教育綜合知識歷年試題

1、全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（一）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。11632年出版的（)標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(杭州市)A大教學(xué)論B普通教育學(xué)C教育學(xué)D新教育大綱1A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科?！久}立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！惧e因分析】知識掌握不扎實(shí)。2.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的()著作中。(無錫市)A論語B師說C學(xué)記D勸學(xué)篇2C【解析】學(xué)記：“是故學(xué)然后知

2、不足，教然后知困故曰教學(xué)相長也?！薄久}立意】考查中國古代教育思想?！惧e因分析】知識點(diǎn)的掌握有所欠缺。3小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。(杭州市)A粘液質(zhì)B膽汁質(zhì)C多血質(zhì)D抑郁質(zhì)3C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?！惧e因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。4新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）(蘇州市)A合作模式B平等模式C管理模式D授受模式4A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主

3、導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進(jìn)的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式?！惧e因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。5在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是()(哈爾濱市)A綜合課程和分科課程B學(xué)科課程和活動課程C地方課程和學(xué)校課程D顯性課程和隱性課程5C【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。【命題立意】考查三級課程管理的知識。【錯因分析】新課程改革知識欠缺。6()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A教育目的B教育方針C教育目標(biāo)D教育政策6A【

4、解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！惧e因分析】對教育目的理解不當(dāng)。7“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點(diǎn)。(文昌市)A環(huán)境決定論B實(shí)踐決定論C經(jīng)驗(yàn)決定論D遺傳決定論7D【解析】遺傳決定論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的?！久}立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！惧e因分析】對遺傳決定論理解不充分。8學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹()的原則。(太原市)A啟發(fā)性B鞏固性C直觀性D因材施教8A【解析】學(xué)記主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)

5、而弗抑，開而弗達(dá)”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！久}立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！惧e因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。9學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）A精加工策略B元認(rèn)知策略C組織策略D調(diào)節(jié)策略9C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！惧e因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A民主型、懲罰型、放任型B權(quán)威型、放任型

6、、民主型C放任型、監(jiān)督型、正義型D懲罰型、正義型、權(quán)威型10B【解析】略?！久}立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！惧e因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。11班主任工作的中心任務(wù)是()(南京市)A組織建立良好的班集體B促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D搞好家校聯(lián)系工作11A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手?！久}立意】考查班主任工作的內(nèi)容?！惧e因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認(rèn)識不夠。12.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗(yàn)中的()(杭州市)A安置性測驗(yàn)B形成性測驗(yàn)C指代性測驗(yàn)D總結(jié)性測驗(yàn)12A【解析】按成績分班屬于安置性測驗(yàn)的類型。【命題立意】考查幾種測驗(yàn)的類型

7、及特點(diǎn)?！惧e因分析】對測驗(yàn)的內(nèi)涵理解不清。13.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為()(哈爾濱市)A直觀教學(xué)B啟發(fā)教學(xué)C比較D變式13D【解析】這是變式的釋義?！久}立意】考查變式的含義?！惧e因分析】對變式的理解不夠深入。14當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是()(銀川市)A寬大效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C刻板印象D近因效應(yīng)14B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈

8、輪效應(yīng)。【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)?！惧e因分析】概念區(qū)分模糊。15態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）A社會風(fēng)氣B認(rèn)知失調(diào)C態(tài)度定勢D道德認(rèn)識水平15B【解析】態(tài)度的改變首先源于認(rèn)知上的失調(diào)。【命題立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵。【錯因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。16班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A班、課、室B師、生、課C師、生、時D班、課、時16D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”?！久}立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！惧e因分析】知識掌握不到位。17中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()（合肥市）A培養(yǎng)自主性B培養(yǎng)勤奮感C培養(yǎng)主動性

9、D培養(yǎng)自我同一性17D【解析】略。【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)不了解。18分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()（昆明市）A對課堂紀(jì)律的影響B(tài)學(xué)生聽課的影響C后進(jìn)生的感受D人際關(guān)系的影響18D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心?！久}立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項?！惧e因分析】對影響班級管理的某些因素認(rèn)識不到位。19.中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定由()確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。(合肥市)A省級教育主管部門B市級教育主管部門C國務(wù)院教育主管部門D學(xué)校19C【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政

10、部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等?！久}立意】考查教育法規(guī)部分知識點(diǎn)的掌握情況?！惧e因分析】知識面的拓展及延伸不夠。20.在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為“教育機(jī)智”這反映了教師勞動()的特點(diǎn)。(南京市)A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C示范性D主體性20B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律?！久}立意】考查教育機(jī)智的內(nèi)涵及教師勞動的特點(diǎn)?！惧e因分析】理解不透徹。得分評卷人二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前

11、的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。1下列選項中，屬于實(shí)驗(yàn)研究法的有()(長春市)A問卷調(diào)查B隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)C單一個案實(shí)驗(yàn)D訪談法1BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法?！久}立意】考查實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵?！惧e因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。2課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）A布魯納B贊可夫C杜威D克伯屈E瓦根舍因2ABE【解析】略?！久}立意】考查課程改革中的代表人物。【錯因分析】知識掌握不夠全面。3聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）（湖州市）A一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C強(qiáng)化在其中起著重要作用D認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果3ABCE【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納

12、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)?！久}立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。4中小學(xué)常用的德育方法有()(株洲市)A說理教育法B榜樣示范法C實(shí)踐鍛煉法D陶冶教育法E指導(dǎo)自我教育法4ABCD【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實(shí)際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型?！惧e因分析】對德育方法的掌握不到位。5教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()(長沙市)A教育觀念現(xiàn)代化B教育內(nèi)容現(xiàn)代化C教育管理現(xiàn)代化D教育方法現(xiàn)代化E教育設(shè)備現(xiàn)代化5ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現(xiàn)代化還包括師資隊伍現(xiàn)代化?！久}立意】考查教

13、育現(xiàn)代化的內(nèi)涵?！惧e因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。得分評卷人三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1如何在教育實(shí)踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則?(通化市)2簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。(株州市)3簡述泰勒的課程設(shè)計模式。(南京市)三、簡答題1（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于常考題，考生要加強(qiáng)記憶。2（1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；（2）課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；（3）課程改革具有整體性?！久?/p>

14、題立意】對新課程改革趨勢的考查。3泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強(qiáng)記憶。得分評卷人四、論述題(本大題共2小題，每題9分，共18分)1結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。(長沙市)2試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(廣州市)四、論述題1（1）合理安排復(fù)習(xí)時間；（2）適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運(yùn)用

15、多種感官協(xié)同記憶；（5）采用多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述）【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法。2（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。（2）教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。（3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)。得分評卷人五、案例分析(本大題12分)【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后

16、對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機(jī)會，他母親說：“自從你給了他那個特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴(yán)格了?！苯?jīng)詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談?wù)勀愕目捶?。答案要點(diǎn)：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力

17、，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。孤獨(dú)的魚2010-10-02 10:58全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（二）（滿分為100分）一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）2我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）3桑代克的三大

18、學(xué)習(xí)定律指、練習(xí)律和。（無錫市）4班主任了解學(xué)生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南京市）5新一輪課程改革倡導(dǎo)，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）一、填空題1班級授課制；復(fù)式教學(xué)2說理教育法；教學(xué)3準(zhǔn)備律；效果律4觀察法；組織和培養(yǎng)班集體5立足過程；促進(jìn)發(fā)展得分評卷人二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）A認(rèn)識活動B智育活動C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動D教師教和學(xué)生學(xué)

19、的活動1A【解析】略。【命題立意】考查教學(xué)的本質(zhì)。【錯因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當(dāng)。2課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）（黃石市）A有意注意B無意注意C興趣D知覺2B【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意?！久}立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！惧e因分析】概念區(qū)分不明確。3教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A自主、合作、探究B閱讀、合作、行動研究C學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D興趣、發(fā)現(xiàn)、研討3A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究?！久}立意】本題主要

20、考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點(diǎn)?！惧e因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準(zhǔn)確。4在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是()（杭州市）A教育方針B教材C課程標(biāo)準(zhǔn)D課程4D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖”?！久}立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解?！惧e因分析】概念理解不足。5新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）（九江市）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人ABCD5D【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容。【錯因分析】對新理念的理解不夠。6動機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系

21、。（長沙市）A正相關(guān)B負(fù)相關(guān)C倒U型D無關(guān)6C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機(jī)水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機(jī)效果佳。而一般操作，適宜于中等動機(jī)的水平?！久}立意】考察學(xué)習(xí)動機(jī)與效率的關(guān)系?！惧e因分析】理解不透徹。7以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（?？谑校〢確立評價目標(biāo)B確定評價情境C控制評價過程D利用評價結(jié)果7C【解析】略。【命題立意】考查泰勒的教育思想。【錯因分析】知識掌握不充分。8下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南昌市）A舉一反三B聰明過人C思維敏捷D物以類聚8A【解析】略?！久}立

22、意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用?！惧e因分析】對遷移的概念理解不透徹。9學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的方法是（）(杭州市)A學(xué)習(xí)動機(jī)B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)理念D學(xué)習(xí)目標(biāo)9B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握?！惧e因分析】概念理解不足。10為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了中華人民共和國未成年人保護(hù)法，下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是()（杭州市）A保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)

23、、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù),保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯10A【解析】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識。【錯因分析】對教育法規(guī)了解不足。得分評卷人三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“”。1學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實(shí)現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()3帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實(shí)

24、物直觀。（杭州市）()4建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）()5認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。（晉城市） ()6“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認(rèn)識。（太原市）()7教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（太原市）()8強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒與溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。 (晉城市)（）9社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市）()10首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）()三、判斷題1【解析】略

25、。2【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。3【解析】實(shí)物直觀是通過各種實(shí)物進(jìn)行的教學(xué)活動，包括觀察實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)性參觀等。4【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。5【解析】沖動型學(xué)生在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。6【解析】這屬于道德意志。7【解析】略。8【解析】略。9【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。10【解析】這叫近因效應(yīng)。得分評卷人四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)? （昆

26、明市）2簡述新課程改革的具體目標(biāo)。（黃石市）3簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）4簡述影響人格形成的因素。(合肥市)四、簡答題（答案要點(diǎn)）1上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因?yàn)椋海?）上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（2）教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，都是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！久}立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。2（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合

27、性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實(shí)行三級課程管理制度?！久}立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)知識。3（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；（3）注重過程評價；（4）關(guān)注個體差異；（5）強(qiáng)調(diào)評價主體多元化?！久}立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價。4（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環(huán)境因素；（4）兒童早期經(jīng)驗(yàn)；（5）自然環(huán)境因素。【命題立意】考查人格的影響因素。得分評卷人五、論述題（本大

28、題共2小題，每小題10分，共20分）1試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。(南京市)2學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實(shí)際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。(蘇州市)五、論述題（答案要點(diǎn)）1（1）培養(yǎng)合作精神；（2）提高研究能力；（3）加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)?！久}立意】考查校本課程開發(fā)的意義。2（1）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：自主性；主動性；創(chuàng)造性。（2）尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：教育、教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受；教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性?！久}立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵。得分評卷人六、寫作（本大題共30分）【材

29、料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文我的理想中寫道：“阿爸走了，永遠(yuǎn)不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）六、寫作孤獨(dú)的魚2010-10-02 10:59全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（三）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1決定教

30、育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)1B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！久}立意】考查教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。【錯因分析】理解不夠透徹。2具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）A熱情B心境C激情D應(yīng)激2B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點(diǎn)。【命題立意】考查情緒方面的內(nèi)容?！惧e因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。3某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)3B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)?！久?/p>

31、題立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。【錯因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。4小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨勢沖突4C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機(jī)斗爭的幾種形式。【錯因分析】理解不透徹。5去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）A感知運(yùn)動階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段5C【解析】兒童在具體運(yùn)算階段形成守恒概念，并能進(jìn)行遞推性思維，“記路”反映了這一點(diǎn)?！久}立意】考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論?！?/p>

32、錯因分析】對認(rèn)知發(fā)展各個階段的特點(diǎn)掌握不充分。6覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A絕對感覺閾限B絕對感受性C差別感覺閾限D(zhuǎn)差別感受性6D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值?！久}立意】考查感覺方面的內(nèi)容。【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。7晶體智力（）（杭州市）A在成年期不會增長B在成年期開始衰退C在20歲左右達(dá)到頂峰D是對已獲得的知識技能的測量7D【解析】晶體智力以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對既有知識與學(xué)得技能的運(yùn)用?！久}立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！惧e因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。8兒童身心發(fā)展有

33、兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。（長沙市）A順序性B不平衡性C階段性D個別差異性8B【解析】此題強(qiáng)調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點(diǎn)?！久}立意】考查個體身心發(fā)展的特點(diǎn)?！惧e因分析】對身心發(fā)展特點(diǎn)理解不足。9以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）A演示法B講授法C談話法D陶冶法9B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點(diǎn)?！久}立意】考查教學(xué)方法的掌握?！惧e因分析】對講授法理解不透徹。10若一家長想長期用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）A規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間B只有

34、按時完成家庭作業(yè)后才能看電視C看完馬上督促他完成作業(yè)D處罰孩子過分喜歡看電視的行為10B【解析】只有強(qiáng)化物與強(qiáng)化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達(dá)到強(qiáng)化的效果?！久}立意】考查對強(qiáng)化理論的理解及應(yīng)用?！惧e因分析】理解上的欠缺。11“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）A創(chuàng)造性B學(xué)習(xí)遷移C發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D學(xué)會學(xué)習(xí)11B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象。【命題立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容?！惧e因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容掌握不足。12()是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A學(xué)校B家庭C社會D工作單位12A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的。【命題立意】考查心

35、理健康教育方面的內(nèi)容?！惧e因分析】理解上的不足。13()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）A中華人民共和國教育法B中華人民共和國義務(wù)教育法C中華人民共和國教師法D中華人民共和國職業(yè)法13A【解析】略?！久}立意】考查教育法規(guī)方面的知識?！惧e因分析】教育法規(guī)知識欠缺。14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（?？谑校〢杜威B懷特海默C克伯屈D布魯納14.D【解析】布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物?！惧e因分析】識記程度不夠。15.高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)平衡不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）（濟(jì)寧市）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)15.C【解析】

36、強(qiáng)、平衡、不靈活對應(yīng)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型?！惧e因分析】對氣質(zhì)類型的理解不夠。得分評卷人二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。（無錫市）2鄧小平提出的三個面向具體指的是、。（九江市）3“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家提出的。（杭州市）4人格的差異主要表現(xiàn)在差異和差異。（湘潭市）5三級課程管理體制指的是、。（南昌市）6義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的教育。（哈爾濱市）二、填空題1教育目的2面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來3陶行知4氣質(zhì)；性格5國家課程；

37、地方課程；校本課程6適齡兒童；九年義務(wù)得分評卷人三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1簡述教師勞動的特點(diǎn)。（九江市）2簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（晉城市）3簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）4簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）三、簡答題（答案要點(diǎn)）1（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性?！久}立意】考查教師勞動的特點(diǎn)，此題常考，可以多種形式出現(xiàn)。2（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗(yàn)的過程；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進(jìn)行的；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨(dú)立性?！久}立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。3（1）對學(xué)生進(jìn)行品德

38、教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5）指導(dǎo)班委會，共青團(tuán)和少先隊工作；（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7）評定學(xué)生操行?！久}立意】考查班級管理方面的內(nèi)容。4（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等?！久}立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征。得分評卷人四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）2結(jié)合實(shí)際論述

39、如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）四、論述題（答案要點(diǎn)）1語文教師積極參與科研，可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榭蒲泄ぷ鲿菇處熋媾R新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進(jìn)自己專業(yè)上的進(jìn)步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責(zé)任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入?！久}立意】考查教育研究的意義。2（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）有效運(yùn)用注意規(guī)律；（3）對陳述性知識進(jìn)行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)?！久}立意】考查知識與技能方

40、面的內(nèi)容。得分評卷人五、案例分析（本大題共1題，共18分）【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。答案要點(diǎn)：教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。孤獨(dú)的魚

41、2010-10-02 10:59全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（四）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。l中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定由()確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。(合肥市)A省級教育主管部門B市級教育主管部門C國務(wù)院教育主管部門D學(xué)校21806年出版的（)標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(杭州市)A大教學(xué)論B普通教育學(xué)C教育學(xué)D新教育大綱3學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）A精

42、加工策略B元認(rèn)知策略C組織策略D調(diào)節(jié)策略4“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的()著作中。(無錫市)A論語B師說C學(xué)記D勸學(xué)篇5小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。(杭州市)A粘液質(zhì)B膽汁質(zhì)C多血質(zhì)D抑郁質(zhì)6新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）(蘇州市)A合作模式B平等模式C管理模式D授受模式7在19世紀(jì)初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是（）（湖州市）A美國B德國C法國D英國8在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( )(哈爾濱市)A綜合課程和分科課程B學(xué)科課程和活動課程C地方課程和學(xué)校課程D顯

43、性課程和隱性課程9()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A教育目的B教育方針C教育目標(biāo)D教育政策10“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點(diǎn)。(文昌市)A環(huán)境決定論B實(shí)踐決定論C經(jīng)驗(yàn)決定論D遺傳決定論11學(xué)記中提出：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)?！闭f明在教學(xué)中應(yīng)貫徹( )的原則。(太原市)A啟發(fā)性B鞏固性C直觀性D因材施教12教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A指導(dǎo)自我教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法13按學(xué)生的成績分班，屬于測驗(yàn)中的()(杭州市)A安置性測驗(yàn)B形成性測驗(yàn)C指代性測驗(yàn)D總結(jié)性測驗(yàn)

44、14有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點(diǎn)是（）（九江市）A復(fù)雜性和創(chuàng)造性B主體性和示范性C長期性和間接性D連續(xù)性和廣延性15班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A民主型、懲罰型、放任型B權(quán)威型、放任型、民主型C放任型、監(jiān)督型、正義型D懲罰型、正義型、權(quán)威型16班主任工作的中心任務(wù)是()(南京市)A組織建立良好的班集體B促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D搞好家校聯(lián)系工作17在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為( )(哈爾濱市)A直觀教學(xué)B

45、啟發(fā)教學(xué)C比較D變式18當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是( )(銀川市)A寬大效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C刻板印象D近因效應(yīng)19教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()(南昌市)A課堂凝聚力B課堂控制C課堂管理D課堂氣氛20態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）A社會風(fēng)氣B認(rèn)知失調(diào)C態(tài)度定勢D道德認(rèn)識水平21班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A班、課、室B師、生、課C師、生、時D班、課、時22在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為“教育機(jī)智”這反映了教師勞動()的特點(diǎn)。(南京市)A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C師范性D主體性

46、23中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()（合肥市）A培養(yǎng)自主性B培養(yǎng)勤奮感C培養(yǎng)主動性D培養(yǎng)自我同一性24分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()（昆明市）A對課堂紀(jì)律的影響B(tài)學(xué)生聽課的影響C后進(jìn)生的感受D人際關(guān)系的影響25下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）（通化市）A美德是否可教B教育即生長，學(xué)校即社會C“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育D教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般發(fā)展得分評卷人二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。1溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()(太原市)A作出判斷評價B信息傳遞C控制D激勵E情感交流2中華人民共和國義務(wù)教育法的內(nèi)容包括()(蘇州市)A本法自2006年9月1日起施行B父母或其它監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限