2019-2020年七年級語文下冊《月跡》教案3蘇教版

1、2019-2020 年七年級語文下冊月跡教案 3 蘇教版教學目的：1 1、初步了解月亮在我國人民情感生活中的重要地位。2 2、培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。3 3、把握旬月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。4 4、揣摩文中所寫孩童語言的特色。教學重難點：目標 2 2、3 3教學過程：（一）導入新課1 1 請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。學生背誦教師：這節(jié)課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得 了那些認識？2.2. 學生介紹作者：賈平凹，19521952 年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他 為平娃。陜西話中，娃凹同音。從

2、西北大學畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調(diào)到西 安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集商州散記、天狗；長篇小說 浮躁、廢都；散文集月跡、心跡、愛的蹤跡等。3.3. 檢查字詞（幻）（二）整體感知課文1.1.教師：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由， 但文中都有一條線索將文章的材料組織起來。請同學們自由朗讀課文并思考：孩童們尋月的過程是怎樣的？在這個過程中孩子們心理有了怎樣的發(fā)展變 化？學生自行討論并回答 參考：a.a.屋中之月一一院中之月一一沙灘之月尋月一一賞月b.b.過程：鏡中看月一一院中望月一一杯中“飲月”一一河中尋月一一眼瞳見月一一沙灘議月 孩子的心理：失望爭執(zhí)人人擁有 處處都有竟是這么多滿足小結(jié)：尋

3、月的過程正是童心升華的過程，是尋找美的過程。（要求學生能自圓其說便可，不強求唯一答案）2 2 .品味語言：說說文中你最欣賞的句子，并談談你喜歡它的原因。（三）深入研討課文請同學們以四人小組的形式，對課文內(nèi)容進行小組討論和質(zhì)疑。分組討論課文內(nèi)容預設問題：1 1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？明確：不滿足在孩子的眼睛里， 世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩， 發(fā)生的任何現(xiàn)象他 都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是 “不覺滿足”的。（啟發(fā)： 孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，

4、最后得到滿足呢？）滿足孩子們在尋月的過程中得到了滿足 在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗 讀）孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了， 也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的；尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明 白了月亮是屬于每個人的。教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達 了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。2 2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？ 明確：“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和

5、純潔，給每個人都帶來美的享受。 （教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）3 3、 理解“我突然覺得，我們有了月亮， 那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在 天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一 個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每 個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我 們每個人都是如此。4 4、 奶奶這一形象在文中有什么作用？ “奶奶”是文章中的關鍵人物， 中秋之夜， 她給孩子們講述美好的傳說故事，她引導孩子們賞 月、尋月，最終讓他們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。教師：經(jīng)過同學們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題 為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）展開討論 明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的 過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（讓學生自己發(fā)揮） 教師：無論哪種理解，最后都歸納到一點“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過 程。（四）拓展遷