1-3歲兒童語言培養(yǎng)

1、1-3 歲兒童語言培養(yǎng)1-3歲兒童語言培養(yǎng)一、1歲1歲6個(gè)月：孩子被動語言時(shí)期（1）1語言是開啟孩子智慧的鑰匙語言是人們交流思想的工具，是思維的基礎(chǔ)。對嬰幼兒說，語言 還是認(rèn)識世界、接受教育的工具，是發(fā)展智力的前提。與嬰幼兒講話 時(shí)，家長一定要把他當(dāng)做很懂事的孩子對待， 跟他進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地交 流。不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽 多了他自然會理解（除了特別抽象的專用名詞），正如美國語言學(xué)家喬 姆斯基所講：嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們 是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn) 行分析、統(tǒng)一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出?！闭Z言學(xué)習(xí)，學(xué)好

2、詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握 詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語言水平的提高和認(rèn)識能力的發(fā)展。由于每個(gè)詞代表一個(gè)概念，每個(gè)句子反映客觀事物的一定關(guān)系， 孩子掌 握詞匯數(shù)量的增多，反映其頭腦中概念的積累；掌握概括性詞匯的增 多，反映其概括水平的提高；對語法的掌握反映著頭腦對客觀事物關(guān) 系的明確程度，而這些都是進(jìn)行抽象思維的基礎(chǔ)。在早期教育中，引導(dǎo)孩子掌握和運(yùn)用這些詞匯，能夠幫助孩子更準(zhǔn)確地表達(dá)思想。對寶寶發(fā)出的任何聲音都要有回應(yīng)父母要對孩子發(fā)出的任何聲音盡量做出回應(yīng)， 這樣他很早就會以 弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一 種非常原始的自信。當(dāng)父母和嬰兒說話時(shí)，如

3、果發(fā)現(xiàn)嬰兒發(fā)出類似應(yīng) 答的聲音時(shí)，父母應(yīng)停頓片刻，以鼓勵(lì)嬰兒加入到父母與嬰兒的交談”中，同時(shí)父母給嬰兒的面部表情一定要是專注的聆聽狀。這種語 言交流對刺激嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的語言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說話是嬰兒語言發(fā)展必不可少的前提。有些父母為避免嬰兒養(yǎng)成纏人的習(xí)慣，即使在嬰兒放聲啼哭時(shí)，仍然置之不理。如果父母對嬰兒的這種訊號不加理會， 嬰兒對發(fā)音練 習(xí)就會不積極。而且當(dāng)嬰兒放聲大哭時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)趕照顧他，這 樣才能培養(yǎng)孩子對于他人的基本信賴感，增加孩子對周圍人、事、物 的興趣。21歲6個(gè)月以前，孩子聽得多、說得少，理解多、表達(dá)少這一階段孩子的語言表達(dá)特點(diǎn)是：以詞代句、一詞多義、重疊

4、發(fā) 音、以音代詞，并伴以動作和表情。如孩子說 媽媽”這個(gè)詞，其實(shí)是 代表一句話，可能是 我要媽媽抱”，也可能是 媽媽不要走”，或媽 媽給我玩具”。孩子說出的 媽媽”這個(gè)詞代表一句話，有多種不同的 意義。家長對孩子講話應(yīng)盡量注意語音、語調(diào)的正確和語言的規(guī)范化。 盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對孩子說話， 盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他 以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用 兒語”，如指著小狗，就教他說 狗”，而不應(yīng)教他說 汪汪”之類的 兒 語”。當(dāng)孩子說 兒語”時(shí)，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語調(diào)把正規(guī)的 名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。 家長要盡量用詞準(zhǔn)確，

5、如準(zhǔn)確用量詞一輛車”、一棵樹”、一片樹葉”、一朵花”等。家長在教孩子學(xué)習(xí)語言時(shí)，要注意生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為孩子提供 認(rèn)知環(huán)境。比如：每天的洗澡時(shí)間，就是讓孩子學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻。家 長可以為孩子準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)耐婢?，如電話、汽車模型等，給孩子邊講故 事邊洗澡，讓孩子在放松的情緒中學(xué)習(xí)詞匯， 可增進(jìn)他對各種詞的認(rèn) 識。家長可以適時(shí)加入一些形容詞、副詞，如大汽車、紅色氣球等， 借此增進(jìn)孩子對形容詞、副詞的應(yīng)用。3孩子的語言理解能力發(fā)展非?？煸谶@一階段的后半段時(shí)間里，孩子的語言模仿能力發(fā)展很快，這 是家長積極地對孩子說話的成果。 在這一階段里，要讓孩子學(xué)習(xí)說出 自己的需求，如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡單的詞句。

6、家長要多讀 多講故事，經(jīng)常與孩子一起聽、讀、背一些兒歌、古詩等。同時(shí)，家長還可以為孩子選購以日常生活為主題的生活連環(huán)畫”孩子可以從連環(huán)畫中學(xué)到見人打招呼、飯前便后洗手等各種生 活常識。1歲左右的孩子特別愛聽大人說話，并能聽懂很多話，但他 這時(shí)不愛說話。很多孩子在1歲半以后的某一天，會突然愛開口說話，而且表達(dá)能力進(jìn)步很快，不久他就能說簡單的句子了。語言是幼兒思考的工具。當(dāng)孩子開始能聽懂一些簡單的句子，會 說一些常用的單字時(shí)，孩子的世界在無形中就擴(kuò)大了，以前他都是借 著觀看、傾聽和觸摸等學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他學(xué)著使用語言、運(yùn)用想象，了解 自己眼睛所看不見的東西。所以語言打開了幼兒的另一扇認(rèn)識世界的 窗戶。1

7、歲半左右的孩子會說的話雖然不多，但是孩子能理解的話卻 多出了好幾倍，孩子的學(xué)習(xí)速度也極快。所以家長在與孩子相處時(shí)， 千萬不能認(rèn)為反正他不懂，說了也沒用”應(yīng)該耐心地找一些孩子容 易理解的話積極與孩子交流，并注意回答他提出的所有問題。影響孩子語言開發(fā)的個(gè)要點(diǎn)1要與孩子面對面、簡短而清晰地講話從孩子3個(gè)月開始，家長應(yīng)多逗他快樂地發(fā)音，不論他發(fā)什么音， 只要孩子喜歡發(fā)音就好。嬰兒發(fā)音多的時(shí)候，常是吃飽了、睡夠了、 情緒好的時(shí)候。為此，必須注意給孩子適時(shí)喂哺、換尿片、安排好他 的睡眠和玩耍，以保持孩子良好的情緒。家長應(yīng)多用愉快的口氣和表 情對孩子說話，看到什么就說什么，正在做什么事就講什么，如吃奶了”媽

8、媽抱”洗澡了”等，雖然有些家長可能會認(rèn)為這樣做似乎是 對牛彈琴”，但卻會對孩子產(chǎn)生非常重要的潛在作用。與孩子說話時(shí)，家長應(yīng)盡量與他保持一樣的高度，如孩子坐在童 車?yán)?，家長就應(yīng)蹲下去與孩子面對面地講話， 使他能完全看見你的口 型，注意你的發(fā)音與口型的變化，這會極大地刺激孩子盡早發(fā)音或說 話。當(dāng)孩子稍稍具備語言表達(dá)能力時(shí)，家長須專心地傾聽孩子說話， 并鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)出聲音或表達(dá)意愿。家長跟孩子說話時(shí)，應(yīng)放慢速度， 話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會練習(xí)說話，提高他說話的能力。2嬰兒的語言發(fā)展依賴于豐富的語言刺激家長可根據(jù)某些具體情境，因地制宜地選擇話題與孩子交談，利 用一切可能的機(jī)會對孩子說話，如穿

9、衣、吃飯、散步、洗澡時(shí)等，還 可以把屋子中所有家具的名稱教給孩子。 最初教孩子說話時(shí)，家長可 以抱著孩子在屋里走動，將屋子里的物品用手指給他看，同時(shí)緩慢而 清晰地說出這些物品的名稱，如 時(shí)鐘”燈” “視機(jī)”等，要耐心地教 孩子。在日常生活中，只要家長用心發(fā)掘，隨時(shí)隨地都可以找到訓(xùn)練 孩子口語和書面語的活材料”。3結(jié)合生活情境教孩子學(xué)習(xí)語言家長在遇到孩子感興趣的事物時(shí)，可以就教表示這個(gè)事物的字或 詞，不要拘泥于任何形式，從孩子的印象記憶、情境領(lǐng)悟、本能模仿 等認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā)，從生活中、環(huán)境中和游戲活動識字教學(xué)，做到：從 生活中教、從游戲中學(xué)；教者有心，學(xué)者無意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩； 耳濡目染，榜樣

10、誘導(dǎo)；激發(fā)興趣，積極鼓勵(lì)，讓孩子在不知不覺中學(xué) 習(xí)語言。4注意說話時(shí)語句完整1歲半左右的孩子能說34個(gè)字的語句，此時(shí)家長對孩子說話時(shí)， 一定要注意句子完整。比如寶寶吃飯”不要說成飯飯”，更不要跟孩 子學(xué)。孩子說 飯飯”，這不要緊，但家長要堅(jiān)持說 吃飯”，這樣才能 更好地促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，教會孩子說多音字和短句。從教吃飯”皮球”等單詞，逐漸過渡到簡單的短語，如 我了”、吃西瓜”等。 家長要用緩慢而清晰的語調(diào)重復(fù)這些短句，不久孩子就學(xué)會清楚地發(fā) 音并講這些短句了。發(fā)現(xiàn)孩子有語病，要及時(shí)糾正，幫助他慢慢地把 話說完整，而不要急著代替孩子說話，讓孩子有更多語言交流的機(jī)會。和孩子說話的藝術(shù)家長在與孩子

11、說話時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：家長用語言指導(dǎo)孩子的行動時(shí)，所使用的語言應(yīng)該簡明，孩子 能直接聽懂，否則孩子會不理解。為了引起孩子的注意，令家長的語言指導(dǎo)有效，家長應(yīng)該蹲下 去，看著孩子的眼睛，也讓孩子看著你。使用肯定的語句告訴孩子什么是你希望他做的，如洗干凈手再吃蘋果”等，而不要用否定句告訴孩子什么是你不希望他做的，如 不準(zhǔn)用臟手拿東西吃”等。把要求孩子行動的詞放在句子的前面，這有助于孩子把注意力 集中在行動的實(shí)質(zhì)內(nèi)容上。當(dāng)需要孩子作出選擇時(shí)，才用選擇句，并把選擇問句簡化給孩子的行動指導(dǎo)，一次只能給一種，因?yàn)?歲半左右的孩子 還不能同時(shí)執(zhí)行多種指令。希望孩子做到的事，應(yīng)該在孩子將要做這事的時(shí)候再說，

12、 不要 提前提出要求。要明確地指出各種限制，這樣孩子才知道他的行為何時(shí)是不被 允許的。訓(xùn)練和游戲（1）單詞句練習(xí)多數(shù)孩子此時(shí)只會用單音表示自己的意思，如蕉”表示 我要香蕉” 干”表示 我要餅干”這是因?yàn)楹⒆有枰e累相當(dāng)多的詞匯量 才能自由說話。孩子只說單音詞不容易讓家長理解，所以孩子總是指 手畫腳使別人明白。當(dāng)孩子指一樣?xùn)|西時(shí)，家長要馬上說出這個(gè)東西 應(yīng)怎樣稱呼，幫助孩子擴(kuò)展詞匯量。二、1歲6個(gè)月2歲：孩子被動語言向主動語言 （1）1孩子進(jìn)入了積極的語言活動發(fā)展階段在這個(gè)階段里，隨著孩子理解語言能力的發(fā)展，孩子的積極語言 表達(dá)能力很快發(fā)展起，發(fā)音由不正確逐漸正確，會說的句子逐漸增多， 語言的結(jié)

13、構(gòu)更加復(fù)雜化，所掌握詞的數(shù)量也在不斷地增加。 開始出現(xiàn) 多詞句，每個(gè)句子一般包括34個(gè)詞，如 寶寶要睡覺” 寶寶要吃 飯”等。這期間孩子開始從成人的語言習(xí)慣中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)，并 初步學(xué)會正確使用各種基本類型的句子，包括簡單句和復(fù)合句。隨著詞匯量的迅速增加，除了名詞、動詞外，孩子還能掌握形容 詞、副詞等其他詞類。如我們常常聽到孩子說紅的”真好”是什么”等。孩子開始學(xué)習(xí)語言時(shí)，大部分是模仿家長所說的話。如家 長一邊拿著蛋糕，一邊將 蛋糕”的字卡片拿著給孩子看，對他說 蛋 糕”讓孩子了解它們是有關(guān)聯(lián)的。下一次他想吃蛋糕時(shí)，就會回想 著對家長說 蛋糕”讓孩子自己逐漸用語言表達(dá)他所想要的事物，這 才能

14、算孩子真正學(xué)會了。父母在教孩子說話時(shí)，最好能讓他自由地活動，創(chuàng)造更多開口講 話的機(jī)會。孩子說得不對時(shí)，家長要及時(shí)糾正而不可以取笑他。凡是 孩子所提出的問題，家長都要耐心地回答。孩子的理解能力比較差， 所以對他說話時(shí)，語速要比平時(shí)慢且意思要清楚， 盡量避免使用艱深 的詞匯。1歲6個(gè)月2歲的孩子能集中注意力看圖識字、 看電視、玩 玩具、念兒歌、背古詩、聽故事了，孩子的記憶能力也隨著年齡的增 長而逐漸增強(qiáng)。這個(gè)階段孩子注意和記憶的特點(diǎn)是形象化，色彩鮮艷、 新奇、強(qiáng)烈的刺激容易引起他的注意和記憶。2孩子學(xué)語言積極性很高這個(gè)時(shí)期的孩子非常愛說話， 整天唧唧喳喳說個(gè)不停， 表現(xiàn)得積 極主動。孩子說的話常常

15、是 媽媽上班” 寶寶吃飯”等簡單的句子， 有時(shí)還會省去句中的詞，如 寶寶車”意思是寶寶坐車，省去 坐”字。 在接近2歲左右時(shí)，孩子開始會說復(fù)合句，如 媽媽給我筆，寶寶畫 畫” 下雨了，寶寶不出去” 我要喝水” 我不睡覺”等，這時(shí)語句 結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)語言的積極性很高， 對認(rèn)識周圍 事物的好奇心也很強(qiáng)烈，家長應(yīng)因勢利導(dǎo)，除了在日常生活中幫助孩 子鞏固已學(xué)會的詞句以外，還可以為孩子多講讀故事，讓孩子讀、背 一些精選的兒歌、古詩。3感知事物和反復(fù)實(shí)踐是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)由于這個(gè)時(shí)期的孩子思維能力 （尤其是抽象思維能力） 還沒有發(fā) 育成熟，孩子語言的學(xué)習(xí)是建立在對生活中事物的直接感知和反復(fù)

16、體 驗(yàn)中完成的。所以家長的語言教育必須在孩子感知事物的基礎(chǔ)上進(jìn) 行。幼兒只有在感知事物時(shí)，才能理解所學(xué)習(xí)的相應(yīng)的詞、句的含義, 他只有在表象與詞、句之間建立了牢固的聯(lián)系，才能形成印象和記憶。 家長通過日常生活各種有趣的活動，讓孩子依靠家長的示范和自己的 多次練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，在反復(fù)運(yùn)用語言的過程中逐漸提高語言能力。 淡化故事中的恐怖情節(jié)對于較恐怖的情節(jié)，家長要注意觀察幼兒的接受能力，應(yīng)運(yùn)用淡 化的處理方法。對恐怖的畫面、情節(jié)反應(yīng)強(qiáng)烈的孩子，家長應(yīng)立即終 止這個(gè)故事或這段情節(jié)的講讀，等他能平靜地接受時(shí)，再給他講讀這 個(gè)故事或這段情節(jié)。家長應(yīng)每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間堅(jiān)持給孩子講故事， 如睡覺前、吃飯后

17、。家長開始時(shí)可講一些篇幅較短、內(nèi)容淺顯的故事，以后再逐 漸講一些篇幅較長、富有懸念的故事?？傊o孩子讀書，應(yīng)盡力做 到持之以恒，滿足孩子的求知欲。4訓(xùn)練和游戲（1）分辨形狀練習(xí)在教孩子認(rèn)圖形時(shí)，圓形是孩子比較容易接受的圖形，家長可從 認(rèn)圓形入手教孩子認(rèn)圖形。 家長教孩子 皮球是圓的， 太陽是圓的，蘋果是圓的”結(jié)合生活中圓形的實(shí)物，讓孩子初步認(rèn)識圓形。家 長在紙上畫出各種形狀，如正方形、長方形、三角形、圓形等，或在 有各種形狀的圖畫書中，讓孩子學(xué)會分辨圓形、三角形、長方形、正 方形等，或引導(dǎo)孩子從中找出各種形狀的物體，如冰箱是長方形、餅 干是正方形（圓形）、巧克力派是圓形等，這個(gè)練習(xí)的目的是鍛

18、煉孩 子的觀察力和分辨能力。三、23歲：孩子主動語言時(shí)期（1）1學(xué)習(xí)視覺語言（書面語）、聽覺語言（口語）的關(guān)鍵期隨著生活范圍的擴(kuò)大，孩子對周圍事物的興趣特別高，這一時(shí)期 孩子學(xué)說話最快，是學(xué)習(xí)語言的高峰期。孩子口語的發(fā)展是在與人的 交往中，通過模仿學(xué)的。因此發(fā)展孩子的口語，應(yīng)該讓孩子廣泛接觸 周圍的人和事，在與他人的交往中發(fā)展和豐富詞匯。 家長應(yīng)結(jié)合具體 事物教孩子相應(yīng)的詞語，同時(shí)教孩子認(rèn)讀發(fā)音，即視覺語言與聽覺語 言同步學(xué)習(xí)。可將一些詞連成一句話教孩子反復(fù)念， 或利用看圖講故 事等方式發(fā)展孩子語言的連貫性。2孩子的究理期2歲以后的孩子有許多 為什么”這是孩子的究理期到了。對此 家長非但不能厭

19、煩，還應(yīng)為孩子的好詞而感到高興。孩子學(xué)習(xí)新事物， 并非一次就能記住，他會重復(fù)地問，得到同樣的答復(fù)之后才肯接受。因此家人給予的答案必須統(tǒng)一，才不致使孩子產(chǎn)生混亂。家長也可以 反問孩子：這是什么？ ”孩子必定會得意地回答，如果孩子答對了要 及時(shí)表揚(yáng)孩子。如此一，孩子肯定自己所知道的正確無誤，便會產(chǎn)生 自信。家長與孩子之間的一問一答其實(shí)也是一種很好的親子問答游 戲，問答的內(nèi)容以孩子身邊的實(shí)物最為理想， 以后再逐漸將問答引導(dǎo) 進(jìn) 十萬個(gè)為什么”中去。3孩子的語言越越社交化孩子會開始試著和其他小朋友交談，因此讓他和其他小朋友一起 玩是訓(xùn)練其語言能力的方法之一。和孩子多說話，教他生字，并以手 勢及表情表達(dá)

20、這些生字的意義等，對建立孩子的會話能力相當(dāng)重要， 同時(shí)也要讓孩子有機(jī)會用自己的方式或語言進(jìn)行回應(yīng)， 這樣可以讓他 了解會話是雙向的。家長每天都應(yīng)該和孩子談一談發(fā)生在生活中的一些事情，如家長幫孩子穿衣服的時(shí)候，別忘了為他解釋每個(gè)步驟，也可以一邊穿一邊 念著相應(yīng)的兒歌，描述一下你們現(xiàn)在正在做的事。朗朗上口、合轍押 韻的古詩和兒歌，有助于孩子記憶詞匯，對記憶力和語言能力均有幫 助，因此應(yīng)多讓孩子背一些精選的古詩和兒歌。4初步建立時(shí)間概念時(shí)間”對于3歲以前的孩子說，多少有點(diǎn)抽象。所以教孩子掌握 時(shí)間概念，就要教他從他能理解的、最熟悉的、親身經(jīng)歷的或感興趣 的事開始認(rèn)識時(shí)間。(1)用具體事表示時(shí)間時(shí)間看

21、不見也摸不著，和孩子說 三點(diǎn)鐘我們出去”他可能不太 明白，但如果對他說 睡好午覺后我們?nèi)バ^(qū)里玩”他就能理解。所 以家長教孩子認(rèn)識時(shí)間或和孩子討論時(shí)間時(shí)，應(yīng)盡量用具體的事表 示。如 早上”可以說是 太陽出的時(shí)候”或 天大亮的時(shí)候”等。這樣孩 子就很容易聽懂，而且能比較直觀地感受這個(gè)時(shí)刻的到。(2)有意識地使用時(shí)間詞匯雖然孩子的時(shí)間概念發(fā)展大都不如他對時(shí)間詞匯的掌握，但是學(xué) 習(xí)使用時(shí)間詞匯，可以增進(jìn)他的時(shí)間觀念，所以家長可以有意識地在 孩子面前使用時(shí)間詞匯。如 今年寶寶兩歲，明年三歲了 ”明天星期 六，我們?nèi)游飯@玩”或給孩子唱一些和時(shí)間有關(guān)的兒歌，如 小雪 花，輕輕飄，告訴我，冬天到”等。(3)有效利用鐘表孩子的思維都是具體形象化的，家長可以和孩子一起，把鐘表上 的數(shù)字形象化、具體化。家長可以和孩子一起動手做一個(gè)只有時(shí)針的 時(shí)鐘模型，在整點(diǎn)處畫一些簡單的圖畫，如床、面包、玩具等，