過實驗探 究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞方向可以改 變電磁鐵的磁極；改變電磁鐵線圈 兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極?；顒?2 2:電磁鐵與條形磁鐵。同學們，通過學習，我們了解 了電磁鐵的秘密，現(xiàn)在，整理一下 我們的學習收獲， 將電磁鐵和條形 磁鐵做一比較，歸納總結(jié)他們的相 同點和不同點。全班交流總結(jié)。不同點：磁鐵磁性永久，電磁 鐵通電有磁，斷電無磁；磁鐵南北 極位置不變，電磁鐵磁極可改變； 磁鐵磁力大小不變，電磁鐵磁力大 小可改變；磁鐵使用簡單，電磁鐵 使用較麻煩；磁鐵沒有線圈，電磁 鐵有線圈。

11、相同點：都有磁性；都有南北 極；同極相斥，異極相吸。自己作出實驗 計劃，并實驗作 出結(jié)論。學生動手 完成課本 1111 頁 表格，并小組討 論交流。教學 反思Power by YOZOSOFT千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題生活中的電磁鐵主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間3 3 月 1818 日上課時間月日星期（）課時2 2 課時教 學 目 標1.1.知識與能力：知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。2 2、科學探究：1 1、自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。2 2、用查閱資料的 方式，更多的了解電磁鐵在生活中應用。3

12、 3、綜合應用所學的電磁鐵知識，設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。3 3、情感、態(tài)度、價值觀：1 1、樂于用學到的電磁鐵知識解決自制蜂鳴器中 遇到的問題。2 2、意識到電磁鐵在生活中的應用很廣泛。教學重點1 1、自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。2 2、用查閱資料的方式，更多的了解電磁鐵 在生活中應用。二刖課準電池 3 3 節(jié)，導 線，回形針一盒，鐵 釘，電池盒，小磁針。教學難點綜合應用所學的電磁鐵知識，設(shè)計自己感興 趣的電磁鐵工具。教學過程設(shè)計（第 1 1 課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預設(shè)學生行為個性化修改、教學導入5 5同學們，我們已經(jīng)了解了電 磁鐵的特性。1 1、那位同學能給大豕談談 電磁鐵的特點呢

13、？2 2、電磁鐵的這些特點能應 用子哪些方面呢。（板書課題）學生思考回答。二 、探究新知3030活動 1 1:自制蜂鳴器請同學們閱讀課本 1212 頁，認 真閱讀圖片，思考蜂鳴器的工作 原理。提示：1.1.觀察電磁鐵電路中 電流運動路徑是怎樣的。2.2. 試敘述蜂鳴器的工作流 程。3.3.總結(jié)蜂鳴器的工作原理。請同學們小組討論，總結(jié)蜂 鳴器的工作原理?；顒?2 2：了解電磁鐵在生活中的 應用。同學們，通過學習，我們了 解了電磁鐵的秘密。電磁鐵在我 們的生活中都有哪些應用呢？ 請同學們閱讀課本 1313 頁。1 1、介紹電磁鐵在生活中的應學生閱讀 課本思考。討論 交流。用。2 2、除了課本上介紹

14、的以外， 你還見過那些地方用到 了電磁鐵3 3、閱讀指南車信箱資料。 活動3 3:我設(shè)計的電磁鐵工具。同學們，我們學習了電磁鐵 知識。你能利用自己的知識，設(shè) 計一個玩具或有用的工具嗎？教學 反思Power by YOZOSOFT千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題1.1.太陽與影子主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間3 3 月 2525 日上課時間月日星期（）課時2 2教學目標科學知識：1 1 知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化 情況。2.2.認識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。3.3.認識一天中氣溫也會隨著

15、太陽咼度角的變化而變化。4.4.知道能夠利用影子的變化來測疋時間。5.5.知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向標科學探究：1 1 能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線 圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。2.2.培養(yǎng)、訓練學生的空間思維與想象力。3.3.設(shè)計制作一個太陽鐘。情感態(tài)度與價值觀：能與同學團結(jié)合作，開展小組的研究活動。教學重點制定觀察計劃，進行觀察實驗，發(fā)現(xiàn)一天里 溫度與影子長度的變化規(guī)律。課前 準備粉筆、卷尺（米 尺）、鉛筆、繪圖紙、 直尺、厚紙板（或小木 板）、小鐵絲等。教學難點設(shè)計制作一個太陽鐘教學過程設(shè)計（第 1 1課時）環(huán)節(jié)教師行為預設(shè)

16、學生行為個性化修改一、 情境 導入冋學們，這節(jié)課我們一起研究一下太 陽與影子的奧秘，你愿意嗎？板書課題。二、探究新 知探究太陽在天空中的位置變化（一） 了解學生已有認知看圖小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。提冋：大家認為太陽在天空中的位置變化與 影子有什么關(guān)系？教師做好記錄，對于學生有爭議的意 見做上記號，暫不作評判。（二） 提出問題，作出預測。提出問題：一天中，隨著太陽位置的變 化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化 呢？（三） 探討觀察方法，設(shè)計觀察計劃。1.1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我 們的預測呢？教師巡回指導。交流討論的結(jié)果，教師評價激勵。1選擇觀察物。2觀測項目太陽的位置、高度，影

17、子的方向與長短?？磿系牟鍒D。觀察太陽在天空 中的位置變化。小組討論 分組匯報分組討論，作出 預測，把預測的結(jié) 果記錄下來。請同學們分組討 論，制疋觀察計劃。我們比一比，哪個 小組的計劃最可 行。拿出預測結(jié)果， 學生討論設(shè)計，交流討論的結(jié)果。觀察間隔時間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。教學反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題晝夜交替主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間4 4 月 1 1 日上課時間月日星期（）課時1 1教 學 目 標科學知識：知道晝夜變化會影響動植物的行為?？茖W探究：1 1. .制定研究動植物是怎樣適應晝夜變化的計劃2.2.設(shè)計實驗研究晝夜變化對動植

18、物行為的影響情感、態(tài)度、價值觀： 在研究活動中不傷害動物、不損傷植物，學會關(guān)愛生命。教學重點制定研究動植物是怎樣適應晝夜變化的計劃課刖 準備常見動、植物的圖 像資料、小瓦手電筒 等。教學難點設(shè)計實驗研究晝夜變化對動植物行為的影響。教學過程設(shè)計環(huán)節(jié)教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、情境導入1.1.太陽東升西洛，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?作，日落而息。晝夜變化會影響人們的行為，會不會 影響動、植物的行為呢？2.2.揭示課題：今天我們就來一起研究晝夜對動植 物的影響。老師板書課題。二、探究新知（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對動植物的影響 小組交流欣賞A.A.晝夜對植物的影響。太陽花、向日葵、曇花、郁金香

19、、牽?；?、合歡樹等B.B.晝夜對動物的影響。（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）思考問題：（1 1）觀察植物在一天中不冋時段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響 著它們發(fā)生變化？（2 2）從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（3 3）動物在一天中不冋時段有什么變化？有什么規(guī)律？教師小結(jié)： 每種動植物的生活習性都是受著節(jié)律 的支配，這種節(jié)律有時按2424 小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響動植物生活的節(jié)律我們也稱作生物 鐘。（二）、探究一種動物對晝夜變化的適應在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我們可 以通過什么途徑了解它們對晝夜變化的適應？（白天 干什么，在夜間都干些什么？

20、）下面請各小組選定一種動物，寫出觀察研究計 戈 V V。研究過程中要注意些什么呢？布置學生課外研究，做好研究記錄。小組交流：我們 知道的動植物 行為受到晝夜 變化影響的例 子。動、 植物名 稱受到晝夜 變化影響的表 現(xiàn)集體交流。學生討論制定 研究計劃。交流計劃，共同討論確定 方法教學 反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題晝夜是怎樣形成的主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間4 4 月 1 1 日上課時間月日星期（）課時2 2教科學知識：了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需 2424 小時。知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。學科學

21、探究：能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。目培養(yǎng)學生的空間想像力。標情感態(tài)度與價值觀： 能尊重不同的意見的存在，并能進行去偽存真的分析與選擇。教學重點用查閱資料與模擬頭驗的方法來探究晝夜交 替的成因。二刖課準地球儀（從支架上取 下來，貼小人兒）、手 電筒（或蠟燭）、實驗記 錄表。模擬傅科擺器材一套。教學難點體驗地球的不冋轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝 夜交替的現(xiàn)象。教學過程設(shè)計（第 1 1課時）環(huán)節(jié)教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、情境 導入太陽東升，白天到來；太陽西洛， 黑夜降臨。 為什么地球上晝夜會不斷 地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我 們一起研究這個問題。（一）晝夜形成的猜想與

22、驗證1.1.前人說法與自己的猜想。. .對于這個問題，人們很早就開 始研究，有兩種不同的說法：. .關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一 種說法？說一說自己的理由。 也可以 提出不同的猜測哦！閱讀 P24P24 的資料，了解一 下前人對這一現(xiàn)象的研究。說一說自己的理由。也可 以提出不同的猜測哦！學生思考后回答。. .共同討論，引入模擬實二、探究 老師梳理，主要有這幾類猜 測，我們一起來看。（1 1）地球自轉(zhuǎn)。（2 2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。（3 3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（4 4）太陽繞著地球 轉(zhuǎn)。驗，體會實驗材料與模擬對象 的相似性。地球- 乒乓球（不透明球體）太陽手電筒（或蠟燭新知2.2.模擬晝夜的形成

23、. .對于為什么地球上晝夜會不 斷交替，冋學們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們 有什么辦法進一步證明呢？. .匯報交流作標記的地方晝夜會不會變化？能不 能解釋晝夜交替（二）地球自傳的實證一一傅科擺1.1.導入：通過模擬實驗，幾種猜測都是能 解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一光源）把乒乓球當作地球，手電 筒當作太陽，被“太陽”照亮 的一面相當于一天中的什么 時間？ （白晝），背著太陽的 一面呢？（黑夜）. .分組實驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫） 一個小紙人，怎樣才能讓小人 在同一地點（例如貼小紙人的 地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用 實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。種是符合生活中的真實

24、情況呢？我們 來閱讀一則科學資料。3.3.老師利用實驗器材模擬演示講 解，加深理解。演示：擺具有保持擺動方向不變 的特點。講解：“傅科擺”擺動后，地面的 刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移， 這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。把你的判斷記在科學文 件夾中。2.2.學生獨立閱讀后集體交流。教學過程設(shè)計（第 2 2 課時）環(huán)節(jié)教師行為預設(shè)學生行為個案修改一、情境 導入上節(jié)課我們學習知道了晝夜交替 是由于地球的自傳形成的。今天我們繼 續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。二、探究 新知（一）地球怎樣自傳1.1.地球是怎樣自傳的？自傳一周 需要多長時間？同學們收集到哪些有 關(guān)資料？3.3.教師引導加深理解根據(jù)學生生活經(jīng)歷，簡單牽

25、引， 理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。太陽東升西洛地球運動的方向：自西向東或逆時針方向。引導理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。教師演示：“不動”的北極星說明 地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運動 的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個方向傾斜的。為后 面理解四季形成作點鋪墊）地球自傳一周約需要 2424 小時。 二）探究誰先看到日出1.1.同一天里，是北京的小朋友和烏 魯木齊的小朋友誰先看到日出？根據(jù)學生匯報情況，弓 1 1 導學生進行 一個演示游戲，請幾個同學背向手拉手圍成一個 圓圈（代表地球），其中兩人分別代表 北京和烏魯木齊，另請一名同學代表太 陽。所有同學一起逆時針轉(zhuǎn)動，“北京”和“烏魯木齊”見到

26、太陽就叫一聲“亮”。2.2.冋組交流后集體交流（注意 傾聽，避免重復發(fā)言）1引導閱讀指南車信箱資料極晝和極夜。2補充資料：“不動”的 北極星。3學生猜想解釋這些現(xiàn) 象產(chǎn)生的原因。請冋學們先在地球儀上 找出這兩個地區(qū)，確定它們的 地理位置關(guān)系，再進行預測。2.2.設(shè)計好實驗方案，填寫 在P27P27 面，分小組探究。3.3.匯報：哪個地方的人先 見到日出？為什么？4.4.讓學生自己在地球儀 上找出更多的地點，判斷不同 地點看到日出前后情況的比 較。三、作業(yè) 布置地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運動方 式呢？請同學們課外查閱資料了解。教學 反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課

27、題一年四季主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間4 4 月 8 8 日上課時間月日星-期()課時1 1教 學 目標科學知識：1 1 知道四季變化對人類生活的影響。2 2 認識四季變化對動物、植物行為的影響?？茖W探究：能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響情感態(tài)度與價值觀： 能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。教學重點用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。課刖 準備不冋季節(jié)里的動 物、植物的圖像資料。教學難點研究四季對動、植物的影響。準備教學過程設(shè)計（第課時）環(huán)節(jié)教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、情境導入談話引入1 1、冋學們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書：一年四

28、季2 2、你知道每一個季節(jié)的主要特征是什么嗎？3 3、出示關(guān)于四季變化的圖片或視頻。學生回答 老師提出的問 題。二、探究新知（一）四季對我們的影響一一學習合理安排作息1 1、 春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季 的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?。請看我們學校各 個季節(jié)的作息時間表。2 2、 出示學校的作息時間對照表。 （要將四個 季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）3 3、 你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不冋嗎？為 什么要這樣安排呢？4 4、 你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？5 5、 你能根據(jù)季節(jié)的特點設(shè)計一份夏季和冬季 的作息時間表嗎？。6 6、 季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變 化對我

29、們的生活還有哪些影響呢？（二）、四季變化對動植物的影響。1 1 .動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化 而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？2.2.出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖。3.3.出示銀杏等植物的四季變化圖。三）、更多的觀察一一我們的觀察計劃。我們周圍的動植物在各個季節(jié)又是什么樣 子？你想觀察什么動物或植物？交流計劃，布置學生課外觀察，做好紀錄。設(shè)計作息時 間表，并將答案 填寫在2 28 8頁的 表格中。小組交流設(shè) 計的情況，評一 評：誰設(shè)計的合 理？為什么？討論： 除此 之外，你還知道 哪些動物也有 這樣的變化 呢？（梅花鹿、雪兔、 大雁等）體會四季 對植物的影響。制定觀察 計劃

30、：選一種身 邊的動植物，觀 察它從冬季到 春季的變化。學生把計 劃寫在課本 3030 面。教學反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題四季是怎樣形成的主備教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間4 4 月 8 8 日上課時間月日星期（）課時教 學 目標科學知識：1.1.了解哥白尼的貢獻，“日心說”的創(chuàng)立者。2.2.知道地球在不停地繞太陽運動，這種運動就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。3.3. 了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。4.4. 了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。科學探究：1.1.能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。2.2.培養(yǎng)與發(fā)展學生的空間

31、想象力。情感態(tài)度與價值觀：1.1.能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。2.2.培養(yǎng)與發(fā)展學生的空間想象力。教學重點用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣 形成的課刖小地球儀、手電 筒、小組實驗用的地球 公轉(zhuǎn)軌跡圖（標明春 分、夏至、秋分、冬至 四個點）等。教學難點探究四季是怎樣形成的準備教學過程設(shè)計（第課時）環(huán)節(jié)教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、情境 導入一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣 形成的呢？板書：四季是怎樣形成的二、探究新 知（一）認識地球的公轉(zhuǎn)。1.1.學生閱讀課本 3131 面的關(guān)于“日心說”的資 料，了解哥白尼的重大貢獻。2.2.提問，學生回答：哥白尼對

32、天文學有什么 重大的貝獻呢？3.3. 老師講解演示，弓 1 1 導理解地球的公轉(zhuǎn)一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞 太陽的運動，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變 化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是傾斜的，而且方向不變。（二）探究四季形成的原因。1.1.提出問題，作出推測地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？那我們應該怎樣實驗研究呢？2.2.實驗探究、我們現(xiàn)在就這幾種情況進行研究，看地 面上接受太陽照射的情況是怎么樣的。學生閱讀課本上 33-3433-34 面的實驗方法，老 師說一下實驗注意事項，要求學生認真搞好實驗 記錄。學生閱讀課

33、本 3131 頁指明學生回 答問題學生推測， 并 說一下推測的依 據(jù)。組織學生討 論應該實驗的幾 種情況。（不傾斜、 傾斜且方向不變）學生閱讀課本上 33-3433-34 面的 實驗方法，做好實驗記錄。學生實驗 匯報、交流1地軸不傾斜， 地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？2地軸傾斜，地 球上會出現(xiàn)四季想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？的變化嗎？教學反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間4 4 月 1515 日上課時間月日星期()課時2 2 課時教 學 目 標1 1、知識與能力：1 1).能夠使用顯微鏡觀察部分細

34、胞切片，并能作簡單記錄。2 2).能根據(jù)所觀察到的細胞結(jié)構(gòu)進行合理的想象和推測。2 2、過程與方法：通過觀察顯微鏡下細胞的結(jié)構(gòu)，鍛煉學生的動手能力。3 3、情感、態(tài)度、價值觀：1 1 對未知世界充滿好奇心和求知欲。2 2 認真地學習顯微鏡的使用，細致地觀察不同的細胞切片教學重點學習顯微鏡的使用。課前 準備1 1 教師：顯微鏡和課件；2 2 學生用：洋蔥、鑷子、小刀、滴管、碘酒、 吸水紙、載玻片、蓋玻片。(或者教師為每組 準備好切片)教學難點觀察細胞。教學過程設(shè)計(第 1 1課時)環(huán)節(jié)時間教師行為預設(shè)學生行為個性化修改一、情境 導入從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長大。為什么生物體

35、會 長大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開 其中的秘密，但一直都未能如愿，因為 無法看到植物體的細微結(jié)構(gòu)。16651665 年，英國科學家羅伯特胡克 首次利用顯微鏡進行觀察，驚奇的發(fā)現(xiàn) 軟木切片中存在著一個一個“格子”。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細胞構(gòu)成 的，揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎 么回事呢？讓我們一起走進顯微鏡的世 界去探個究竟！學生隨著老師的 啟發(fā)進行思考，大 膽猜想細胞的樣 子。二 、探究新知、了解顯微鏡的構(gòu)造教師講解，進一步加深印象。、學習使用顯微鏡1 1、剛才我們認識了顯微鏡的構(gòu)造， 怎樣正確的使用它呢？【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟(1)(1)學生閱讀教 材，初步了解 顯微鏡

36、的構(gòu) 造，對照實 物。(2)(2)學生觀察演 示實驗。三、學習檢測教師檢查組長完成情況后，各組分 組在組長指導下按照操作步驟練習，教 師巡視指導。各組分組在組長 指導下按照操作 步驟練習四、課堂小結(jié)組織同學們整理實驗桌，向?qū)W生簡單 介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評價各 組情況。同學們整理實驗 桌板書 設(shè)計顯微鏡顯微鏡的構(gòu)造（圖）觀察步驟：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察、記錄教學 反思教學過程設(shè)計（第 2 2課時）環(huán)節(jié)時間教師行為預設(shè)學生行為個性化修改、談話導入上一節(jié)課我們認識、 學習使用了 顯微鏡，同學們也親自體驗了羅伯 特胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅， 上 節(jié)課時間有限，冋學們一定沒有看過 癮，其他

37、生物體都是由細胞構(gòu)成的 嗎？它們都是一個樣子嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來觀 察生物體的細胞結(jié)構(gòu)，解開生物體結(jié) 構(gòu)的秘密。（板書課題）認真聆聽，回顧， 思考。二 、探究新知、觀察各種生物切片，建立較 完整的細胞概念：1. .明確觀察活動紀律：以小組為 單位由組長主持活動， 確保每個同學 都能參與；靜心觀察、認真繪圖；全 組同學觀察完一種切片后，由組長找老師換領(lǐng)另一種生物切片；喧嘩無序 的小組將責令返回教室整頓紀律等。2 2 察各種切片（教師密切觀察各組 活動情況）3 3 更多的生物補充介紹各種生物細胞和他 們的功能?？偨Y(jié)：生物都是細胞組成的，不 僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣 的，它們互相

38、依靠，共同協(xié)作，完成 了生命體的各種功能。組長檢查顯微 鏡的安放，完成對 光、上片、調(diào)焦活 動組長領(lǐng)取且他 細胞切片，組織觀 察。展示、交流 分小組展示觀察 結(jié)果，共享成果。4 4）學生能夠做好 筆記。三、學習檢測猜想：生物體為什么能長大？1 1 根據(jù)我們的觀察學習，請你推 想一下：生物體為什么能長大？2 2 閱讀指南針信箱，了解細胞的 生長和分裂。1.1.猜想生物 體為什么回長大 2 2 閱讀指南針信 箱，了解細胞的生 長和分裂。四、課堂小結(jié)顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野， 不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開了一個奇妙的微生物世界。請同學們課后查找收集有關(guān)微生物的資 料。五、作業(yè) 布置課后

39、查找收集有關(guān)微生物的資料。板書 設(shè)計解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密 基本結(jié)構(gòu)-細胞一生長分裂 /形態(tài)各異功能多樣教學 反思千陽縣啟文小學教師電子備課導學案審核人簽字:班級五年級科目科學課題無處不在的微生物主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時間4 4 月 2222 日匕課時間月日星期（）課時2 2 課時教 學 目 標1 1、知識與能想設(shè)計簡單實總力：1 1 ）能對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。2 2）能根據(jù)自己的猜驗來驗證自己的猜想。3 3）能對實驗結(jié)果進行簡單的分析和推測。2 2、過程與方法：通過猜想假設(shè)驗證等一系列科學思維精神，鍛煉學生的邏輯思維能 力。3 3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生樂于探究的精神。教學重難點對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提 出一定的猜想，并能根據(jù)自己 的猜想設(shè)計簡單實驗來驗證。 知道微生物和人類生活的關(guān)系 密切。課前 準備1 1