線下成果小課題研究《幼兒在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)》

1、幼兒在集體游戲中的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)口前一小幼兒園宮曉婷課題分析價(jià)值：幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力是 發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)。課題名稱：幼兒在集體游戲中的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)研究目標(biāo)：1 1、專注性傾聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)（包括注意力集中，不做小動(dòng)作）； 辨析性傾聽(tīng)：2 2、分辨不同內(nèi)容（如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲 音等）的傾聽(tīng)；3 3、理解性傾聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)（包括回答問(wèn) 題情況和執(zhí)行指令情況等）。研究方式：我已本班幼兒為研究對(duì)象，主要采用觀察法、情景法，角 色扮演、行動(dòng)研究法。運(yùn)用這些方法來(lái)幫助我了解幼兒。研究部署：. .幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限性，都

2、設(shè)置情景來(lái)吸引幼兒。受幼兒年 齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話 的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼 兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法 而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。 研究結(jié)果：1.1. 激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣興趣是最好的老師，教師也可以通過(guò)游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)興 趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)，富有趣 味性；除了傾聽(tīng)的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過(guò)積極的聽(tīng)來(lái)提高傾 聽(tīng)能力的，大人在講述故事時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢(shì)、表情、 動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極

3、性，讓幼兒共同參與。如小動(dòng) 物的童話或故事。2.2. 創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境教師可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去大自然 聆聽(tīng)各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這 些，都讓幼兒心曠神恰，就會(huì)萌發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。在帶領(lǐng)幼 兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽(tīng)各種 動(dòng)物的叫聲（如蟬鳴、鳥(niǎo)叫聲），傾聽(tīng)各種交通工具的聲音（如自行車清 脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽(tīng)后，教師引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā) 揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、 平等的心理氛圍，幼兒在這 種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3 3 教師言傳身教、以身作則教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師 應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)幼兒解決 問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話 題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心 的感受，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo) 幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力