2019人教部編版四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教學設計

1、2019人教部編版四年級上冊語文爬 山虎的腳第二課時教學設計教學目標：1 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2學習課文，了解爬山虎腳的特點。3 3學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意 識和興趣。教學重難點：1 1理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳 一腳往上爬的。2 2體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳 的特點的。教學過程：一、復習導入 1 1回憶本文分段，想想每段都寫了什么內容。2 2課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎 的生長地和葉子呢？ （這是必要的交代。 先介紹爬山虎生長在 哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向

2、上爬的。 ) )二、逐段學習，理解感悟1 1學習課文的第 1 1、 2 2 自然段。(1)(1)思考：爬山虎生長在什么地方？ ( (墻上 ) )作者是按什么 順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是 什么？ ( (重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖 朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。) )從中你學到什么？ ( (觀察細，按順序，抓特點等 ) )(2)(2) 再讀第 1 1、2 2 自然段，想象畫面。(3)(3)出示投影，按課文內容填空。那些葉子綠得 ( ( ) )，看著 ( ( ) )。葉尖 ( ( ) )， 在墻上鋪得 ( ( ) )，沒有 ( ( ) )的，也不留 ( (

3、) )。一 陣風 ( () )，一墻的葉子就 ( () ) ， 好看得很。2 2學習課文的第 3 3 自然段。(1)(1)導入： 爬山虎的葉子如此美麗， 那么它靠什么巴在墻 上呢？( (腳) )本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？(2)(2)質疑：關于爬山虎的腳，你想知道什么？1爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？2爬山虎的腳是怎么爬的？(3)(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。1朗讀第 3 3 自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？( (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。 或者說爬山 虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。 ) )2老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖

4、畫，讓學生指圖再 說。(4)(4) 學習爬山虎的腳的樣子及顏色。1讀第 3 35 5 自然段，畫出有關的句子，然后學生回答， 同時老師出示幻燈片：枝狀的六七根細絲嫩紅細絲頭上變成小圓片 巴住墻，細絲由直變彎曲細絲變成灰色的2請一部分學生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。 ( (在事先準 備的有莖葉的圖上畫 ) )請另一部分學生畫觸著墻后的腳。3討論畫的情況。教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的原因。4小結：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改 變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、 兩天，可見作者是經過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清 的。這種做法真值得我們學習??！(

5、5)(5) 學習爬山虎的腳是怎樣爬的。1自學第 4 4 自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報， 可以讀，可以說，可以表演。2學生匯報。3老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳 有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的 詞的順序熟讀第 4 4 自然段。4讀了這段， 你有什么問題？ 細絲為什么變彎了？觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？5小組討論匯報。(6)(6)小結。1課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？ ( (課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點： a.a. 爬山虎的腳長在什么地方； b.b.它是什么樣子的；c.c.它是怎樣 在墻上爬

6、的 ) )2作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、 具體地展現(xiàn)在 我們面前？( (細致觀察，連續(xù)觀察 ) )三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法 1 1本文的課題是“爬山虎的腳”， 作者對爬山虎的腳做了 十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？ ( (因為人們 主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子 ) )2 2你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結合句 子來談嗎？(1)(1)觀察細致。(2)(2)要抓住特點觀察。(3)(3)要注意事物的細微變化。四、拓展文本，課堂延伸仿照本文作者的觀察方法， 觀察一種植物， 先從遠處看， 再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么 特點，再把它具體寫下來。板書設計：教學反思：教學這篇課文， 如果用單一的抓重點句、 重點詞談體會， 再來指導學生有感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感 知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經過我的再 三思索打算換一種方式，激發(fā)學生的學習興趣。根據學生平 日愛