XX年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、XX 年六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一 一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，順利地完成了本學(xué) 期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)?；仡櫚肽陙?的工作，感慨頗多有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為 了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放 矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下：語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在 這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文， 讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡 量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí) 語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文 寫

2、作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情 況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中， 會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象， 差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此， 我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔 導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平 時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給 他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng) 有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分 同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操 之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高 第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這 部分人

3、要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè) 安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔 導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。 語(yǔ)文是語(yǔ)言。 因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀， 多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及 時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還 采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī) 高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是 最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提 高學(xué)生的語(yǔ)文水平。以上就是我

4、在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺， 許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老 師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。篇二 今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重 而道遠(yuǎn)， 很多人的目光注視著你， 學(xué)生家長(zhǎng)的視線追隨著你， 大家共同渴求成績(jī)提高， 再提高。但是，在這么多雙眼睛里， 學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們 的學(xué)生沒有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么， 我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面 臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量， 老師們首先

5、應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作 中注重從以下幾個(gè)方面著手：一.關(guān)注學(xué)生，鏈接情感1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重， 他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于 教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重 視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作 為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué) 生心理存在問題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題 也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問題。2.制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫 助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)

6、期學(xué)習(xí) 目標(biāo)。在六(3)班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最 低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度 對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè) 目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能 基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的 事情，至于最高目標(biāo)分， 就需要一番努力才能達(dá)到， 這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè) 驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。3.有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低 于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的 差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成

7、兩類： 一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué) 習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其 思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的 差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無 論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛 心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師 要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們 愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。二.關(guān)注課堂，啟迪智慧1.教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性 強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能， 進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解

8、決實(shí)際問題 的能力。2.習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。3.教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺 乏新授知識(shí)的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè) 人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。三.關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。 復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)， 尤為重要。 每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備 課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng) 當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們 要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程我們應(yīng)該關(guān)注一下， 他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí) 候往往最需要老師的

9、幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn) 撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就 可以解決他的疑惑。2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課 外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如 果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到 了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。3.平時(shí)檢測(cè)， 重在分析。 盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)， 我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分， 作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再 兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以 拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么 重要了。但是我更強(qiáng)調(diào)

10、的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。 我要求學(xué) 生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng) 一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維 的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因 為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來也可以放手給，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。四.聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判?的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連 我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理 利用家長(zhǎng)這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè) 保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何 激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同 類型的家長(zhǎng)，我們要采用不同的說法。但是有一個(gè)原則，我 以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺 點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先 揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說出來，尤其是一些 學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是 不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問題說一兩點(diǎn)不足 之處。這么一來，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克 服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，千萬別 讓家長(zhǎng)聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子