《用商的近似數(shù)解決問題》說課稿

1、For personal use only in study and research; notfor commercial use用商的近似數(shù)解決問題說課稿一、說教材（一）教材分析“用商的近似數(shù)解決問題”是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元39頁內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題。是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用四舍五入 法解決常見的實際問題之后，嘗試用進(jìn)一法和去尾法解決實際問題， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在本單元得到扎扎實實的落實。這部分內(nèi)容 是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了解決問題必須結(jié)合實際的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 本課主要以呈現(xiàn)生活情景，提供 生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析

2、問題中 的數(shù)量關(guān)系，解決類似的實際問題。不僅可以使學(xué)生體會計算在解決 問題中的實際作用和價值，同時可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練， 自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生 活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題 的思想方法經(jīng)驗，在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方 法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。 五年級學(xué)生已經(jīng)具有 一定的知識和生活經(jīng)驗， 對自然和社會現(xiàn)象有一定的好奇心， 教師有 目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)定位 ，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點， 預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：、我們要掌握生活中求實 際問題的近似值的解題方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。 、我們要學(xué)會結(jié) 實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。2、過程與方法：采用獨立思考和小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們靈活解決問題的能力， 體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值三、教學(xué)重難點重點：用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決實際問題。難點：學(xué)會用商的近似數(shù)解決問題的方法。二、說教法、學(xué)法根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)， 在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué) 生的生活經(jīng)驗

4、， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景， 采用我校實施四步教學(xué) 法，結(jié)合導(dǎo)學(xué)工具單， 即自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、檢測反饋。 以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為 主線展開的多維合作活動。 為他們提供各種機(jī)會， 采用獨立思考和小 組合作交流、展示的方式以及自我總結(jié)，加分激勵的方式進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗探索 的過程，體會“學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣” 。三、說教學(xué)過程：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情 況，結(jié)合我校實行的是四步教學(xué)法，我預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入1、播放多媒體課件，出示生活情景圖。從而激

5、發(fā)學(xué)生的興趣， 用小強(qiáng)和媽媽去買蘋果的生活實際， 計算一個蘋果大約多少錢， 讓學(xué) 生明白只能保留到兩位小數(shù)或一位小數(shù)， 不能保留三位小數(shù)， 因為沒 有比分更小的單位了。 讓學(xué)生明白解決問題一定要結(jié)合實際， 為后面 的進(jìn)一法和去尾法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用， 提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在數(shù)學(xué)源于生活， 生活中處處有數(shù)學(xué)，類似的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把 學(xué)生帶入到實際生活中， 突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)， 拓展了學(xué)生學(xué) 習(xí)的時空，將課內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、多元 的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識解決實際

6、問題的方法。 ）2、由學(xué)科長帶領(lǐng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)工具單第一部分， （高效課堂中五步三查）教師巡視，檢查學(xué)生對小數(shù)除法用四舍五入掌握情況。這部分的目的是教師利用時間進(jìn)行課前巡查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，二、自主合作、探究問題完成導(dǎo)學(xué)工具單中的第二部分，課本例10，解決問題。（設(shè)計意圖：要求學(xué)生先自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、然后展示，組織學(xué)生 進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，教師深入 學(xué)生當(dāng)中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組 織學(xué)生交流，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。指導(dǎo)、組 織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴(kuò)散，并給 予及時評價和指導(dǎo)）三、展

7、示交流、 解決問題（完成導(dǎo)學(xué)工具單第三部分）1、展示交流，呈現(xiàn)不同的解題過程。 （包括小展示和大展示兩部 分）2、教師小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。 這里要給學(xué)生講清楚在什么情況下用進(jìn)一 法，什么時候用去尾法。3、學(xué)生舉例說出生活中還有哪些問題用到進(jìn)一法和去尾法。（設(shè)計意圖： 學(xué)生展示之后， 將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成 功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。并讓學(xué)生結(jié)合自身實際列舉出生活中的進(jìn) 一法和去尾法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生學(xué)會帶

8、著問題走進(jìn)課 堂，乂帶看問題走出課堂，走向史堂，乂帶看問題走出課堂，走向史廣闊的牢間。廣闊的牢間。五、嘗試訓(xùn)練、反饋評價（完成導(dǎo)學(xué)工具單第四部分）1、播放課件，出示“做一做”（設(shè)計意圖：設(shè)計出緊貼學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)題，要求全班學(xué)生完成， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識，形 成技能，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固進(jìn)一法 和去尾法，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜 合、歸納問題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。 并激發(fā)他們的創(chuàng)新思 維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。）六、深化練習(xí)，拓展延伸（設(shè)計意圖：出示多媒體課件，分層次布置，全班完成1、2題， 要

9、求每組的1、2號完成第三題。課后拓展可以在下課以后完成，也 可以在上午自習(xí)時，由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，針對不同層次的學(xué)生，設(shè) 計不同難度的問題，解決了優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問題。）七、 學(xué)生自我評價反思。教師激勵總結(jié)（設(shè)計意圖：在新課結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，評價， 目的在于讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)會了什么，自己在課堂上還有哪些不足， 需要改進(jìn)。教師在新課結(jié)束后，也要對學(xué)生本堂課的表現(xiàn)進(jìn)行激勵評價，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。） 八：作業(yè)布置。以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for c

10、ommercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la rechercheiniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxqe員EX.僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commercial