二年級下語文說課26蜜蜂引路_人教版新課標(biāo)

1、.二年級下語文說課-26蜜蜂引路人教版新課標(biāo)2019一、說教材 人教版語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確對待問題，擅長考慮這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文。?蜜蜂引路?是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察的道理。讀完好組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。做事要擅長考慮，要正確認(rèn)識自己。 ?蜜蜂引路?處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中明晰的規(guī)律：

2、“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、擅長考慮的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧擅長觀察，勤于考慮的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。 二、目的及重難點(diǎn)一、本課教學(xué)目的： 1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫7個(gè)及一個(gè)詞語。 2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常和“往常的不同用法。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)絡(luò)，找到解決問題的方法的才能，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、說教重點(diǎn)： 1、會認(rèn)生字，會寫生字。 2、正確流利，有感情的朗讀課

3、文。 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“蜜蜂怎么會引路的道理。 三、說教法學(xué)法一、說教法： 1、直觀教學(xué)法采用多媒體進(jìn)展直觀演示。 2、朗讀體驗(yàn)法通過讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于考慮。 3、圖畫輔助法利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。4、總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)展歸納總結(jié)。 5、表演法對個(gè)別詞語，讓學(xué)生模擬、表演進(jìn)展體會。 二、說學(xué)法： 1、自讀感悟法學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？ 2、朗讀體驗(yàn)法通過朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于考慮的好品質(zhì)。 3、表演理解法個(gè)別詞語理解時(shí)加上自己的體會表演出來。 四、說教學(xué)流程 一、出示課題，激發(fā)情趣。 板書課題?26蜜蜂引路? 看

4、了這個(gè)題目你最想知道些什么？相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上1 課文講的是一件什么事？2列寧的家在哪里？3他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？ 二、初讀課文、認(rèn)識生字：1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。 2.檢查生字情況。 1課件出示帶拼音的生字 大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。 2課件出示不帶拼音的生字。 采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況 3利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。 4課件出示生字組成的詞語。 采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況 三、引入新課。 列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家終

5、究在哪里。 四、學(xué)習(xí)新課。 1、邊讀邊考慮：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小組討論，合作畫出簡圖。 3、點(diǎn)評，請一名同學(xué)上臺貼圖。 4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。 五、學(xué)習(xí)第三段。 1、引入：列寧終究是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn)？第三段 2、指名讀，考慮：這段共有幾句話？你覺得哪些地方 寫得好？你讀懂了什么？四人小組討論 用“-劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察 六、學(xué)習(xí)第四段。 1、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？出示幻燈圖片 2、看圖，想想

6、圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。 3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？ 4、理解“驚訝，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？ 5、指導(dǎo)朗讀此句。 6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？ 7、理解“向?qū)?，用親切、幽默的語氣笑著說。 8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。 七、總結(jié)全文。 1、課題是“蜜蜂引路，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路其實(shí)是列寧的一種幽默說法。 2、指板書列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家邊說邊劃箭頭，所以，他稱蜜蜂為“向?qū)О鍟合驅(qū)А?3、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動腦筋的優(yōu)

7、秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細(xì)致、認(rèn)真，多動腦筋。五、說板書?蜜 蜂 引 路 ?是以“找字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。列寧從莫斯科的山上下來,單獨(dú)去尋找養(yǎng)蜂人,通過仔細(xì)觀察,飛來飛去的蜜蜂成了列寧的向?qū)?列寧跟著它們穿過花叢,繞過園子,順利的找到了養(yǎng)蜂的人的家.這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生弄清楚“找的經(jīng)過?！白屑?xì)觀察“動腦考慮有助于學(xué)生理解難點(diǎn)，讓學(xué)生對文章中心一目了然。列寧-莫斯科小山-細(xì)心觀察-蜜蜂向?qū)?花叢-園子-養(yǎng)蜂的人的家六、說反思在這節(jié)課里,我按照預(yù)設(shè)的目的進(jìn)展教學(xué),貫徹新課標(biāo)的理念思想,讓學(xué)生反復(fù)讀書,在讀中理解課文的含義,并用多種形式開展教學(xué),如:小組合作、同桌交 流、師生對讀。并把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn),利用簡筆畫畫出列寧怎樣通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂的線路圖。從整節(jié)課來看還存在著許多缺點(diǎn)，教學(xué)的時(shí)間把握還有待加強(qiáng),學(xué)生的自主性缺乏;