2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)2.2《運(yùn)輸物質(zhì)的器官》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

1、2019-2020 年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.2運(yùn)輸物質(zhì)的器官第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版教材分析不論是營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主要是在血管和心臟中循環(huán)流動(dòng)，因此，血管作為運(yùn)輸物質(zhì)的主要器官之一，是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解動(dòng)脈、靜 脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是怎樣與其功能相適應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。而在顯微鏡下辨認(rèn)三種血管是本節(jié)課的 難點(diǎn)。學(xué)生分析本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動(dòng)的現(xiàn)象”入手，以使學(xué)生獲得對(duì)血管的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結(jié)，需要多加指導(dǎo)和點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文主義教育思想。從學(xué)生的感

2、性知識(shí)入手，逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，同時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生用學(xué)到的生理知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，增加了其學(xué)習(xí)的積極 性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)1.1.說出血管的種類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.2.概述各種血管的功能及分布。3 3 描述毛細(xì)血管的特點(diǎn)，解釋其結(jié)構(gòu)與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應(yīng)的。技能性目標(biāo)嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況。情感性目標(biāo)體驗(yàn)血液在血管中流動(dòng)的現(xiàn)象，初步形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證唯物主義的世界觀。課時(shí)安排本節(jié)內(nèi)容需要一小時(shí)完成教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尾鰭色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提

3、示和建議提冋：前兩天我校進(jìn)仃體檢抽一學(xué)生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的冋學(xué)從生活事例入手，提血化驗(yàn)，誰來模仿醫(yī)生為我們冋學(xué)抽 血？并請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)前后臂上的青筋有 什么變化。做抽血的準(zhǔn)備工作，并觀察、回答問 題。冋學(xué)生興趣。引入：手臂上的青筋是靜脈血管，人體的血管有哪幾種？各種血管 又有什么特點(diǎn)和作用？為什么用繃帶 扎緊前臂繃帶以下部位的靜脈膨脹 呢？課題：第二節(jié)運(yùn)輸物質(zhì)的器官一、血管的作用講授：用顯微鏡觀察小魚尾鰭 內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法。提問：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生回答：1 1。必須用濕的紗布或棉花 包住小魚鰓部包住，并不時(shí)的往鰓部 滴水。2 2 魚尾鰭必須展平 3 3。 魚用過 后及時(shí)放回水中。增

4、咼實(shí)驗(yàn)的成功率思考題：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi) 血液流動(dòng)的方向、速度和血管的粗細(xì) 及分枝，試著對(duì)血管進(jìn)行分類。循回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察讓學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)。顯微投影：提問：請(qǐng)你說出投影上這條血管是什么血管？為什么？動(dòng)脈，管壁厚，彈性大，血流速度快， 由粗血管向細(xì)血管分枝。靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血 流速慢，由細(xì)血管向粗血管匯集。這 是毛細(xì)血管，管壁極薄，血流速最慢， 紅細(xì)胞單行通過。檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果 并將感性認(rèn)識(shí)上升到 理性高度。提問：血管分為動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血 管三類，請(qǐng)你根據(jù)它們的特點(diǎn)，推測 各自有什么功能？為什么？學(xué)生討論并得出結(jié)論：動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到達(dá)全身各處

5、的血管。它管壁厚，彈性大，能承通過學(xué)生的猜測，使學(xué)生真正體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯受心臟射血時(shí)產(chǎn)生的較大壓力和快速 血流，是與向全身輸送血液的功能相 適應(yīng)。毛細(xì)血管壁極薄，血流速最慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)。物主義思想。播放多媒體、靜脈瓣的作用。提冋：請(qǐng)你觀察血液在血管中流動(dòng)的情況，思考它是哪種血管？學(xué)生思考并回答是靜脈血管，靜脈是 將血液從身體各部分送回心臟的血 管。其內(nèi)的靜脈瓣，有防止血液倒流 作用，保護(hù)血液能充分回到心臟。小結(jié)：血液在血管內(nèi)流動(dòng)只有兩個(gè)方 向，即離開心臟和流回心臟、動(dòng)脈和 靜脈就是根據(jù)血流方向來命名的，與 血管內(nèi)血液的性質(zhì)無關(guān)。學(xué)生填寫：加深對(duì)動(dòng)脈、靜脈概 念的理解。

6、靜丿脈 *心臟動(dòng)脈毛細(xì)血管1過渡：日常生活中常因?yàn)橐恍┮馔馐鹿?，引起血管出血，如何急救呢？學(xué)生：動(dòng)脈出血速度快，血色鮮紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅；毛細(xì)血管出血從傷面滲出血的急救，首先第 一步判斷是哪種血管 出血。播放：錄像提問：錄像中這位同學(xué)給傷者急救時(shí)，是否有錯(cuò)誤？學(xué)生：看錄像并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，動(dòng)脈出血 時(shí)，應(yīng)在傷口的近心端將動(dòng)脈壓住， 靜脈出血時(shí)，應(yīng)在傷口的遠(yuǎn)心端將靜 脈壓住，才會(huì)有療效。學(xué)生間相互配合模擬練習(xí)止血包扎。利用錄像：使學(xué)生更 深刻理解動(dòng)、靜脈血 管血流方向不同。通過親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。講解：無論按壓止血點(diǎn)或用止血帶， 時(shí)間過長，肢端都有壞死的危險(xiǎn)。小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了

7、動(dòng)脈、靜脈、 毛細(xì)血管的作用，以及與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看課本中的“想一想”學(xué)生回答：略2019-2020 年七年級(jí)生物下冊(cè) 2.2運(yùn)輸物質(zhì)的器官第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教 版教材分析本節(jié)在了解心臟和血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提高學(xué)生了解生物知識(shí)的興趣。通過探究體育運(yùn)動(dòng)和脈搏的關(guān)系，得出結(jié)論：心率與脈搏的關(guān)系以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護(hù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析通過前面學(xué)生對(duì)科學(xué)探究基本過程及方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能對(duì)問題做出假設(shè)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生制定并實(shí)施好這一探究計(jì)劃。在探究過程中，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣，教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)

8、生的主觀能動(dòng)性，營造一個(gè)民主、活潑、合作的課堂氛圍。設(shè)計(jì)理念這是一節(jié)典型的探究課。設(shè)計(jì)上以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生民主、合作與交流的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)1 1 .概述心率與脈搏的關(guān)系及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響。2 2 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。技能性目標(biāo)1 1嘗試科學(xué)探究的方法。2 2 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測量脈搏。情感性目標(biāo)1 1體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。2 2 認(rèn)同科學(xué)探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗(yàn)。3 3 確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度，形成愿與人合作、交流以及創(chuàng)新精神

9、和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。課時(shí)安排1 1 課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師課前將學(xué)生 5 5-6 6 人分為小組、每組一個(gè)秒表，投影片、實(shí)驗(yàn)記錄表格、多媒體課件等；每組有 部分學(xué)生課前不要做劇烈運(yùn)動(dòng)，一部分學(xué)生跳繩。教學(xué)過程教師活動(dòng)（包括教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)提示和建議課前有意安排一個(gè)冋學(xué)遲到，等他學(xué)生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸遲到時(shí)間可在 1010 秒左跑步到教室后，請(qǐng)他談此時(shí)身體的加速、脈搏加快等。右，不宜過長。感覺。問：由此想到什么問題？答：運(yùn)動(dòng)和呼吸、運(yùn)動(dòng)和脈搏之間有關(guān)從學(xué)生自身感受入手，系。對(duì)心臟跳動(dòng)有一個(gè)感性老師定向：今天就來探究運(yùn)動(dòng)與脈提出：運(yùn)動(dòng)與脈搏有什么關(guān)系？認(rèn)識(shí)。搏的關(guān)系板書根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)

10、及剛才遲到討論：小組活動(dòng)時(shí)間很短。同學(xué)的描述，對(duì)運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系，提出假設(shè)提出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)可使脈搏加快提示：可參照“技能卡”和“小辭討論：小組展開積極思考時(shí)間稍長典”的內(nèi)容。教師觀察討論情況并及時(shí)點(diǎn)撥教師及時(shí)修訂并確定實(shí)驗(yàn)方案。陳述、修改實(shí)驗(yàn)方案提示：方案一：1.1.應(yīng)明確安靜狀態(tài)、運(yùn)1.1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；動(dòng)狀態(tài)的準(zhǔn)確含義；2.2.此人連續(xù)做 1010 個(gè)俯臥撐后再測脈搏2.2.設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)方案要次數(shù)；對(duì)比因地制宜、簡便易萬案一：行。1.1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；3.3.實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)設(shè)立2.2.此人連續(xù)做 2020 次起蹲動(dòng)作后；再測對(duì)照實(shí)驗(yàn)脈搏次數(shù)：對(duì)比建議教師演示脈搏的正萬案二

11、：確測量方法。1.1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給予肯2.2.測半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對(duì)比方案四：1.1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2.2. 測原地高抬腿 1 1 分鐘后的脈搏次數(shù)； 對(duì)比方案五：1.1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2.2. 測連續(xù)上下臺(tái)階 5050 次后的脈搏。對(duì)比定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。請(qǐng)冋學(xué)按照各組的設(shè)計(jì)方案開始進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)。以小組為單位實(shí)施方案，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入頭驗(yàn)記錄表建議：1.1.老師應(yīng)演示秒表的 正確使用方法。2.2.組內(nèi)應(yīng)有明確分工。姓名安靜狀態(tài)脈搏（次/分）運(yùn)動(dòng)名稱運(yùn)動(dòng)狀態(tài)脈搏（次/ /分）平均值匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，經(jīng)過分析得出什么

12、結(jié)論？體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快。采用分組發(fā)言的形式，但要注意個(gè)環(huán)節(jié)的有 機(jī)結(jié)合， 做到嚴(yán)謹(jǐn)有 序， 避免課堂松散通過小組實(shí)驗(yàn)的比較，找出自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)？分析體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快的原因：脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏 和心率是一致的。體育運(yùn)動(dòng)使心率加快.（脈搏加快），從而增大心輸出量，一增大建議：師生共同評(píng)出創(chuàng)意新穎、設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)方案，及有價(jià)值的分供血量。析報(bào)告進(jìn)行展覽、交 流。因?yàn)槊}搏是由心臟的舒縮引起的， 因此，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會(huì)有 所表現(xiàn)。學(xué)生舉出日常生活中的事 例。學(xué)生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。切脈”在我國已有 xxxx 多年的歷 史。我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上，用“望、聞、 問、切”來對(duì)病情進(jìn)行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗(yàn)的 醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器 官的健康情況。了解“望、聞、問、切”的含義建議：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行 愛國主義教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生