《陳情表》教案(公開課實(shí)用)講課教案

1、精品文檔精品文檔陳情表教案教學(xué)目標(biāo)：1熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式；2.鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言；3古人以 忠孝”為先，卻又往往忠孝不能兩全，注意深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技 巧。教學(xué)重點(diǎn)：重要的古漢語語詞知識教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 3 課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1通讀全文，借助工具書解決文中生字詞音義問題；2初步了解所表達(dá)的主要內(nèi)容，理清文章的思路；第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課：讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十 二郎文不下淚者，

2、其人必不友；讀報(bào)任安書不下淚者，其人必不為人。二、釋題：陳：陳述?！氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容三、整體感知課文：1、正音終鮮（xixian n）兄弟期（j ji）功強(qiáng) 近常在床蓐（r r0猥（weiwei）以微賤 豈敢盤桓（hucnhucn ） 庶劉僥（jijia0 0 幸2全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。3結(jié)合表”的文體特征，提問：（1）是誰陳情？李密（ 224224 287287 ），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周， 以學(xué)問文章著名精品文檔精品文檔于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。 晉武帝征為太子 洗馬，李密以祖母年老多病，辭

3、不應(yīng)征。(2)向誰陳情？ 晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。(3)陳什么情？ 向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷 情。4李密怎樣才能說服晉武帝呢？“動之以情，曉之以理 ”。李密要想說服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大 義？是的， 李密先自訴家庭的悲慘境況， 讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、 冷冷清清、 凄凄 慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。三、分析課文(一)1 1齊讀第一段。2 2由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。3 3教師和兩名學(xué)生共同口譯

4、本段文字。4 4 文章一開始，作者說： “臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。 ”該句在全段中起到什么作用？它總 提了哪幾個(gè)方面？總攝作用第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊； 第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。5 5試背第一段。四、小結(jié)：僅僅有第一段的悲苦說辭， 能夠打動陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認(rèn)為這是他為 保留名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢？這個(gè)問題對于李密來說至關(guān)重要, , 這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀陳情表的其他章節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精品文檔精品文檔繼續(xù)積累古漢語語詞知識； 賞析李密委婉的言辭技巧；

5、鑒賞融情于事的表達(dá)和形象精粹 的語言。教學(xué)過程：一、學(xué)生齊誦第一段。二、導(dǎo)入悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。 李密在第一段里訴說了自己的 “四大不幸 ”，足 可以引起晉武帝的同情了。但問題在于晉武帝建立新晉，招攬人才，收買人心， “我征召你 一個(gè)李密，你就照顧祖母，辭不應(yīng)征，你不是存心不給我個(gè)面子嗎？ ”我們首先看新晉對李 密的態(tài)度。三、分析課文（二）1 1 學(xué)生齊讀第二段。2 2 文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對的？3 3 從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢，還是他的哀婉陳情？（詞意凄惻婉轉(zhuǎn)， 恭謹(jǐn)虔誠，外表象是俯首乞憐，令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去

6、應(yīng)征。）4 4 情以動人， 理以喻人。 如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話，也許晉武帝會稍動 惻隱之心， 而這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。 你盡孝但不能 不盡忠??？自古說 “忠孝不能兩全 ”，舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是 “曉之以 理”“喻之以孝道之大義 ”，（為什么李密從 “孝 ”的角度來說理呢？）因?yàn)闀x武帝治國標(biāo) 榜的是 “以孝治天下 ”。下面同學(xué)們針對我提出的幾個(gè)問題研究、討論并作出解答。 （投影問 題，逐條解決）（1）默讀并口頭通譯第三段；（2）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯解的？提示：矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念 “一臣不事二主 ”，

7、魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達(dá)T至微至陋T過蒙拔擢T豈敢盤桓（3）本段文勢有三轉(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點(diǎn)落在哪 里？（區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)）（4）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中是”指代上文的什么內(nèi)容？（指代 但以劉日薄西山更相為命 ”）（5）本段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志，極盡陳情之能事，請結(jié)合本段文字具體分析。精品文檔精品文檔5 5 教師范讀第四段。6 6 教師串講： （可以參照教學(xué)用書中黃岳洲先生的賞析文字， 主要是給學(xué)生提供鑒賞 的范例）7 7 經(jīng)過李密的一番委婉凄切的陳情， 晉武帝覽表之后會有怎樣的反應(yīng)呢？ （學(xué)生閱讀 課后練習(xí)中古文觀止的評語

8、）四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容： 第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀； 第二段：明寫感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔苦衷； 第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)； 第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。五、背誦全文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析本文的藝術(shù)特色；整理本課的語言知識。教學(xué)過程：一、分組背誦全文。二、分析藝術(shù)特色：1感情真摯， 融情于事；（從本文的實(shí)際效果入手， 找出文中李密表達(dá)的幾種情感 （孝順之情，不滿之情，恭敬之情），體會抒情和敘事的結(jié)合： “情為文之經(jīng)，事為文之緯 ”）2 2文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；（本文前后照應(yīng)的句子很多，教師可舉出若干 例，讓學(xué)生回答）3 3駢散

9、結(jié)合，音韻和諧；（簡介駢體文特點(diǎn)）4 4陳辭委婉，屈伸適宜。（可聯(lián)系高一第一單元幾篇文章，探討陳情、 諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等）三、總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識：1詞類活用：夙遭閔兇：名，憂患，不幸的事察臣孝廉：動，作孝廉，為孝廉 臣之進(jìn)退：名，是否出來做官之事 舉臣秀才：動，作秀才，為秀才 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：動，遠(yuǎn)離 猥以微賤：名，社會地位低下之人 凡在故老：名，年老之人 謹(jǐn)拜表以聞：使動，使皇上聞 沐浴清化：清明的政治教化 則劉病日篤：狀，一天天地2古今異義：至于，成立，告訴，不許，希冀，辛苦3通假現(xiàn)象：閔，零丁，蓐精品文檔精品文檔4

10、成語：孤苦伶仃，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土5.判斷句1非臣隕首所能上報(bào)2今臣亡國賤俘3臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知。6.被動句：而劉夙嬰疾病7.修辭方式：比喻，對偶， 婉曲（舅奪母志”諱母親改嫁）8文化知識：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下五、補(bǔ)充文化常識；講解練習(xí)。一、古代官職任免升降的術(shù)語 關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈（用于追封已故者）征、辟、薦、 舉（多用于布衣作官）、點(diǎn)（用于口語）。關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或（用于由低級到譏級）、進(jìn)（用于較高職務(wù)追加）、起復(fù)（恢復(fù)原 職務(wù)）、超遷。關(guān)于降級免職的：罷、免、解（因非嚴(yán)重過失而解

11、除職務(wù)）、貶、謫（因過失而降級）、革、 褫（撤職查辦）、開缺（奉命或自請解除職務(wù)）、致仕（帶職退休）、左遷（降級使用）。 關(guān)于調(diào)動職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補(bǔ)（由候補(bǔ)而正式上任） 關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時(shí)代職）、 行（代行某職而尚無此官銜） 、（代替無本官的職務(wù)） 、護(hù)（原官短期離職，臨叮守護(hù)印信）二、古代官職變動用詞精品文檔精品文檔1 1、 除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥指南錄后序“予除右丞相兼 樞密使，都督諸路軍馬。 ”如果是 “左除 ”，則是降級授職之意。2 2、 賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或

12、爵位。如譚嗣同：“八月初一日，上召見 袁世凱，特賞侍郎。 ”3 3、 擢，既由選拔而提升。課文海瑞傳： “是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官。 ” 超擢?jiǎng)t是越級破格提升的意思。如譚嗣同： “皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京，與楊銳、林 旭、劉光第等同參預(yù)新政 ”。4 4、 遷，改官。用法較復(fù)雜，常見的有三種情況。一是升遷，如海瑞傳：“遷淳安知縣。 ”海瑞由原教諭官提升為知縣。二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職，如張衡傳：“拜郎中，再遷為太史令。 ”新職太史令與舊職郎中官職級別相同。三是降職，即“左遷 ”。白居易琵琶行： “元和十年，予左遷九江郡司馬。 ”即指被降為江州司馬。5 5、 徙，改任官職，多指一

13、般的調(diào)職。張衡傳：“所居之官輒積年不徙。 ”即說張衡所居 官職一直未得到改任。精品文檔精品文檔6 6、謫，官吏降級，相當(dāng)于貶。白居易琵琶行：“我從去年辭帝京，謫居臥病當(dāng)潯陽城。7 7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。廉頗藺相如列傳：“以相如功大，拜為上卿。 ”張衡傳： “公車特征拜為郎中。 ”8 8、出，指出京受任。張衡傳：“永和初，出為河間相 ”中的 “出 ”，就是指張衡離京任河間王的相。9 9、去，卸職。張衡傳： “自去史職，五載復(fù)還。 ”這里的 “去 ”，就是卸職之意。1010、黜，廢免，革職免官。屈原列傳：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。 ”要注意， “黜”與“貶謫 ”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時(shí)則是上司對下屬官 員的處分，書博雞者事中 “黜臧使者 ”的“黜”就是指 “臺臣”以對“臧使者 ”的處分。1111、放，放逐。如史記 屈原列傳 舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放”中的 “放”就是貶謫放逐的意思?！胺拧庇袝r(shí)也指京官調(diào)任外地， 如譚嗣同 “即放寧夏知府， 旋升為寧夏道 ”中的 “放”就是“委 任委派 ”的意思。1212、陟，升遷，指官吏的提升和進(jìn)用。