教育學論文淺談隔代教育對孩子性格養(yǎng)成的弊端及反思

1、 成人本科生畢業(yè)論文 題目： 淺談隔代教育對孩子性格養(yǎng)成的弊端及反思 夜大學 函授 脫產(chǎn) 高自考 學號（準考證號）：姓 名： 孫鴿 專 業(yè)： 教育學 年級（高自考不填）： 2015級 學 院： 天津師范大學 完成日期： 2016年9月20日 指導教師： 淺談隔代教育對孩子性格養(yǎng)成的弊端及反思孫鴿（天津師范大學 教育學專業(yè)）【摘 要】隔代教育在當今社會已屢見不鮮，它是社會的必然產(chǎn)物，它的存在必然有其合理的成分。但在它發(fā)揮作用的同時，又存在著嚴重的弊端。對它的消極影響我們只能努力完善。本文將從隔代教育對孩子良好性格養(yǎng)成的負面影響加以探討，并提出相關建議，希望提高隔代教育的質量，促進幼兒良好性格的養(yǎng)

2、成?！娟P鍵詞】 隔代教育；性格養(yǎng)成；弊端；反思 目錄一、隔代教育的概念及產(chǎn)生的原因.1二、隔代教育存在的弊端.1（一）教育者文化素質低，思想觀念落后.1（二）過分溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心.1（三）過多的包辦代替，阻礙孩子獨立能力的發(fā)展.2（四）泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神.2（五）只重視“管束”，不重視“教育”.2（六）導致孩子視野狹小，心理老化.2三、對隔代教育的反思.3結論.4致謝.5參考文獻.6一、隔代教育的概念及產(chǎn)生的原因所謂隔代教育，是相對于親子教育而言的。它是隨著時代及社會的發(fā)展，一些年輕家長因為生活的壓力及諸多因素把孩子的教育、生活照料等責任全部交給了爺爺奶奶、外公外婆，這

3、些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育1。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村青壯年勞動力離開家鄉(xiāng)，加入到“打工族”的行列。由于經(jīng)濟政策等方面的因素，將他們的子女留在老家，由爺爺奶奶、外公外婆照料，接受“隔代教育”。在我國社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程不斷加速的今天，勞動力流動成為一種必然趨勢，從農(nóng)村轉移出去的勞動力數(shù)量今后可能還會進一步擴大，“留守兒童”也將會在相當長一段時間內存在。此外，盡管農(nóng)民工子女就學狀況近年來逐漸得到改善，但根據(jù)新修訂的義務教育法的精神，特別是在現(xiàn)行義務教育管理體制下，適齡兒童

4、、少年在戶籍所在地接受義務教育的基本方式?jīng)]有改變，積極鼓勵農(nóng)民工子女進入城市學校就讀也不會成為一種主流發(fā)展趨勢，所以，農(nóng)村隔代教育將長期存在1。二、隔代教育存在的弊端每個時代成長的人都帶有每個時代的烙印，所以老年人的觀念、文化素養(yǎng)、教育方式等都與當代社會的發(fā)展存在或多或少的差別，對孫輩難免會產(chǎn)生一些負面影響。（一）教育者文化素質低，思想觀念落后祖輩們雖然經(jīng)驗豐富，但是他們的世界觀形成于幾十年以前，與當今社會的發(fā)展存在某些差異，而且他們接受信息的途徑相對簡單一些，所以他們的思想觀念有些落后、保守。隔代教育的祖輩大多數(shù)文化程度都不高，雖然也有一些老年人知識淵博、思想開放，但那畢竟只占一小部分。由他

5、們撫養(yǎng)隔代人，只能盡看管之責，難以承擔教育的任務。即使對孫輩進行一些知識教育，也多數(shù)是內容陳舊、缺乏科學性、甚至有時候是帶有封建迷信色彩的。因此，祖輩對孩子的教育內容及方法與時代脫節(jié)，耽誤了孩子的智力發(fā)展，不易激發(fā)孩子的學習興趣2。（二）過分溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”多數(shù)老人會因自己年輕時沒有給子女很好的照顧，所以把更多的愛補償?shù)綄O輩身上，對孩子疼愛過度，處處遷就孩子。在孩子有不合理的要求時，較多的采取順從、滿足其需要的方式和態(tài)度，孩子的不合理要求會無原則的得到滿足，有了錯誤的行為得不到及時的糾正，即使父母想方設法要使孩子糾正自己的錯誤，但老人在此時就起著保護傘的作用，祖輩的溺愛使孩子

6、有恃無恐。不合心意就會大哭大鬧，從而使長輩滿足其不合理的要求。這樣容易使孩子變的任性，產(chǎn)生“自我中心”的意識，嚴重的還可能導致孩子是非不分，不能形成正確的是非觀念。（三）過多的包辦代替，阻礙孩子獨立能力的發(fā)展孩子在一定的年齡階段已經(jīng)初步具備了一些該有的能力與水平，他會自己吃飯，自己穿衣服，自己系鞋帶，自己走路或爬樓梯，雖然有時候會需要成人的幫助與指引。但現(xiàn)實是，成人不管孩子是否能自己獨立的完成一些事情，往往會直接替孩子包辦代替所有的事情。而祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩2。孩子吃飯時擔心孩子撒飯、燙著，就一口一口地喂孩子吃飯，或追著趕著喂孩子吃飯。當孩子已經(jīng)會走路了，祖輩們有時候還非要抱著上下

7、樓梯或者走路。孩子玩玩具時，弄得滿屋子都是玩具，祖輩們不會讓孩子自己去把玩具收好，而是不厭其煩的一遍一遍地跟在孩子身后整理。這種種的做法，錯過了孩子“自己吃飯、自己整理、物歸原位”的關鍵期，導致了孩子動作發(fā)展比較緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，一遇到事情就等著別人來幫忙，不會嘗試、鍛煉，只會不順心就發(fā)脾氣。久而久之，孩子會形成任性脆弱、追求享受、缺乏獨立性、生活意志薄弱的特點，將來很難適應社會環(huán)境。（四）泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神2老人易受傳統(tǒng)的束縛，接受新生事物比較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話、懂事，穩(wěn)穩(wěn)當當不出格，不善

8、于運用科學的、有創(chuàng)造性的方式引導孩子，很少讓孩子自由地探索。對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是加以阻止2。比如，當孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時，當孩子拔起花盆里的花想要看花的根是什么樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩們總會加以阻止，甚至是批評孩子的這些行為。因為，在他們的意識里，螞蟻很臟，拔花純屬搗亂，一輛完好的玩具汽車被拆掉會很可惜，他們覺得拆玩具汽車就是在搞破壞，他們認為孩子的這些做法都是不對的，必須要糾正。試想，在這樣的環(huán)境下長大的孩子怎么能形成開拓創(chuàng)新的性格呢？（五）導致孩子視野狹小，心理老化3多數(shù)老年人由于年齡大了，喜歡安靜，不愛外出

9、活動，孩子與祖輩們朝夕相處，長期處于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的都是成人的話，容易失去孩子天真幼稚可愛的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多??；另一方面關在家里見識少，接觸的人和新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺乏活力，不敢面對生人。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化等等。（六）只重視“管束”，不重視“教育”祖輩們教育意識的缺乏和教育方法的不當 ，導致了他們對孩子只重視“管束”，不重視“教育”，不知道孩子某些良好品質形成的關鍵期或敏感期，不能正確的對待孩子的好奇心，容易使孩子錯失良好性格形成的機會。三

10、、對隔代教育的反思綜上所述，隔代教育所存在的問題是我們不得不正視的現(xiàn)實。因此，進一步加強對隔代教育理論的探討，更好地指導隔代教育的實踐，已經(jīng)成為非常迫切的課題。第一，作為孩子的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，也要抽時間多陪陪孩子，不要把孩子的教育權、撫養(yǎng)權完全交給祖輩家長，這是對孩子不負責任的做法4。第二，祖輩家長要注意接受新思想，學習新知識，盡量要用現(xiàn)代科學知識撫養(yǎng)教育孩子。第三，祖輩家長要學會控制自己的感情，要理性地分清愛和溺愛的界限。要愛的適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。祖輩家長還應積極創(chuàng)造機會讓孩子與父母多接觸、疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。第

11、四，祖輩家長和孩子的父母對孩子的教育思想認識應該統(tǒng)一，兩代人可以通過協(xié)商建立必要可行的家規(guī)。兩代人往往在教育孩子的問題上存在認識上的差異，如年輕一代注重對孩子的智力培養(yǎng)和個性發(fā)展，而祖輩家長看重的是對孩子的“管束”。這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信4。第五，祖輩家長要學會正確對待孩子的好奇心，要學會運用科學的、有創(chuàng)造性的方式引導孩子，要多讓兒童自由地探索。對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，應該正確的加以引導，而不是去阻止孩子的這些行為。第六，祖輩家長要多領孩子出去戶外活動，多去接觸人和

12、新鮮事物，多和同齡的小朋友一起游戲，增強孩子的身體素質，拓展孩子的視野，發(fā)展孩子的社會性。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調查顯示，在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的性格發(fā)展有著極大

13、的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進，使孩子快樂、健康的成長，打造新式的隔代教育5。 結論1、隔代教育容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發(fā)展。3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。4、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。 致謝非常感謝老師在我大學的最后學習階段畢業(yè)設計階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，他們給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我們的畢業(yè)論文，她們放

14、棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意！通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文淺談隔代教育對孩子性格養(yǎng)成的弊端及反思終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。在本論文的寫作過程中，我的導師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。寫作畢業(yè)論文是又一次系統(tǒng)學習的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也

15、意味著新的學習生活的開始。我將銘記我曾是一名天津師大的學子，在今后的工作中把天津師大的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。感謝各位專家的批評指導！參考文獻：1李賜平.當代隔代教育問題探析J，淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2004 （4）:11-12.2李洪曾.隔代教育的利弊分析J，山東教育，2002（11）:15.3張守智.隔代教育的負效應J，心理與健康，2004（2）：18.4隔代教育EB/OL. /5隔代教育EB/OL. 成人本科畢業(yè)論文（設計）開題報告學院：教育學院 系別：教育系 專業(yè)：教育學 學習形式：函授學生姓名孫鴿學號（準考證號）指導教師指導教師職稱論文（設計）題目：淺談隔代教育對孩子性格

16、養(yǎng)成的弊端及反思一、選題的性質 （）理論研究 （ ）應用研究 （ ）應用理論研究2、 選題的目的和理論、實踐意義 1.從隔代教育對孩子良好性格養(yǎng)成的負面影響加以探討 2.提出相關建議，希望提高隔代教育的質量，促進幼兒良好性格的養(yǎng)成。3、 與本課題相關的國內外研究現(xiàn)狀，預計可能有所突破和創(chuàng)新的方面研究現(xiàn)狀： 中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調查顯示，在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。

17、年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。  中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為，做家長的，特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發(fā)展和孩子成長的要求。王極盛在數(shù)萬人中間做的一項調查表明，95以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100。 4、 分析研究的可行性、基本條件及能否取得實質性進展1、課題研究結題報告。2、撰寫隔代教育方面的科研論文。5、 課題研究的方法、策略、步驟和進度安排本課題研究的步驟與進程：（1）第一階段：申報課題收集國內外最新的研究資料，分析論證本課題研究的可行性。 撰寫淺談隔代教育對孩子

18、性格養(yǎng)成的弊端及反思的開題報告。遞交開題報告，申請課題立項。（2）第二階段，基礎研究明確寫作研究方向。邀請有關學者進行指導。（3）第三階段：中期總結檢查課題進展情況。撰寫課題開展中期檢查報告。（4）第四階段：成果結題收集、整理課題結題報告。撰寫課題結題報告。針對本課題的研究目標和內容，我制定了以上具體可行的研究計劃，并根據(jù)研究方向，研究周期適宜，應該能夠完成本課題的研究目標。6、 成果形式描述本文將從隔代教育下中學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀與對策，培養(yǎng)孩子形成良好的學習生活習慣。提高孩子自主學習、善于學習、慣于學習、學會學習的能力。改善隔代教育下中學生的各種行為習慣。在“知、情、意、行”等方面對孩子進行細致而系統(tǒng)的教育，從而跟上學校教育的步伐，同步進行養(yǎng)成教育，進一步引導孩子們全面發(fā)展，增進他們追求進步的信心，培養(yǎng)成功的人格。七、指導教師意見指導教師簽字：年 月 日八、學院畢業(yè)論文(設計)領導小組意見 領導小組組長簽字： 年 月 日附2天津師范大學成人本科畢業(yè)論文（設計）中期檢查表學院：教育學院 系別：教育系 專業(yè)： 教育學 學習形式：函授論文（設計）題目：淺談