2019年初中歷史教學(xué)建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20182019學(xué)年度（第二學(xué)期）初中歷史學(xué)科教學(xué)建議一、指導(dǎo)思想以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）為立足點(diǎn)，以歷史課程學(xué)習(xí)為依托，提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷），做到學(xué)科育人，立德樹人。以“三以”高效理念指導(dǎo)下的課堂建設(shè)為抓手，以教學(xué)常規(guī)落實(shí)為保障，借助于校本教研的開展，調(diào)動和發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。通過歷史教學(xué)，要引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識歷史，發(fā)展思維，拓展視野，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中形成自己對歷史的恰當(dāng)認(rèn)識，進(jìn)而形成良好的品質(zhì)和正向的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。二、各年級教學(xué)

2、工作的重點(diǎn)任務(wù)與要求年級教學(xué)工作要點(diǎn)與要求教學(xué)活動安排活 動時(shí) 間七年級1.學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻把握領(lǐng)會。2.結(jié)合課標(biāo)學(xué)習(xí)，細(xì)致研讀新版部編教材。結(jié)合其他版本教材使用心得，使教學(xué)更有的放矢。3.撰寫教學(xué)計(jì)劃、校本教研計(jì)劃，嘗試初步備課。4.引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)定位自身角色，鞏固自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)研討的策略與技巧，打造高效課堂5.開展“三以”課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益6.落實(shí)“四級”檢測，搞好學(xué)情分析，及時(shí)反饋矯正。7.加強(qiáng)說-講-評為形式集體備課，開展校本研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和共享。1.教師開展“學(xué)課標(biāo)、讀教材”競賽（學(xué)校自行組織，教師全員參加）2.多種途徑把握學(xué)情，整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。優(yōu)

3、化學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)調(diào)整成員角色，并召開學(xué)習(xí)小組成員培訓(xùn)會（學(xué)校組織，全員參與）3.召開學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)指導(dǎo)會（學(xué)校組織，師生全員參與）4.開展以專題觀摩課、研究課為主要形式的課堂教學(xué)展示活動，解決教學(xué)中遇到具體問題。（學(xué)校統(tǒng)籌安排，教師全員參與）5.“優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組”評選與表彰（學(xué)校自行組織，全員參與）6.期中檢測7.“三以”課堂教學(xué)大比武活動（校、鎮(zhèn)組織，開展活動）8.期末檢測從教師集合開始，到開學(xué)兩周內(nèi)完成2019年2月下旬2月下旬2月下旬開始3月中旬4月下旬5月下旬開始7月上旬八年級1.學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻把握領(lǐng)會。2.細(xì)致研讀新版部編教材。結(jié)合其他版本教材使用心得，使教學(xué)更有的放矢。3.

4、撰寫教學(xué)計(jì)劃、校本教研計(jì)劃，嘗試初步備課。4.面向全體，關(guān)注差異。做好“優(yōu)生優(yōu)培”和學(xué)困生“補(bǔ)弱”工作，防止出現(xiàn)并盡量減少學(xué)生“掉隊(duì)”和兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。5.繼續(xù)完善學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。6.開展“三以”課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益7.落實(shí)“四級”檢測，搞好學(xué)情分析，及時(shí)反饋矯正。8.加強(qiáng)說-講-評為形式集體備課，開展好校本研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和共享。1.教師開展“學(xué)課標(biāo)、讀教材”競賽（學(xué)校自行組織，教師全員參加）2.為兩類學(xué)生建檔立卡，落實(shí)一對一、多對一等有效幫扶責(zé)任制。（學(xué)校組織）3.針對性的召開學(xué)法指導(dǎo)會和學(xué)習(xí)小組各角色（如小組長、記錄員等）的

5、鞏固會（學(xué)校組織，分年級、班級召開會議，學(xué)生全員參與）4.開展以公開課、觀摩課、研究課為形式的課堂教學(xué)競賽、展示活動。（學(xué)校統(tǒng)籌安排，教師全員參與）5.“優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組”評選與表彰（學(xué)校自行組織，全員參與）6.期中檢測7.“三以”課堂教學(xué)大比武活動（校、鎮(zhèn)組織，開展活動）8.期末檢測從教師集合開始，到開學(xué)兩周內(nèi)完成2月下旬2月下旬2月下旬開始3月上旬開始4月中旬4月下旬5月下旬7月上旬九年級1. 學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和濰坊市學(xué)業(yè)水平考試說明，認(rèn)真研讀教材。2. 面向全體，關(guān)注差異。深化分層次教學(xué)，積極采取措施，努力提升優(yōu)秀生水平，縮小“兩極”分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3. 合理安排教學(xué)計(jì)劃，在保證質(zhì)

6、量的前提下，適當(dāng)整合教材，加快教學(xué)進(jìn)度。4. 加強(qiáng)歷史中考試題，尤其是三年來濰坊市學(xué)業(yè)水平考試題的研究，把握命題的思路和方向，明確近年來中考試題對歷史教學(xué)提出的新要求，做到教學(xué)有的放矢。5. 加強(qiáng)集體備課研究，關(guān)注復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案、典型試題的研究。6. 開展“三以”課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益7.面向全體，關(guān)注差異。做好“優(yōu)生優(yōu)培”、中程生提高、學(xué)困生“補(bǔ)弱”工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。8.落實(shí)“四級”檢測，搞好學(xué)情分析，及時(shí)反饋矯正。1.教師開展“學(xué)課標(biāo)、考試說明，讀教材”知識競賽（學(xué)校自行組織，教師全員參加）2.為多類學(xué)生建檔立卡，落實(shí)一對一、一對多等有效幫扶責(zé)任制。（學(xué)校組織，教師全員

7、參與）3.開展中考試題解讀。（學(xué)校自行組織，九年級教師參加）4.舉行優(yōu)秀復(fù)習(xí)學(xué)案評選活動。（學(xué)校自行組織，教師全員參與）5.開展以公開課、觀摩課、研究課為形式的課堂教學(xué)競賽、展示活動。（學(xué)校統(tǒng)籌安排，教師全員參與）6.“命制中考模擬題展評活動”（校、鎮(zhèn)組織評選研討，教師全員參與）一模考試二?？荚噺慕處熂希介_學(xué)三周內(nèi)完成2月下旬3月中旬開始3月下旬3月下旬開始4月下旬開始4月下旬5月下旬三、教學(xué)進(jìn)度20182019學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度七年級八年級時(shí) 間期中檢測結(jié)束第11課結(jié)束第11課2019年4月下旬期末檢測結(jié)束本冊教材結(jié)束本冊教材2019年7月上旬四、教學(xué)策略和建議1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解、把

8、握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版）。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教、學(xué)、評的起點(diǎn)。新學(xué)期，我們要做好課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)工作。一是學(xué)習(xí)和了解新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、含義和實(shí)施要求，把握歷史課程目標(biāo)的三個(gè)層次：總體目標(biāo)、年級目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)，不同年級在實(shí)施時(shí)選準(zhǔn)著力點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。尤其是對每課、每單元的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵，要有全面、準(zhǔn)確的理解，恰當(dāng)實(shí)施，教、學(xué)活動時(shí)做到心中有數(shù)。二是結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求和初中學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，注意激勵(lì)和鞭策學(xué)生。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持全面評價(jià)，讓學(xué)生明了對與錯(cuò)、是與非，在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，做到既教書又育人?！拔?/p>

9、們必須嚴(yán)肅地研讀課標(biāo)，因?yàn)樗w現(xiàn)了國家的期望。但是，只有高于課標(biāo)，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟課標(biāo)?！比A東師范大學(xué)聶幼犁教授曾這樣忠告我們。2、深鉆細(xì)研教科書，認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課。研究和吃透教科書是教學(xué)活動的前提。要做到：一是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容在整本教科書（或?qū)W習(xí)單元）中的地位，以及本課內(nèi)容與前、后課內(nèi)容間的聯(lián)系，掌握本課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，明確歷史線索，做到概念清楚、觀點(diǎn)明確、史實(shí)具體；二是充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法訓(xùn)練點(diǎn)、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透因素，運(yùn)用教科書中穿插的圖片、圖表、引文和思考題，理解知識，學(xué)會方法，培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)；三是確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。四是思考?xì)v史課

10、程標(biāo)準(zhǔn)中“過程與方法”的內(nèi)涵，明確并恰當(dāng)實(shí)施，讓學(xué)生參與到歷史學(xué)習(xí)過程中，參與、體驗(yàn)、感悟歷史，形成自己的歷史認(rèn)識，盡量避免（或減少）結(jié)論式的教學(xué)，切忌灌輸式、填鴨式、畫下來背過式的舊式思維教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n是高效上課的前提。首先從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.如何全面把握、深刻理解教材？2.如何有效確立教學(xué)目標(biāo)？3.如何科學(xué)分析、合理整合教材？4.如何正確處理好師生間、課堂內(nèi)外、小組間、鞏固與聯(lián)系等幾個(gè)關(guān)系？5.如何把課上出歷史味？6.如何合理選擇并運(yùn)用史料？7.如何發(fā)揮教師的語言優(yōu)勢？8.如何在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫？9.如何有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究？10.如何選擇有效和高效的教法？11.如何進(jìn)行學(xué)法

11、指導(dǎo)？其次，在具體操作上：一要充分發(fā)揮教研組、備課組等集體備課的作用。明確問題，共同思考、討論，成果共享。二要制定明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在明確課標(biāo)要求和深入鉆研教科書的基礎(chǔ)上，制定體現(xiàn)三維要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用顯性的動詞（如記住、說出，學(xué)會）來統(tǒng)領(lǐng)。目標(biāo)落實(shí)的主體是學(xué)生，是課堂上教、學(xué)、練、測的核心，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)方法選擇的基礎(chǔ)和前提。三要精細(xì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和撰寫。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有一個(gè)準(zhǔn)備和梳理的過程，備課就是一種很好的方式。要明確教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要思考這些教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以問題為導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中：教材的核心內(nèi)容和重點(diǎn)是什么，是如何闡釋的，哪些內(nèi)容是學(xué)生熟悉的

12、和陌生的，如何引導(dǎo)學(xué)生去解決、探究，還需要補(bǔ)充的什么材料，怎樣呈現(xiàn)內(nèi)容更能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)等。要切實(shí)避免只在備課中籠統(tǒng)的提出和抄寫問題、答案的做法，這樣忽視了對教法、學(xué)法的思考和設(shè)計(jì)、撰寫，缺少思考過程，最終導(dǎo)致課堂的低效，甚至在下課后反問自己“我是不是又講多了？”實(shí)際上這些問題的存在，是自我反思的結(jié)果，也是備課不充分的具體體現(xiàn)。四要課中備課。在巡堂指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)了解學(xué)情，針對變化進(jìn)行課中備課，為后面的精講點(diǎn)撥做好鋪墊，這樣師生共同可以圍繞問題共同參與，最大量的避免“又講多了”這一類的問題的再次發(fā)生。五是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的課堂練習(xí)和檢測，提高學(xué)習(xí)效率。六是認(rèn)真撰寫教后反思，及時(shí)總結(jié)上

13、課和備課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升水平。七要充分運(yùn)用多媒體手段，實(shí)施立體教學(xué)。歷史學(xué)科特點(diǎn)，決定了歷史課堂的特色。要充分運(yùn)用聲光電等手段，選擇、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，制作高水平課件作為教學(xué)輔助，提高課堂效率和歷史課堂的吸引力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)而喜歡歷史課。八要高質(zhì)量的編制導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助手段，質(zhì)量的高低關(guān)乎課堂學(xué)習(xí)效率的高低。好的學(xué)案要包括準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)問題（包括自主學(xué)習(xí)問題和合作探究問題）、具體的學(xué)習(xí)要求和時(shí)間約定、適當(dāng)?shù)牧舭坠W(xué)生書寫、精當(dāng)?shù)恼n末檢測試題、簡約的下一課預(yù)習(xí)案等，力爭做到言簡意賅，事半功倍。高效上課是實(shí)施素質(zhì)教育的主途徑。要進(jìn)行新授課、復(fù)習(xí)課和講評課等課型

14、模式、流程的教學(xué)研究。教師要根據(jù)自身情況，在為自己的教學(xué)進(jìn)行初步定位的基礎(chǔ)上，錘煉教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)品位、效率和藝術(shù)性，提出自己的“特色教學(xué)法”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長和特色化發(fā)展。高效上課要以自主學(xué)習(xí)為前提，以問題解決為主線，以目標(biāo)達(dá)成為落腳點(diǎn)。1.以自主學(xué)習(xí)為前提。要求先有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，后有課堂的合作研討。要求學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)；課中主動動腦思考，積極運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；課后積極反思總結(jié)。2.以問題解決為主線。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是解決問題的過程。問題來自兩方面，一是教師備課中預(yù)設(shè)的問題，二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的問題。教師預(yù)設(shè)的問題，一是要有啟發(fā)性，要有利于引導(dǎo)

15、學(xué)生動腦思考，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度；二是要有利于引導(dǎo)學(xué)生對知識的深入挖掘與理解，使問題解決具有探究性；三是要有生成性，要注重學(xué)生課堂上生成的問題研究，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。問題解決的過程：一是課前學(xué)生根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過獨(dú)立思考解決有關(guān)問題，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，對未解決的問題和新產(chǎn)生的問題帶到課堂上解決。二是課堂上，小組內(nèi)先討論解決課前預(yù)習(xí)小組成員未解決的問題，再討論解決課堂上教師預(yù)設(shè)的問題和新生成的問題，仍未解決的問題，留待全班合作解決。在此過程中，教師要適時(shí)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、總結(jié)、升華。三是課后，學(xué)生對學(xué)校過程進(jìn)行反思總結(jié)，對所學(xué)知識再思考，再質(zhì)疑。3.以目標(biāo)達(dá)成為落腳點(diǎn)。問題的設(shè)置與解決，都要

16、圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。問題解決后，要跟上恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練和檢測，力促學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂的流程可以概括為：課前預(yù)習(xí)生疑課堂研討解疑課后反思再疑?！吧伞薄敖庖伞薄霸僖伞钡倪^程是問題解決的過程，也是思維加深、能力提升的過程。目的在于提高教師研究教法、學(xué)法的有效性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體地說，課堂上，“新課程的實(shí)施鼓勵(lì)老師走下三尺講臺。老師走下講臺讓教學(xué)活動收到了意外效果，讓課堂變得更加精彩。老師不離三尺講臺讓自己遠(yuǎn)離了學(xué)生?！薄敖蹋簞h減低效的復(fù)述，講解指導(dǎo)更加有效；學(xué)：拋棄熱鬧的做秀，探究活動更加真實(shí)；練：剔除無效的對答，訓(xùn)練鞏固更加扎實(shí)；評：改變無序的點(diǎn)評，點(diǎn)撥評價(jià)更具魅

17、力?！保H坊教科院逄凌暉語）“歷史課要有情，要感人；歷史課要有故事，要有血有肉；歷史課要有思考，有叩問；歷史課要有創(chuàng)意，凸顯個(gè)性。”（孫愛妮歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)課“優(yōu)”在哪里？）要把歷史課上出歷史味?！皻v史味是一項(xiàng)基本要求。歷史課沒有歷史味，很多情況下恐怕是源于授課者的跨越式發(fā)展思路：較低層次的目標(biāo)還沒完成，就急著去追求更高的目標(biāo)；學(xué)生對歷史現(xiàn)象還不甚了解，就急于引導(dǎo)學(xué)生去探索歷史的本質(zhì)；學(xué)生對歷史過程還不明就里，就急于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)歷史的規(guī)律；學(xué)生對歷史人物的所作所為還茫然無知，就急于引導(dǎo)學(xué)生去對歷史人物進(jìn)行評價(jià)、定性。這正如不去領(lǐng)著學(xué)生品嘗體會美食大餐的味道，卻熱衷于從中提取出各種維C片、營養(yǎng)素來

18、直接給學(xué)生服用。其結(jié)果就是把美食搞得索然無味或走樣變味?！保ㄉ綎|省教育科學(xué)研究院高懷舉）高效課堂的實(shí)施與推進(jìn)，課堂評價(jià)是關(guān)鍵。為此，以“學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧”為高效課堂教學(xué)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的適切性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)形式的多樣性與合理性、教學(xué)過程的實(shí)效性等方面，凝練出了高效課堂的“三八六”評價(jià)模式：課堂整體要“三看”（一看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，二看學(xué)習(xí)過程，三看學(xué)習(xí)效果）；學(xué)生層面要“八看”（一看學(xué)生課前準(zhǔn)備是否充分，二看學(xué)生是否全員積極參與，三看學(xué)生自主學(xué)

19、習(xí)是否主動，四看學(xué)生思維是否深刻活躍，五看合作探究是否恰當(dāng)合理，六看達(dá)標(biāo)訓(xùn)練是否切實(shí)有效，七看三維目標(biāo)達(dá)成是否高效，八看反思升華是否深入到位）；教師層面要“六看”（一看教師備課是否充分深入，二看三維目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，三看教師把握學(xué)情是否全面，四看教師課堂設(shè)計(jì)是否科學(xué)，五看教師調(diào)控課堂是否有效，六看教師課堂評價(jià)是否得當(dāng)。）“三以”高效課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)落實(shí)“六讓六學(xué)”?！傲尅?，即：讓“腦子活起來”，學(xué)生進(jìn)行深度思考，能夠質(zhì)疑，能夠產(chǎn)生疑問，提出問題；讓“眼睛瞪起來”，學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會研究；讓“嘴巴張開來”，學(xué)生能說、會說；讓“雙手動起來”，學(xué)生能夠做，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”；讓“空間用起來

20、”，課堂教學(xué)要充分運(yùn)用社會資源和自然資源；讓“時(shí)間放開來”，要關(guān)注和研究學(xué)生的閑暇時(shí)間、課外時(shí)間?！傲鶎W(xué)”，即：“陽光地學(xué)”，也就是學(xué)生知道為什么學(xué)；“明白地學(xué)”，也就是學(xué)生知道學(xué)什么；“正確地學(xué)”，也就是學(xué)生知道怎么學(xué)；“有收獲地學(xué)”，也就是學(xué)生知道學(xué)得怎么樣；“有責(zé)任地學(xué)”，也就是學(xué)生知道找誰幫助和幫助誰；“有價(jià)值地學(xué)”，也就是學(xué)生知道學(xué)了干什么。“三以”高效課堂，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念為先導(dǎo)，其核心在于課堂結(jié)構(gòu)與環(huán)節(jié)流程的“校本化”、“生本化”和“學(xué)科化”，既注重課堂教學(xué)中的互助、合作與探究，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我判斷能力的培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)中的思維含量，要求教師“精講”，但不是盲目地以講

21、授時(shí)間的長短來評判教師講的“多”與“少”，決不是一味地否定教師講授的作用，在注重發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)能動性的同時(shí)，也注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。3、重視練習(xí)和檢測，及時(shí)總結(jié)分析，查漏補(bǔ)缺。重視發(fā)揮訓(xùn)練的作用，充分利用手頭的各種材料，加強(qiáng)訓(xùn)練，舉一反三，學(xué)會遷移應(yīng)用。重視精選訓(xùn)練題，寧愿教師多費(fèi)事，不讓學(xué)生多費(fèi)題，事半功倍。搞好反思性教學(xué)，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。檢測的目的，尤其是單元考試的目的，就是通過檢測和分析，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。所以要充分利用檢測和分析這根杠桿，調(diào)控好我們的教和學(xué)。這就要求我們在每一次考評結(jié)束后，認(rèn)真對照初中教師教學(xué)規(guī)范中的“*考試質(zhì)量分析報(bào)告”，進(jìn)行試題、卷面、錯(cuò)題、考試

22、成績的分析，分析和查找學(xué)生學(xué)習(xí)中、教師教學(xué)中存在的問題，在下一輪的教和學(xué)中采取有針對性的措施，提高學(xué)科成績。4、加強(qiáng)規(guī)范性教學(xué)。把開學(xué)的九月份確定為“規(guī)范月”，抓教師校本研究活動的規(guī)范、備課的規(guī)范、上課的規(guī)范，抓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的規(guī)范等。七年級：進(jìn)一步鞏固和規(guī)范學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)期期間形成的聽課、筆記、練習(xí)、答題、自主學(xué)習(xí)、合作研討等各方面的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)初中的學(xué)生生活，切實(shí)實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的改變，對于轉(zhuǎn)變快的學(xué)生進(jìn)行鞏固，對于轉(zhuǎn)變慢的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)，更需要教師的耐心，提出要求并即時(shí)落實(shí)要求：上課時(shí)，學(xué)生書桌上要有哪些學(xué)習(xí)用品？怎樣聽課？怎樣記筆記？怎樣標(biāo)注教材？怎樣思考、做題？寫

23、錯(cuò)的字和劃錯(cuò)的線怎樣處理？哪些語言是歷史學(xué)科語言等等；學(xué)習(xí)小組要怎樣構(gòu)成和怎樣活動？等等。只有明確要求并強(qiáng)化訓(xùn)練，才能形成習(xí)慣，好的習(xí)慣影響整個(gè)初中學(xué)段，乃至后半生孩子的學(xué)習(xí)。八年級：是一個(gè)過渡階段。在歷史基本知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，規(guī)范訓(xùn)練、歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)和方法的把握應(yīng)是關(guān)鍵。同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生，盡可能防止兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。九年級：尤其要注意銜接中考的訓(xùn)練。九年級學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)化壓力為動力？那就是快速的接近中考：在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新課學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，看中考試卷（尤其是濰坊近三年的中考原題），品味中考試題的特點(diǎn)，研讀中考題的答案組織，接近、接受、內(nèi)化，成為一種習(xí)慣。提

24、倡每位九年級的歷史任課教師都要有建立一個(gè)試題庫：不僅有近幾年濰坊本地的歷史中考試題，還要有山東省、濟(jì)南、青島、臨沂、煙臺、威海等附近幾個(gè)地市近幾年的中考試題，也要有近幾年的高考和高中的一模二模三模試題等。教師在研讀試題中提升自身水平，更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生成績。七、八、九年級的學(xué)生都要進(jìn)行答題的規(guī)范性教學(xué)訓(xùn)練。一要規(guī)范審題，要養(yǎng)成看題、思考、組織答案的正確習(xí)慣，要有的放矢，而不是眉毛胡子一把抓，分不清主次輕重。二要識記教材中最基本的語言，學(xué)會用規(guī)范的學(xué)科語言答題。三要進(jìn)行正確寫字、清晰書寫的訓(xùn)練，做到文從字順，字跡清晰，按要點(diǎn)分條。四是要學(xué)會做材料分析題。怎樣入手，怎樣讀材料，怎樣看問

25、號，怎樣組織答案等。這一個(gè)比較慢的訓(xùn)練過程，要有正確的方法引導(dǎo)，一定量的練習(xí)和時(shí)間作保證，出現(xiàn)錯(cuò)誤后的即時(shí)訂正，每節(jié)課、每個(gè)單元都進(jìn)行不間斷地、有意識地、有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)等。方法和能力不是與生俱來的，也不是教師簡答講述一下學(xué)生就能把握的，不要一味的埋怨學(xué)生笨、不會思考，只有耐心的引導(dǎo)和訓(xùn)練，才能看到預(yù)期的變化。5、幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的點(diǎn)。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，切實(shí)行動起來。一要抓住“課程觀念轉(zhuǎn)變”，不能只是停留在口頭上，更多是體現(xiàn)在備課中、課堂上和聽評課研究活動中。二要抓住“教學(xué)方式趨向”的轉(zhuǎn)變：不是“教師中心”而是“學(xué)生中心”。這是課改中最重要的，而且這種趨向不是單純教學(xué)方式的變化

26、，而是要從思想上認(rèn)識到在教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生處于主體的地位，教師起著主導(dǎo)的作用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的能動作用；學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，是劇本設(shè)計(jì)的參與者；承認(rèn)學(xué)生之間的差距，進(jìn)而鼓勵(lì)和承認(rèn)學(xué)生的不同程度的進(jìn)步。我們要充分學(xué)習(xí)和借鑒外地、外校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際采取切實(shí)可行的措施，提高歷史課堂教學(xué)效益。（2）在教學(xué)中要充分地保留和挖掘本校開展課堂教學(xué)改革活動以來取得的經(jīng)驗(yàn)、成果，大力改造課堂?！跋葘W(xué)后教”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作研討”、“以學(xué)為主、以練為主、以賽為主”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“我參與、我學(xué)習(xí)、我收獲”等方面的成果要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)展，為新時(shí)期的歷史課題注入新的活力。（3）習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該引起我們高度重視，工整書寫的習(xí)慣、學(xué)會傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、嚴(yán)密審題的習(xí)慣、邏輯表達(dá)的習(xí)慣等，都有關(guān)乎學(xué)生素養(yǎng)的提高。今后教學(xué)要在識字寫字、思考質(zhì)疑、審題解題、表達(dá)交流等方面嚴(yán)格要求，扎實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生注意平日對字的積累，養(yǎng)成不漏寫、不錯(cuò)寫，工整、規(guī)范的書寫習(xí)慣，把練字和書寫結(jié)合起來，做作業(yè)、答卷都要以練字的要求來書寫，不把練字孤立起來落實(shí)；在閱讀中善于思考，勇于質(zhì)疑，敢于提問；在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)的解題答題