語文必修ⅲ蘇教版第四專題版塊一《燭之武退秦師》課件

1、第第1414課課專專題題四四第第1414課課晨讀新晨讀新課啟航課啟航積累寫積累寫作點滴作點滴探究探究文本文本研讀研讀片段背誦片段背誦資料助讀資料助讀整體把握整體把握文本層析文本層析素材檔案素材檔案佳作欣賞佳作欣賞領悟學海覽勝領悟學海覽勝應用體驗之旅應用體驗之旅識記知識必備識記知識必備課文對譯課文對譯漫談英雄漫談英雄 1 1有才無須溢于表，有志僅須寓于心。這是中國古代一有才無須溢于表，有志僅須寓于心。這是中國古代一部分有識之士的處世原則，從某種意義上來說，燭之武便是部分有識之士的處世原則，從某種意義上來說，燭之武便是這樣的人。然而，在他身上卻兼存著獨善其身般之內(nèi)斂與懷這樣的人。然而，在他身上卻兼

2、存著獨善其身般之內(nèi)斂與懷才不遇般之無奈。盡管身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期才不遇般之無奈。盡管身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期待之矛盾心境，但是他在國家面臨危難時卻毅然挺身而出，待之矛盾心境，但是他在國家面臨危難時卻毅然挺身而出，毫不推卸，可以說，燭之武象征的是一種心態(tài)毫不推卸，可以說，燭之武象征的是一種心態(tài)才美無須才美無須外現(xiàn)，秉承的是一種信念外現(xiàn)，秉承的是一種信念老而彌堅，放射的是一種精老而彌堅，放射的是一種精神神有難必然擔當。有難必然擔當。 2 219381938年年5 5月，敵寇侵占徐州，敵偽政府命令北京各機月，敵寇侵占徐州，敵偽政府命令北京各機關、學校懸掛日偽國旗，游行關、學校懸掛

3、日偽國旗，游行“慶祝慶?！?。輔仁大學和附屬中。輔仁大學和附屬中學拒絕掛旗和參加游行，日偽當局迫令停課三天，并多次找學拒絕掛旗和參加游行，日偽當局迫令停課三天，并多次找老校長老校長“質問質問”。但得到的回答卻是：。但得到的回答卻是：“自己國土喪失，只自己國土喪失，只感到悲痛，要我們慶祝，辦不到！感到悲痛，要我們慶祝，辦不到！”最后日偽派一位最后日偽派一位“學者學者”來勸他說：來勸他說：“你不依命令辦事，難道不怕死嗎？你不依命令辦事，難道不怕死嗎？”他從容鎮(zhèn)他從容鎮(zhèn)定地引用定地引用孟子孟子的話回答說：的話回答說：“生亦我所欲也，義亦我所生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦

4、我所欲，所欲欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。故患有所不避也。”敵人多次威脅他，甚至想派憲兵來逮捕敵人多次威脅他，甚至想派憲兵來逮捕他。他的態(tài)度始終是：一不屈服，二不示弱。他。他的態(tài)度始終是：一不屈服，二不示弱。具有堅定民族氣節(jié)的史學家具有堅定民族氣節(jié)的史學家陳垣陳垣 魯君子魯君子左丘明左丘明 左丘明左丘明( (約前約前502502約前約前422)422)，春秋末期魯國人。左丘，春秋末期魯國人。左丘明知識淵博，品德高尚，孔子言與其明知識淵博，品德高尚，孔

5、子言與其“同恥同恥”。曰：。曰：“巧巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之；匿怨而友其人，言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之；匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。左丘明恥之，丘亦恥之?！睗h代太史令司馬遷稱其為漢代太史令司馬遷稱其為“魯魯君子君子”。左丘明根據(jù)有關魯國以及其他諸侯國的大量史料，。左丘明根據(jù)有關魯國以及其他諸侯國的大量史料，依依春秋春秋的順序著成了中國第一部敘事詳細、議論精辟的順序著成了中國第一部敘事詳細、議論精辟的編年體史書的編年體史書左傳左傳。 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630630年。在此之前，鄭國做了兩年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公

6、當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前有以禮相待；二是在公元前632632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗，鄭國感到形勢不妙，馬上曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗，鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好，但并未感化晉國。晉國為什么要聯(lián)派人出使晉國，與晉結好，但并未感化晉國。晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。發(fā)生在公元前發(fā)生在公元前632632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的年的城濮之

7、戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦、一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦、晉聯(lián)合也就必然了。在大兵壓境的情況下，鄭文公自知不是晉聯(lián)合也就必然了。在大兵壓境的情況下，鄭文公自知不是秦、晉的對手，便派燭之武去見秦穆公。秦、晉的

8、對手，便派燭之武去見秦穆公。矣矣悅悅了了供供供給供給東方道路上東方道路上( (招待使節(jié)招待使節(jié)) )的主人的主人喜悅、高興喜悅、高興明智明智智智那人那人外交使節(jié)外交使節(jié)動詞，推辭動詞，推辭動詞，告辭動詞，告辭動詞，推托動詞，推托喜悅、高興喜悅、高興 動詞，陳述動詞，陳述名詞，雜說，一種文體名詞，雜說，一種文體連詞，假如連詞，假如動詞，及，比得上動詞，及，比得上 代詞，你代詞，你動詞，如、似、像動詞，如、似、像連詞，假如沒有，表連詞，假如沒有，表示否定的假設或條件示否定的假設或條件 副詞，稍微、略微副詞，稍微、略微以以為邊邑為邊邑名詞，邊境名詞，邊境形容詞，淺陋形容詞，淺陋形容詞，隱約地形容詞，

9、隱約地結構助詞，的結構助詞，的代詞，指秦軍代詞，指秦軍助詞，用于主謂之間，助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性取消句子獨立性助詞，賓語前置助詞，賓語前置的標志的標志動詞，到動詞，到連詞，因為連詞，因為介詞，拿、用介詞，拿、用介詞，把介詞，把連詞，表目的關系，來連詞，表目的關系，來語氣詞，表陳述語氣語氣詞，表陳述語氣疑問代詞，怎么，哪里疑問代詞，怎么，哪里疑問代詞，哪里疑問代詞，哪里連詞，表修飾關系連詞，表修飾關系連詞，表順承關系連詞，表順承關系連詞，表并列關系連詞，表并列關系語氣詞，表商量語氣，還是語氣詞，表商量語氣，還是指示代詞，那指示代詞，那代詞，指鄭國代詞，指鄭國語氣詞，表反詰，難道語氣詞

10、，表反詰，難道在夜里在夜里在早上；在早上；在晚上在晚上在東邊在東邊駐軍駐軍結盟結盟使使成為疆界成為疆界以以為邊邑為邊邑使使減少，侵損、削減減少，侵損、削減恩惠恩惠使使滅亡滅亡變雄厚；變雄厚； 變薄弱變薄弱從屬二主從屬二主損害損害 ( (二二) )省略句省略句 1 1晉軍函陵，秦軍氾南晉軍函陵，秦軍氾南( (省略了介詞省略了介詞“于于”，應為，應為“晉晉軍于函陵，秦軍于氾南軍于函陵，秦軍于氾南”) ) 2 2敢以煩執(zhí)事敢以煩執(zhí)事( (省略了代詞省略了代詞“之之”，應為，應為“敢以之煩執(zhí)敢以之煩執(zhí)事事”) ) 3 3若舍鄭以為東道主若舍鄭以為東道主( (省略了代詞省略了代詞“之之”，應為，應為“以

11、之以之為東道主為東道主”) ) 4 4與鄭人盟與鄭人盟( (省略了主語省略了主語“秦伯秦伯”，應為，應為“秦伯與鄭人秦伯與鄭人盟盟”) ) ( (三三) )狀語后置句狀語后置句 1 1以其無禮于晉，且貳于楚也以其無禮于晉，且貳于楚也( (介詞介詞“于于”與與“晉晉”構成構成介賓結構放在動詞介賓結構放在動詞“無禮無禮”之后，應為之后，應為“于晉無禮于晉無禮”；“于于”與與“楚楚”構成介賓結構放在構成介賓結構放在“貳貳”之后，應為之后，應為“于楚貳于楚貳”) ) 2 2佚之狐言于鄭伯曰佚之狐言于鄭伯曰( (介詞介詞“于于”與與“鄭伯鄭伯”構成介賓結構成介賓結構，應放在構，應放在“言言”之前，應為之

12、前，應為“于鄭伯言于鄭伯言”) ) ( (四四) )賓語前置句賓語前置句 夫晉，何厭之有夫晉，何厭之有( (賓語賓語“何厭何厭”放在謂語動詞放在謂語動詞“有有”之前，之前，“之之”為賓語前置的標志，應為為賓語前置的標志，應為“有何厭有何厭”) ) 本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國的故事。鄭國被秦、晉本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國的故事。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭

13、國對析了當時的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，還主動派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不僅撤走了圍鄭的秦軍，還主動派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身去說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機智善辯的避艱險，只身去說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能。外交才能。 一、閱讀課文第一、閱讀課文第1 12 2段，回答下面問題。段，回答下面問題。 1 1以下六句話分別編為四組

14、，全部屬于鄭伯請求燭之以下六句話分別編為四組，全部屬于鄭伯請求燭之武的原因的一組是武的原因的一組是 ( () ) 晉侯、秦伯圍鄭晉侯、秦伯圍鄭晉軍函陵，秦軍氾南晉軍函陵，秦軍氾南今急而今急而求子，是寡人之過也求子，是寡人之過也然鄭亡，子亦有不利焉然鄭亡，子亦有不利焉今老矣，今老矣，無能為也已無能為也已若使燭之武見秦君，師必退若使燭之武見秦君，師必退 A A B B C C D D 解析：解析：為鄭伯向燭之武道歉的話；為鄭伯向燭之武道歉的話；為鄭伯分析鄭亡為鄭伯分析鄭亡對燭之武的影響；對燭之武的影響；為燭之武推辭的話。為燭之武推辭的話。 答案：答案：B B D D“臣之壯也，猶不如人臣之壯也，猶

15、不如人”，暗寫燭之武在年輕時，暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用；并沒有得到重用；“今老矣，無能為也已今老矣，無能為也已”，則流露出滿，則流露出滿腹的委屈和牢騷。腹的委屈和牢騷。 解析：解析：A A項，項，“國都被占領國都被占領”錯誤，文中只是說錯誤，文中只是說“晉晉侯、秦伯圍鄭侯、秦伯圍鄭”“”“晉軍函陵，秦軍氾南晉軍函陵，秦軍氾南”。 答案：答案：A A 二、閱讀課文第二、閱讀課文第3 34 4段，回答下面問題。段，回答下面問題。 3 3以下六句話分別編為四組，全部屬于秦國不應伐鄭的以下六句話分別編為四組，全部屬于秦國不應伐鄭的原因的一組是原因的一組是 ( () ) 焉用亡鄭以陪鄰焉用亡鄭以

16、陪鄰鄭既知亡矣鄭既知亡矣若舍鄭以為東道若舍鄭以為東道主主闕秦以利晉，惟君圖之闕秦以利晉，惟君圖之朝濟而夕設版焉朝濟而夕設版焉既東既東封鄭，又欲肆其西封封鄭，又欲肆其西封 A A B B C C D D 解析：解析：表明鄭國現(xiàn)狀；表明鄭國現(xiàn)狀；為晉對秦的做法；為晉對秦的做法；為晉國為晉國的擴張野心。的擴張野心。 答案：答案：C C 4 4對原文有關內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一對原文有關內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是項是 ( () ) A A“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，燭之武好像置身于鄭，燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話，引起秦伯的好感，為進一

17、國之外，站在秦國的立場上說話，引起秦伯的好感，為進一步打動秦伯提供了可能。步打動秦伯提供了可能。 B B燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚鄰之厚”而顯得而顯得“君之薄君之薄”。. C C秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時緊張起來。燭之武講了一番緊張起來。燭之武講了一番“仁仁”“”“知知”“”“武武”的大道理，的大道理，一場風波，終于平息。一場風波，終于平息。 D D燭之武以

18、利益引誘秦伯，闡明鄭國存在對秦國可能燭之武以利益引誘秦伯，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處，使得秦軍撤退。晉侯退兵的理由看似冠冕堂有的種種好處，使得秦軍撤退。晉侯退兵的理由看似冠冕堂皇，實是皇，實是“利利”字使然。字使然。 解析：解析：C C項講項講“仁仁”“”“知知”“”“武武”大道理的不是燭之武，大道理的不是燭之武，而是晉文公。而是晉文公。 答案：答案：C C 三、閱讀全文，回答下面問題。三、閱讀全文，回答下面問題。 5 5下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是是 ( () ) A A鄭國在戰(zhàn)爭中曾經(jīng)出兵幫助楚國，因而結怨于晉，鄭國在戰(zhàn)

19、爭中曾經(jīng)出兵幫助楚國，因而結怨于晉，這是秦、晉聯(lián)合圍鄭的直接原因。這是秦、晉聯(lián)合圍鄭的直接原因。 B B在燭之武在燭之武“夜，縋而出夜，縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣驕橫是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣驕橫傲慢的態(tài)度對待這位即將亡國的使臣等情況，作者都只字未傲慢的態(tài)度對待這位即將亡國的使臣等情況，作者都只字未提，但對提，但對“退秦師退秦師”的前因后果作了詳細交代。的前因后果作了詳細交代。. C C秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安危之武不

20、顧個人安?！耙?，縋而出夜，縋而出”，進見秦伯，表現(xiàn)了他深，進見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。明大義、以國事為重的愛國精神。 D D燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前不卑不亢，燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住秦伯的心侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。 解析：解析：B B項，文章集中筆墨塑造燭之武的形象，對項，文章集中筆墨塑造燭之武的形象，對“退退秦師秦師”的前因后果，只作了簡略的交代。的前因后果，只作了簡略的交代

21、。 答案：答案：B B 1 1伏筆與照應伏筆與照應 這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以以其無禮于晉，且貳于楚也其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆。盾沖突。這就為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆?！耙?，夜，縋而出縋而出”照應了開頭的照應了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭晉侯、秦伯圍鄭”“”“國危矣國危矣”；又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有又照應了上文秦、晉雖

22、是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。鄭聯(lián)盟提供了條件。 2 2故事情節(jié)波瀾起伏故事情節(jié)波瀾起伏 這篇課文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危這篇課文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭曰辭曰”，打

23、起了退堂鼓，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時又緊再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時又緊張起來。晉文公講了一番張起來。晉文公講了一番“仁仁”“”“知知”“”“武武”的大道理，才平的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術感染力。感染力。 3 3詳略得當詳略得當 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點放在

24、燭之武的說辭上。對放在燭之武的說辭上。對“退秦師退秦師”的前因后果，只作簡略的前因后果，只作簡略交代。在燭之武交代。在燭之武“夜，縋而出夜，縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武這一形象，從而做到繁而不雜，有始是集中筆墨塑造燭之武這一形象，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。有終，層次井然。 緊急關頭，勇于自責的鄭文公采納了慧眼識英才的佚之緊急關頭，

25、勇于自責的鄭文公采納了慧眼識英才的佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武前去說服秦伯退兵。燭之武狐的建議，派能言善辯的燭之武前去說服秦伯退兵。燭之武雖然因為此前鄭文公埋沒人才而滿腹委屈和牢騷，但他深明雖然因為此前鄭文公埋沒人才而滿腹委屈和牢騷，但他深明大義，不計前嫌，以捍衛(wèi)國家主權的使命感，毅然只身赴敵大義，不計前嫌，以捍衛(wèi)國家主權的使命感，毅然只身赴敵營。他憑借機智善辯的外交才能，巧妙地利用秦、晉之間的營。他憑借機智善辯的外交才能，巧妙地利用秦、晉之間的矛盾說服秦伯，分化瓦解了秦、晉的聯(lián)盟。秦伯不但不再圍矛盾說服秦伯，分化瓦解了秦、晉的聯(lián)盟。秦伯不但不再圍鄭，還與鄭人結盟，消除了鄭國的危機。鄭，還

26、與鄭人結盟，消除了鄭國的危機。 應用角度：應用角度：“選擇選擇”“”“愛國愛國”“”“匹夫有責匹夫有責”“”“口才與成口才與成功功”“”“藝高人膽大藝高人膽大”“”“成大事者應有一顆寬大的心成大事者應有一顆寬大的心”等。等。200200元戒指換來元戒指換來3030萬元教學樓萬元教學樓 2121歲的楊艾菁是貴州民族學院大三學生。今年歲的楊艾菁是貴州民族學院大三學生。今年2 2月月1 1日，日，在一家舉辦在一家舉辦“以物易物以物易物”活動的咖啡館，楊艾菁寫下一個夢活動的咖啡館，楊艾菁寫下一個夢想，并發(fā)到微博上：想，并發(fā)到微博上：“我想效仿我想效仿別針換別墅別針換別墅的故事，用的故事，用一對戒指為貴

27、州山區(qū)的孩子換一棟教學樓。希望朋友們能幫一對戒指為貴州山區(qū)的孩子換一棟教學樓。希望朋友們能幫忙宣傳和參與交換，把它變成我們大家共同的夢想，并一起忙宣傳和參與交換，把它變成我們大家共同的夢想，并一起實現(xiàn)它！實現(xiàn)它！” 許多人許多人( (包括楊艾菁自己包括楊艾菁自己) )都說，這是一個童話。這對都說，這是一個童話。這對戒指，價值僅戒指，價值僅200200元。楊艾菁說，她只是個普通大學生，能元。楊艾菁說，她只是個普通大學生，能做的只是以這樣的方式，一步一步靠近夢想。做的只是以這樣的方式，一步一步靠近夢想。2323天，天，200200元元變變3030萬元，戒指換成教學樓。微博公益接力，讓貴州女大萬元，

28、戒指換成教學樓。微博公益接力，讓貴州女大學生楊艾菁實現(xiàn)了學生楊艾菁實現(xiàn)了“用一對戒指為貴州山區(qū)孩子換一棟教用一對戒指為貴州山區(qū)孩子換一棟教學樓學樓”的夢想。最后一次交換，上海某神秘網(wǎng)友愿出資的夢想。最后一次交換，上海某神秘網(wǎng)友愿出資3030萬元幫助建樓。現(xiàn)在，這所名為萬元幫助建樓。現(xiàn)在，這所名為“夢想小學夢想小學”的教學樓，的教學樓，已經(jīng)在貴州納雍縣昆寨鄉(xiāng)夾巖村開工。已經(jīng)在貴州納雍縣昆寨鄉(xiāng)夾巖村開工。 熱評熱評 女大學生女大學生“戒指換教學樓戒指換教學樓”的夢想成真，也的夢想成真，也讓我們感到欣慰、充滿希望，這個真實的故事應該講給更讓我們感到欣慰、充滿希望，這個真實的故事應該講給更多的人聽，讓

29、善良和信任在整個社會充盈，不僅為公益事多的人聽，讓善良和信任在整個社會充盈，不僅為公益事業(yè)添磚加瓦，也為人人向善、人人獻愛心增添薪火。業(yè)添磚加瓦，也為人人向善、人人獻愛心增添薪火。永遠的燭之武永遠的燭之武 秦晉聯(lián)軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武秦晉聯(lián)軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武臨危受命，孤身出城；強秦帳內(nèi)，燭之武不卑不亢，字字珠臨危受命，孤身出城；強秦帳內(nèi)，燭之武不卑不亢，字字珠璣。終于，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計個璣。終于，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計個人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦

30、營的英雄氣概，雖經(jīng)兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！雖經(jīng)兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！ 命運對燭之武并不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的命運對燭之武并不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經(jīng)綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養(yǎng)懷才不遇，滿腹經(jīng)綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養(yǎng)馬的馬的“圉正圉正”。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑郁的時候，沒有人記人記起他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑郁的時候，沒有人記起他。起他。 當黑云壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境當黑云壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境“國危矣國危矣”的時候，有人推出了他。就這樣，的時候，有人推出了他。就這樣，“今老矣今老矣”的的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。死難測的境地前。 沒有多少抱怨，說的只是謙遜的沒有多少抱怨，說的只是謙