第八章--學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展

1、PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： 范文下載： 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 言語(yǔ)概述 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展 學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的培養(yǎng)第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第二節(jié)第一節(jié)第三節(jié)第一節(jié) 言語(yǔ)概述4第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展一、言語(yǔ)的概念（一）言語(yǔ)和語(yǔ)言的概念 語(yǔ)言是以詞語(yǔ)為基礎(chǔ)，按照一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起構(gòu)成的不同語(yǔ)義的符號(hào)系統(tǒng)。個(gè)體在和他人進(jìn)行交流的過程中，運(yùn)用某一種語(yǔ)言把自己的思想情感表達(dá)出來，傳達(dá)給別人的過程就是言語(yǔ)。5（二）言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別語(yǔ)言與言語(yǔ)是一對(duì)相互不同而又

2、緊密聯(lián)系的概念，它們之間的區(qū)別表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 語(yǔ)言是人們表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具；言語(yǔ)則是個(gè)體利用某種語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想或與其他人進(jìn)行交際的過程。 語(yǔ)言是從言語(yǔ)中概括出來的為社會(huì)所公認(rèn)的詞語(yǔ)和規(guī)則的總和；言語(yǔ)則是個(gè)人說話、寫作的行為和結(jié)果。第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展6（一）外部言語(yǔ)口頭言語(yǔ)是人類言語(yǔ)活動(dòng)的基本形式，是個(gè)體通過發(fā)聲器官發(fā)出的聲音來表達(dá)自己的情感和思想的一種形式，以聽和說為主?？陬^語(yǔ)言是學(xué)前兒童的主要言語(yǔ)形式，又可以分為對(duì)話言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)。書面言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)體借助文字來表達(dá)自己思想或情感，或通過閱讀來接受他人影響的一種言語(yǔ)活動(dòng)。書面言語(yǔ)主要有三種表達(dá)形式，即寫作、朗讀和默讀，它

3、是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。1口頭言語(yǔ)2書面言語(yǔ)二、思維的種類第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展7（二）內(nèi)部言語(yǔ)內(nèi)部言語(yǔ)是個(gè)體自問自答或者獨(dú)自思考、不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)。內(nèi)部語(yǔ)言具有隱蔽性和簡(jiǎn)略性的特點(diǎn)，是人們進(jìn)行思維的主要工具。雖然內(nèi)部言語(yǔ)不發(fā)出聲音，但言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官卻一直在活動(dòng)，它不斷地向大腦發(fā)送動(dòng)覺刺激，執(zhí)行著和出聲說話時(shí)相同的信號(hào)功能。第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展8言語(yǔ)作為人類交際的過程，在個(gè)體的心理發(fā)展過程中具有重要的作用，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：三、言語(yǔ)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展有重要作用1擴(kuò)大認(rèn)知范圍2調(diào)控認(rèn)知活動(dòng)（二）對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)化有重要作用第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)

4、的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童思維的發(fā)展10（一）36歲兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)01歲是兒童第一語(yǔ)言習(xí)得的第一個(gè)階段，是兒童學(xué)說話前的準(zhǔn)備期和萌芽期，又稱為“前語(yǔ)言階段”。一、03歲兒童言語(yǔ)的發(fā)生和形成反射性發(fā)聲主要是指新生兒由于生理需要或環(huán)境刺激而引起的對(duì)身體不適的一種自然的反射活動(dòng)，以哭喊反射為主。在這一時(shí)期，適當(dāng)?shù)目藓笆菫檠哉Z(yǔ)發(fā)生所做的準(zhǔn)備，是言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展過程中不可或缺的階段。1反射性發(fā)聲階段第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展11隨著發(fā)音連續(xù)性的增加，兒童的發(fā)音與反射性發(fā)聲相比產(chǎn)生了新的特點(diǎn)，即由單音節(jié)發(fā)聲轉(zhuǎn)變?yōu)橹貜?fù)音節(jié)發(fā)聲，這一階段的作用不在于兒童學(xué)會(huì)某個(gè)事物的發(fā)音，而是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制發(fā)音器官的活動(dòng)

5、。2咿呀語(yǔ)階段學(xué)話萌芽階段又稱為語(yǔ)言的發(fā)生階段，主要發(fā)生在兒童出生9個(gè)月至1歲時(shí)，此時(shí)兒童的發(fā)聲開始和具體的對(duì)象聯(lián)系起來。3學(xué)話萌芽階段第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展12（二）13歲兒童言語(yǔ)的形成1“單詞句”階段 “單詞句”主要是對(duì)兒童在11.5歲這一時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展情況的概括。 “單詞句”階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)為：第一，詞義不明，出現(xiàn)過度泛化或擴(kuò)展不足的現(xiàn)象。第二，以詞帶句，即用一個(gè)詞代表一句話的意思。第三，以音代物，即對(duì)于能發(fā)出聲音的物體，兒童會(huì)先抓住其聲音特征，用聲音代替物體的名稱。第四，重疊音，即單音重復(fù)，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象之一。第五，具有最初的概括性，即隨著詞匯量的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)

6、知能力的發(fā)展，兒童到1歲半時(shí)，使用的詞語(yǔ)不但可以表示具體事物，而且使用中顯示了詞語(yǔ)本身所特有的概括性。第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展132“雙詞句”階段 “雙詞句”又稱“電報(bào)句”，主要是對(duì)兒童在1.52歲這一時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展情況的概括。此時(shí)，兒童愛表達(dá)、愛發(fā)問，逐漸進(jìn)入語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)階段，“雙詞句”階段兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)為： 第一，雙詞句為主，有時(shí)也出現(xiàn)三個(gè)詞的組合。 第二，詞匯量激增?！昂?jiǎn)單句”主要是對(duì)兒童在23歲這一時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展情況的概括。 “簡(jiǎn)單句”階段兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)為： 第一，以簡(jiǎn)單句為主。 第二，詞類逐漸豐富。 第三，語(yǔ)言理解能力逐漸提高，語(yǔ)言表達(dá)能力需要恰當(dāng)引導(dǎo)。第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的

7、發(fā)展1436歲是兒童完整的口頭語(yǔ)言發(fā)展和教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期兒童口頭語(yǔ)言的發(fā)展與教育主要表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)句三個(gè)方面。（三）思維與感知覺的關(guān)系36歲是兒童掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，通過正規(guī)的教育，兒童能掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，這是語(yǔ)音可塑性最大的時(shí)期。相關(guān)研究表明： 34歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展最快的時(shí)期，兒童幾乎掌握了全部語(yǔ)音； 4歲以上的兒童一般都能掌握語(yǔ)音； 45歲兒童進(jìn)步最快，發(fā)音錯(cuò)誤最少。136歲兒童語(yǔ)音的發(fā)展36歲是詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期，此時(shí)，他們掌握的各類詞匯的內(nèi)容范圍不斷擴(kuò)大，而且對(duì)詞義的理解也在不斷的確切和深化，兒童不僅能掌握詞的一種意義，還能掌握詞的轉(zhuǎn)義。236歲兒童詞匯

8、的發(fā)展第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展15兒童對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握是在與成人的交往中逐漸發(fā)展起來的。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)言教育的過程中，要遵循兒童語(yǔ)句發(fā)展的特點(diǎn)，避免使用方言，采用正確規(guī)范、符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子，引導(dǎo)兒童反復(fù)實(shí)踐，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。336歲兒童語(yǔ)句能力的發(fā)展36歲兒童的語(yǔ)句發(fā)展具有以下特點(diǎn)歲兒童的語(yǔ)句發(fā)展具有以下特點(diǎn)第一，從不完整句到完整句。第二，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。第三，從陳述句到其他句型。第四，從無修飾句到有修飾句。第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展16（二）學(xué)前兒童早期閱讀能力的發(fā)展兒童早期識(shí)字行為的發(fā)展分為萌發(fā)階段、初期階段、流暢階段等三個(gè)時(shí)期。36歲兒童的早期識(shí)字行為主要處于萌發(fā)階段和初期

9、階段。1早期識(shí)字行為的發(fā)展早期閱讀行為是兒童早期閱讀能力發(fā)展的一個(gè)重要方面。研究表明，使用漢語(yǔ)的兒童的圖書閱讀行為可以分為看圖未形成故事、看圖形成故事和試著看文字三個(gè)階段。2早期圖書閱讀行為的發(fā)展第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展17發(fā)展兒童早期書寫行為在于使兒童獲得早期書寫經(jīng)驗(yàn)，提高其空間、思維認(rèn)識(shí)水平。 兒童的書寫與繪畫是緊密聯(lián)系在一起的，可以說他們?cè)缙诘臅鴮懢褪且环N繪畫。大多數(shù)兒童在18個(gè)月時(shí)就能拿起筆在紙上亂寫、亂涂、亂畫。兒童最初書寫的東西具有隨機(jī)性，水平也參差不齊，主要以涂鴉為主，反映其缺乏良好的協(xié)調(diào)和控制能力。3早期書寫行為的發(fā)展第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)19一、示范法（一）教師的示范語(yǔ)言要規(guī)范、易懂（二）教師要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度（三）教師應(yīng)仔細(xì)觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善運(yùn)用強(qiáng)化手法二、游戲法（一）明確游戲的目的，制定游戲規(guī)則（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)趣味性（三）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)機(jī)第八章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展20三、表演法（一）表