以話題串聯(lián)語法教學(xué)

1、以話題串聯(lián)語法教學(xué)以話題串聯(lián)語法教學(xué)作者 章策文摘要：執(zhí)教牛津高中英語Module 2 Un itl Grawrmar and usage 一課，嘗試將作家莫言榮獲諾貝爾獎這一 話題貫穿整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，引導(dǎo)學(xué)生在談話中逐步學(xué)習(xí)、掌握、運用相應(yīng) 的語法知識。以話題串聯(lián)語法教學(xué)，是語法教學(xué)的一種嘗試。需要注意的是，話 題的選擇要注重與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，以激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，促使他們積極主動地投入到課堂活動之中，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：話題 語境 時態(tài) 前不久，筆者開設(shè)了一節(jié)牛津高中英語 Module 2 Un itl Grammar and usage 的公開課，主要內(nèi)容為現(xiàn)在完成時

2、和現(xiàn)在完成進行時及其比較?，F(xiàn)在完成 時是初中已學(xué)過的時態(tài)，而現(xiàn)在完成進行時是本課的語法重點。教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的“知識講解配套練習(xí)反復(fù)操練”的教法，嘗試通過話題這一主線貫穿整節(jié)課，將兩種時態(tài)巧妙地融合在語境中。當時，作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的消息 正是家喻戶曉的新聞及茶余飯后的談資。因此，我決定用這一話題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，引導(dǎo)學(xué)生在談話中逐步學(xué)習(xí)、掌握、運用相應(yīng)的語法知識?！酒?1】課件出示莫言的照片，進行師生對話： 師 Do you know this man? 生 Yeah. He is MoYan. 師 Why is he so popular rece ntly?生 Because h

3、e hasjust won the Nobel Prize for Literature.師 Why can he win the NobelPrize for Lit-erature?生 Because he has writte n many good no vels.通過照片和幾個簡單的問題， 引出本節(jié)課的話題一一談?wù)撃垣@獎事件及其相關(guān) 內(nèi)容；同時，弓 I 出現(xiàn)在完成時。在語言交際中展現(xiàn)時態(tài)，在看似閑聊的問答中， 不知不覺地運用時態(tài)?！酒?2】教師緊接著追問：寫了很多好的小說是不是就一定能獲得諾貝爾文學(xué)獎嗎？究竟是哪些因素促成莫言獲得諾貝爾文 學(xué)獎？（范文）學(xué)生小組討論交流，匯報結(jié)果

4、，并通過課件出示：1. Someno vels have already bee n tran sla-ted into differe nt Ian guages.2. Hehas already won top awards in Lit-erature many tlmes.3. Some no velshave bee n adapted in tofilms.4. He has won top awards in literaturema nytimes, such as Maodun Literature A-ward.將這些句子中的現(xiàn)在完成時用醒目的顏色標出，提醒學(xué)生關(guān)注這一時態(tài)

5、。接著，讓學(xué)生以上述句子為例，進一 步歸納現(xiàn)在完成時的語法特點以及動詞和時間狀語的使用。根據(jù)學(xué)生的歸納，教師總結(jié)出如下信息：發(fā)生在過去，但與現(xiàn)在關(guān)聯(lián)。如第 2 句“ He has writtenmany good novels ” ，第 3 句“ He has just won the Nobel Prize for Litera- ture ”。表示重復(fù)。女口第 4 句“ He has won top awards in literaturemany tlmes, such asMaod un Literature Award”.確切時間不清楚或不重要，并伴之以時間狀語： already ,

6、 ever, lately , never, re-cently , smce, yet 等。如第1 句 “ Some no velshave already bee n tran slated in to differe ntlanguages ”。討論莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的原因是學(xué)生十分感興趣的話題，他們積極投入，熱情高漲。而此時再要求學(xué)生用剛才自己說的句子來 歸納現(xiàn)在完成時的語法特點，他們很樂意去完成這一任務(wù)，并在教師的協(xié)助下歸 納了現(xiàn)在完成時的一部分特點，加深了對這一時態(tài)的理解?！酒?3】莫言獲獎后， 他的生活、 人們對他作品的態(tài)度以及他本人的態(tài)度都有些什么樣的變 化呢？莫言自己現(xiàn)在

7、生活得如何呢？教師拋出這一系列的問題讓學(xué)生繼續(xù)思考。同時，課件出示莫言書籍在專柜展銷的圖片和他去大學(xué)演講的圖片等，讓學(xué)生運用現(xiàn)在完成時描述圖片內(nèi)容。生 His works have bee n on display on asep-arate shelf since Oct. 12.生 He has waited for this big day formany years.生 Maybe he has n-t writte n any thi ng for a long time. 在展出例句后，小組討論，體驗、感悟、歸納出這些句子的特征：開始于過去，并持續(xù)到現(xiàn)在，謂語動詞應(yīng)該是連續(xù)的。片段

8、 3 是片段 2 的深化。片段 2歸納出了現(xiàn)在完成時的部分特點，即表示發(fā)生在過去的事件，強調(diào)對現(xiàn)在的影響。 而片段 3 歸納了現(xiàn)在完成時還可表示從過去開始的事件，并持續(xù)到現(xiàn)在?！酒?4】歸納總結(jié)了現(xiàn)在完成時態(tài)的語法特點后，進一步創(chuàng)設(shè)語境，以師生對話的形式引出現(xiàn)在完成進行時。師 Have you ever read any of his novels?生 No, because I have n-t bought his no vels yet.師 In that case, youneed to hurry. His books have been sold out in somebooks

9、tores. 生 Have you read hisno vels?師 Luckly I bought a no vel n amed Life and Deathare Wearing MeOut last week,and have been reading the book all these days. 此時，課件出示幾則書店關(guān)于莫言作品售罄的公告，以及人們蜂擁而至搶購莫言作品和人們在書店沉醉地閱讀莫言作品的照片。師 As you can see inpicture, many people have bee n wait ing for his books for a long ti

10、me.將“ have been reading ”和“ have beenwaiting for”并歹 U 板書，提醒學(xué)生注意這個新的語法項目。一些學(xué)生不明白這里為什么不用現(xiàn)在完成時，而用了這個時態(tài)。終于，有學(xué)生忍不住舉手提問了：生 Why dont you say “Manypeoplehave waited for his book for a long time”？ 師 Good questi on! Let s see more examples and discuss this questi on later!課件出示以下句子:have bee n wait ing for his

11、books sin celast week.have bee nread ing in troducti ons to his no vels for hours.have bee n expect ingthis sales exhibi-ti on since last year. 展現(xiàn)大量的現(xiàn)在完成 進行時態(tài)的例句后，讓學(xué)生分組討論：為什么用這個時態(tài)？究竟它和現(xiàn)在完成時有什么不同？學(xué)生通過交流，概括現(xiàn)在進行時的特點，教師總結(jié)并通過課件出示：現(xiàn)在完成進行時態(tài)是表示過去開始的動作現(xiàn)在仍在繼續(xù)，并且還將繼續(xù)下去。通過話題的設(shè)立和情境的創(chuàng)設(shè)，一個主線貫穿始終，將現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時及其比較

12、全部展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在聊天中學(xué)習(xí)語言，在談話中運用語法，在合作中國共產(chǎn)黨同進步，進而切身感受到語法是服務(wù)于語言 運用的需要的，而不是游離于語言本身純粹而空洞的規(guī)則體系?！酒?5】布置課堂練習(xí)：假設(shè)你是莫言，來到學(xué)校，給大家做個非正式的演講，介紹自己獲獎前和獲獎后的生活和打算。寫出一篇演講稿，要求盡可能多地運用今天 學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時。提示信息：20XX 年，榮登中國作家富豪榜第 20 位。20XX 年，生死疲勞獲第 2 屆紅樓夢獎首獎。20XX 年 8 月，長 篇小說蛙獲第 8 屆茅盾文學(xué)獎。20XX 年 5 月，受聘為華東師范大學(xué)中文系 兼職教授。北京時間 20XX 年 10 月 11 日 19:00，獲得