《跳吧!跳吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跳吧！跳吧教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：讓音樂(lè)成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡 情享受生活的快樂(lè)、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中 的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、 節(jié)奏、 速度、曲式、情緒等變化， 能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。 學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂(lè)，也享受 著音樂(lè)。教學(xué)分析：跳吧！跳吧是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的 斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí) 的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四 個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連 續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第 一段形成對(duì)比，隨后

2、又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái) 表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞 蹈連續(xù)演唱。教學(xué)目標(biāo)：1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè)與舞蹈 之間的必然聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲 跳吧！ 跳吧！的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受 生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好。3、能用熱烈、 歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)學(xué)生在跳吧！跳吧！ 的伴奏音樂(lè)聲中有秩序地走進(jìn) 音樂(lè)教室。二、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，李老師想請(qǐng)大家欣 賞一段舞蹈。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)擊課件。舞蹈的形

3、式是怎樣的？你們知道什么是波爾卡嗎？（其實(shí)波爾卡的特點(diǎn)，在你 們剛才回答問(wèn)題的時(shí)候已經(jīng)概括出來(lái)了）波爾卡是捷克的一 種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女 對(duì)舞為主。二、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了， 不過(guò)，光我一個(gè)人跳可不行，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)學(xué)學(xué) 波爾卡舞步。我們就來(lái)學(xué)學(xué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作。首先， 兩只腳 同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教 師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。 在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳 掌著地。都學(xué)會(huì)了嗎？好， 我們跟音樂(lè)做一遍。 （在跳的過(guò)程中， 師隨時(shí)走下去，

4、請(qǐng)?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞。 ）第一遍：學(xué)生跟隨老師聽(tīng)著歌曲跳吧 跳吧的伴奏 音樂(lè)律動(dòng)。第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動(dòng)中互相交流， 并用“啦”唱音樂(lè)旋律。三、學(xué)習(xí)歌曲1、師：同學(xué)們，跳的還真不錯(cuò)。剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫(xiě)成 的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫跳吧！跳吧！ 。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲。 （有歌詞）聽(tīng)聽(tīng)歌曲描 繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？出示歌譜。2、用啦跟琴唱旋律。好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時(shí)候，想一想歌曲能 分成幾個(gè)部分？為什么這樣分？這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。 （分別用不同的色塊來(lái)表示。 ）3、出示歌曲前兩句的旋律線。師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)

5、其中的規(guī) 律嗎？（生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的） 師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。 請(qǐng)你們也試試，以第一樂(lè)句和第二樂(lè)句為原型，用旋律 模進(jìn)的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作） 師：讓我們來(lái)看看歌曲的第三樂(lè)句是怎么寫(xiě)的？出示樂(lè)譜。同學(xué)們可真棒（老師豎起大拇指） ，看樣子，未來(lái)的作 曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)稍作變化，用了一個(gè)八度 音程，但后兩個(gè)小節(jié)還是按照旋律模進(jìn)進(jìn)行的。4、唱第一部分。師：我們來(lái)唱唱第一個(gè)部分的旋律。1你們唱每個(gè)樂(lè)句的前半部分，我來(lái)唱后半部分。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？（切分） （學(xué)生回答）答對(duì)了， 是切分節(jié)奏。 誰(shuí)來(lái)用切分節(jié)

6、奏表?yè)P(yáng)他一下， 如： 湯米奇 你真棒。切分節(jié)奏一般強(qiáng)拍在長(zhǎng)音上。但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè) 切分節(jié)奏上有一個(gè)符號(hào)，它叫做重音符號(hào)，在切分節(jié)奏的第一個(gè)音上有重音符號(hào)，該怎么唱？相對(duì)哪個(gè)音要弱一些？重 音符號(hào)不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。 凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個(gè)音唱的強(qiáng)一些。2接下來(lái)老師唱前半部分， 你們唱后半部分， 注意強(qiáng)弱。3出示整首歌曲的樂(lè)譜。請(qǐng)你們唱唱第一部分的第一段 歌詞，然后唱唱第二段歌詞。 （師解決學(xué)生唱詞過(guò)程中出現(xiàn) 的問(wèn)題，然后對(duì)聲音做處理。問(wèn)學(xué)生這一樂(lè)段應(yīng)該用什么樣 的聲音來(lái)演唱？）5、 唱第二部分。大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個(gè)樂(lè)句組成的， 兩條旋律有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)樂(lè)句基本相同）在第一樂(lè)段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂(lè)段有嗎？還有重 音符號(hào)也第二樂(lè)段普遍出現(xiàn)，演唱的時(shí)候請(qǐng)注意。學(xué)生跟琴唱。 （當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生 觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請(qǐng)楚了唱；如果還有 人出現(xiàn)問(wèn)題， 請(qǐng)學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作， 提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏