中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀試題經(jīng)典

1、中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀試題經(jīng)典一、中考語文詩歌鑒賞訓練1 閱讀下面這首詩，完成下列各題。南湖早春（唐）白居易風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水it生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情?！咀⑨尅?南湖：彭蠡湖，即鄱陽湖。這首詩作于元和十二年（公元817 年），當時作者被貶謫為江州司馬。（ 1 ）下列對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是（）A. 首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷：暖風吹回，云彩散開，雨止天晴，陽光返照早春的鄱陽湖岸。B. 頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠、水蘋茂盛的美麗圖景。C. 頸聯(lián)描寫大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鸝出展歌喉，舌澀口

2、拙，尚不能婉轉高歌之 態(tài)。D. 尾聯(lián)間接抒情，點明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。（ 2）下列對詩的賞析不正確的一項（）A. 頷聯(lián)中色彩對比鮮明，紅綠相映，是早春時節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少的點綴。B. 前三聯(lián)都是寫景，先動后靜，動靜相生，使全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。C. 詩歌著重選取了山杏、水蘋、白雁、黃鸝這些頗具江南風情的意象，惟妙惟肖地刻畫出 了南湖早春的神韻。D. 詩歌以樂景襯哀情，用明麗動人、生機勃勃的南湖早春美景反襯了詩人內(nèi)心的深切悲哀?！敬鸢浮浚? ） D（ 2） B【解析】【分析】（1） D 項錯誤。應為：直接抒情。（ 2） B 項錯誤。應改為：前三

3、聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動后靜，動靜相生。頷聯(lián)是靜景，頸聯(lián)是動景。全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。具體分析為：首聯(lián)“風回云斷雨初晴”描繪了春風吹散陰云的動景，“返照湖邊暖復明”描繪了風回云斷雨初晴的靜景，動靜結合描繪南湖雨后陽光翻找的優(yōu)美景色；頷聯(lián)詩人運用“紅 ”借代紅花，“綠 ”借代水蘋的綠葉，描繪南湖早春萬物萌發(fā)生機的優(yōu)美景象。是靜景；頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成 ”“ 白 ”、 “黃 ”色彩對比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動景。故答案為： D； B?！军c評】 本題考查理解詩歌內(nèi)容。解答此題的關鍵是在了解詩歌大意的基礎上，能準確把握描寫的景物即可，一般用原詩詞中的詞語回答即可； 本題

4、考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。2 閱讀下面這首詩，完成小題 書懷唐 崔涂迢遞三巴 路，羈危 萬里身。亂山殘雪 夜，孤燭 異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠，轉于僮仆親 。 那堪正飄泊，明日歲華 新?！咀⑨尅?除夜：除夕。 迢（ti a）。遞：遙遠的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西的合稱。后亦多泛指四川。 羈危：指漂泊于三巴的艱險之地。羈，寄寓異鄉(xiāng)；危，艱危困苦。 殘雪：殘余的積雪。 孤燭：一支燭。這里并非實指，而是說在這除夕之夜，孤燭獨照，自己更感到成了離家萬里的異鄉(xiāng)人了。 僮仆：未成年的仆人。親：親近。歲華：年華。（ 1 ）下列對詩歌內(nèi)容理

5、解不正確的一項是（）A. 首聯(lián)寫離鄉(xiāng)的遙遠和旅途的艱辛，“三巴路 ”言路途遙遠，“萬里身 ”表地域艱險。B. 頷聯(lián)中，“夜 ”點明了時間為除夕，“亂山 ”“ 殘雪 ”點明了所處的環(huán)境，表現(xiàn)了羈旅之苦。C. 頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人由于長期客居，與親人骨肉遠離，情感漸疏，而與僮仆朝夕相處則越發(fā)親近的無奈現(xiàn)實。D. 尾聯(lián)中 “明日 ”二字緊扣題中的“除夜 ”，強烈地表達了詩人不堪忍受異鄉(xiāng)的漂泊之苦，希望早日結束羈旅生涯的愿望。（ 2）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（）A. 全詩核心是一個“悲 ”字，表達了詩人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨等諸多紛雜的心緒。B. 頷聯(lián)寫山用一“亂 ”字，寫雪用一“殘 ”字，既點

6、明了時令，也寫出了詩人紛雜的心態(tài)和凄冷的心境。C. 頸聯(lián)用筆巧妙，明寫“僮仆 ”之親，暗指“骨肉 ”疏遠，陳述詩人當時處境的寂寞孤獨和生活的拮據(jù)困窘。D. 全詩語言樸素，抒情細膩，于平實之處涌動真情，感人至深。【答案】（ 1 ） A（ 2） C【解析】【分析】（1） A 錯誤，應是：“三巴路 ”表地域艱險；“萬里身 ”言路途遙遠。2） 2） C 錯誤，明寫“情親 ”之樂，暗道羈旅之苦，于無字之處發(fā)出一片浩嘆。故答案為： A； C。【點評】 本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進行選擇即可； 解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：

7、看詩人定詩風，看詩歌所屬的類別，看詩歌標題或關鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。3） 閱讀下面兩首詩，完成下面小題。行路難（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（ 1 ） “金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！边@兩句詩句描寫了 的場面，反襯了作者悲憤、失望的情緒。（ 2）下列選項中，對“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 這句運用“姜尚 ”和 “伊尹 ”的典故來表達作者內(nèi)心

8、的沖突。B. 表達了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望。C. 作者想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又增加了信心。D. 作者想和“姜尚 ”和 “伊尹 ”一樣過著悠閑灑脫的生活?！敬鸢浮浚?1 ）描繪了隆重而豐盛的宴會場面（ 2） D【解析】【分析】（1 ）李白被“賜金放還”時，友人設下盛宴為之餞行?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍羞直萬錢”意思是：金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。兩句用夸張的筆法描寫了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。（2） D.有誤。闈來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用 姜尚”和 伊尹”的典故，表達了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望

9、。故選D。故答案為： 描繪了隆重而豐盛的宴會場面； D?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答；（ 2）解答這類選擇題應從以下幾個方面著手： 看是否曲解原意，張冠李戴。 看是否隨意引申、任意拔高或貶低。 看是否以假亂真，魚目混珠。 看是否無中生有，橫生枝節(jié)，即備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。 看是否以偏概全，故意反說，如將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。4 閱讀詩歌，回答問題。野步（宋）周密麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。野

10、步（清）趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。（ 1 ）兩詩都運用了擬人手法來寫景，周密用“ ”形象表現(xiàn)蝴蝶流連花從的情態(tài)，趙翼則認為秋風“ ”，染紅了楓葉，染白了人頭。（2）兩詩都以野步為題，但表達的情感卻不同。請簡要分析。【答案】（ 1 ）爛醉；管閑事（ 2）周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機勃勃的動人畫面，表達出詩人悠然自得、愜意喜悅之情；趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒，在郊外閑游的情景，表達出詩人對歲月無情、年華已逝的無限悵惘（悲苦、愁苦）之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）周密在詩中，三四兩句運用了擬人的修辭手法，賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴

11、蝶陶醉了，“爛醉 ”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉情態(tài)，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出。趙翼將“秋風 ”擬人化，認為它是個 “管閑事 ”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒。（ 2）周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機勃勃的動人畫面，表達出詩人悠然自得、愜意喜悅之情，詩人寓情于景，字里行間洋溢著盎然生機和春天的活力。表達了沉醉在美好春光里的悠然自得的心態(tài)，以及對田園生活的熱愛之情。；趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒，在郊外閑游的情景，用擬人化的手法將自己老之將至的感慨形象地表達出來了，楓葉紅頭發(fā)白本是自然地規(guī)律，作者卻將其原因歸

12、結為秋風的“管閑事 ”，以悖于常理的方式來實現(xiàn)抒情上的曲折效果，無理而妙。故答案為： 爛醉；管閑事； 周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機勃勃的動人畫面，表達出詩人悠然自得、愜意喜悅之情；趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒，在郊外閑游的情景，表達出詩人對歲月無情、年華已逝的無限悵惘（悲苦、愁苦）之情?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。答題時應注意，分析作者選取了那些意象，有什么特征，渲染了何

13、種氣氛或傳達了何種情感，情境之間的關系如何等。5 閱讀下面這首詩，回答問題。行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（ 1 ）詩中的“顧 ”“ 濟 ”是什么意思？請選擇一個回答。（ 2）詩句 “閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了詩人怎樣的愿望？請簡要分析?！敬鸢浮浚?1 ）示例一：“顧 ”的意思是：視，看。示例二：“濟 ”的意思是：渡。（ 2）像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩人

14、借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。“直掛云帆濟滄?！钡木湟馐牵旱綍r定要揚起征帆，橫渡滄海！據(jù)此可知這兩個詞語的意思分別是：“視，看 ”“ 渡 ”。（2）結合寫作背景分析典故表達的愿望，行路難其一 是唐代詩人李白所作詩詞之一。公元742 年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被"賜金放還"

15、，變相攆出了長安?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句運用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。故答案為： 示例一：“顧 ”的意思是：視，看。示例二：“濟 ”的意思是：渡。 像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情?！军c評】 本題考查結合語境理解詞義的能力，答題時一定要在理解句子意思的基礎上再結合句意理解詞義。 本題考查賞析古

16、詩運用典故的能力。答題時要在理解典故內(nèi)容的基礎上再結合詩歌的寫作背景分析詩人運用典故表達的感情。6 閱讀下面的詩歌，回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1 ）頷聯(lián)運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的情感？2） “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩歷來為人稱道，請賞析。（3）這首詩尾聯(lián)中的“長精神 ”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？【答案】（ 1 ）修辭手法：用典。情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。（ 2 ）詩人用“沉舟 ”和 “病樹

17、 ”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。（3）樂觀豁達；進取向上；堅韌不拔（意志堅定）。【解析】【分析】（1） “聞笛賦 ”，指曹魏后期向秀的思舊賦。向秀與嵇康、呂安是好友，嵇康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過兩人舊居時，聽到鄰人吹笛子，其聲“慷慨 ”激昂，向秀感音而嘆，寫了思舊賦來表示對嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人 ”，據(jù)述異記所載，晉人王質入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯 ”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時代的人都已死盡。所以運用的是：典故。表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月

18、流逝、人事變遷的感嘆。（2）詩人被貶23 年，今朝回來，感慨萬千。在詩中詩人用“沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；同時這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。（ 3）本詩是詩人回洛陽途中，在揚州遇到白居易，白居易對詩人的遭遇表達同情和惋惜，劉禹錫在和詩中雖感嘆歲月流逝、人事變遷，但以“長精神 ”，表達樂觀豁達；進取向上；堅韌不拔的精神。故答案為： 修辭手法：用典。情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。 詩人用 “沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。 樂觀豁達；進

19、取向上；堅韌不拔（意志堅定）。【點評】 本題考查詩句的修辭用法和情感的理解能力。解答此題要理解詩歌的內(nèi)容，了解詩人的人生經(jīng)歷和寫作背景，學習過程中藥注意書本上的注釋。 本題考查詩歌名句的賞析，解答此題要選準賞析的角度，從內(nèi)容和情感上進行分析理解。 本題考查詩歌主旨的理解?？忌胬斫庠姼?，結合詩人的人生際遇、理想抱負、情感思想等進行分析。7 閱讀詩歌，回答問題。定風波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。（

20、 1 ）結合這首詞，展開合理想象，用自己的語言描繪上闕內(nèi)容所展示的畫面。（ 2）這首詞作者以風趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？【答案】（ 1）詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點也不驚慌，悠閑地漫步在風雨中，把那“穿林打葉”的風雨聲當作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。（2）表現(xiàn)了詞人樂觀曠達的生活態(tài)度?！窘馕觥俊痉治觥?描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。為了增添語言的描寫性，我們可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；也可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來。注意不能翻譯詩句。閱讀文本，

21、這句詩的意象有：雨、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，發(fā)揮聯(lián)想和想象連詞成句即可。 此詞為醉歸遇雨抒懷之作，詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷?！耙凰驘熡耆纹缴钡谋韺右馑际牵阂簧硭蛞氯螒{風吹雨打，照樣過我的一生。作者借此表達自己面對人生風雨，不害怕，不逃避，泰然處之，瀟灑從容的態(tài)度?！耙矡o風雨也無晴”的字面意思是：對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。作者借此表達自己寵辱皆忘、超然物外、順境逆境都坦然面對從容接受的人生態(tài)度。故答案為： 詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點也不驚慌，悠閑地漫步在風雨中，把那“穿林打葉”的風雨聲當作音樂，一邊吟詠長嘯，

22、一邊思索人生。 表現(xiàn)了詞人樂觀曠達的生活態(tài)度?！军c評】本題考查描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時應注意，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 本題考查體會思想感情。答題時應注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關鍵詞的用法、含義及作用體會。8 閱讀詩歌，回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（1 ）詩的頷聯(lián)用“ ”和 “ ”六個字形象生動地揭示出國家和個人的命運。

23、（2）這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷？表達了詩人怎樣的思想情感？【答案】（ 1 ）風飄絮；雨打萍（2）這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失敗（抗元被俘）的經(jīng)歷，表達了詩人寧死不屈、舍生取義的堅定決心。【解析】【分析】（1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。根據(jù)題目中的“形象生動、6 個字 ”的提示，可知這六個字是：“風飄絮 ”和 “雨打萍 ”。（ 2）結合詩歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。干戈：指抗元戰(zhàn)爭。四周星：四周年。文天祥從1275 年起兵抗元，到1278 年被俘，一共四年。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，277 年，文天祥在江西被元軍打

24、敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨一人，自嘆伶仃。因此這首詩前六句敘述了詩人抗元事業(yè)失敗（抗元被俘）的經(jīng)歷，二最后兩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青 ”，意思是自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此詩，詩歌由悲而壯、由郁而揚，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。故答案為： 風飄絮；雨打萍 這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達了詩人寧死不屈、舍生取義的堅定決心?！军c評】 本題考查理解詩歌

25、內(nèi)容的能力。答題時要在整體感知詩歌意思的基礎上根據(jù)題意從詩歌中篩選出恰當?shù)恼Z句即可。 本題考查概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。概括詩歌內(nèi)容，要在整體感知詩意的基礎上逐句理解詩句內(nèi)容，然后把能合并的進行合并，最后把每句話的內(nèi)容用簡潔的語言進行表述。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。9 古詩文閱讀送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月， 湖山應夢武林春 。單于若問君家世，莫道中

26、朝第一人 ?！咀⑨尅?清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。 武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。 唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？（ 1 ）本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是（）A. 本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B. 中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C. 從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D. 蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，

27、而要展示出謙恭的君子風度。（ 2）本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請結合詩歌內(nèi)容加以分析?！敬鸢浮浚?1 ） C（ 2）（寫出兩點就滿分） 忠于國家，赤誠豪邁。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然關心朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。 雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。 胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨尤。【解析】【分析】（1） C.錯誤，化用此典，諄諄囑咐其切勿承認蘇氏父子是最佳的人才，因為中原人才濟濟，不一而足。故選C。（ 2）首聯(lián)表現(xiàn)了蘇軾豁朗曠達灑脫、持重隱忍大度的

28、性格特點。首句“云海相望寄此身追索原因，寫出兄弟二人宦游他鄉(xiāng)，四海為家，天各一方，相思相望，已是常事的境況；次句 “那因遠適更沾巾”述說結果，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句，表明此次也不會因遠別而悲傷落淚的心態(tài)。弟弟這次出使北遼，詩人其實十分牽掛，但偏偏要說不悲傷落淚，還要追索并說明因由。蘇轍此去，雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。 胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨尤。故答案為： C； （寫出兩點就滿分） 忠于國家，赤誠豪邁。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然關心

29、朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。 雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。 胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨尤?！军c評】 本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項進行審讀，仔細的辨析，判斷正誤。 本題考查考生對詩人的理解和分析，解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的呢，注意對詩句的理解和分析，同時要結合注解、詩人的人生經(jīng)歷、寫作背景等進行理解。10 閱讀下面的古詩，回答問題。行路難李白金樽清酒斗十千，五盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能

30、食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（ 1 ）詩中哪些詩句照應詩歌題目“行路難 ”？（ 2）請從用典的角度賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句。【答案】（ 1 ） 欲渡黃河冰塞川； 將登太行雪滿山； 多歧路，今安在？（ 2）閑時就學太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。運用典故，自比姜尚“垂釣 ”，自比伊尹“夢日 ”，委婉含蓄地表達了作者希望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望（或表明詩人對從政仍有所期待）?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “欲

31、渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句運用比喻的修辭，表達了作者人生路上遇到的各種艱難險阻；而“行路難，行路難，多歧路，今安在？”則直接感嘆自己前行之路的艱難。（ 2） “閑來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商； “忽復乘舟夢日邊”指的是伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。作者在這里借用典故，自比姜尚“垂釣 ”，自比伊尹“夢日 ”，表達了詩人對從未來仍有所期待。故答案為： 欲渡黃河冰塞川； 將登太行雪滿山； 多歧路，今安在？ 閑時就學太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。運用典故，自比姜尚“垂釣 ”，自比伊尹“夢日

32、 ”，委婉含蓄地表達了作者希望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望（或表明詩人對從政仍有所期待）?！军c評】 本題難度不大，考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上那個完成此題。 本題考查考生對詩句的鑒賞能力，解答此題要求考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，感悟詩人的情感，結合詩句的內(nèi)容、運用的手法等進行分析，理解詩句。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11 閱讀文段，回答下面的問題。一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的， 那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：“用痛苦換來的歡樂?！?名人傳（ 1 ）選文中“

33、他 ”指的是 ， 他是 造就的偉人。（ 2）通過閱讀名人傳，你感受到他身上具有怎樣的精神品質？【答案】（ 1 ）貝多芬；痛苦和磨難2）在困境中頑強奮斗，不向命運低頭?！痉治觥棵藗鲗懙氖敲嗽诶Ь持蓄B強奮斗，不向命運低頭?！军c評】學生要熟悉名著內(nèi)容。12 閱讀無聲的尊重，回答1-5 題。無聲的尊重馮雪珺 冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時，一人牽著一狗，從遠處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。 漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業(yè)的拉桿 這是導盲犬的標準裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，

34、在候車隊伍的不遠處停了下來。 沒有人招呼那盲人男子，候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛剛點燃的煙，跟了過去。 一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們在無聲之中達成的默契，令我驚異。沉默依舊，直到公交車到來。您稍等一下，我這就 司機剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用?！泵と四凶訄?zhí)意在導盲犬的引領下，自行上車。此時是下班高峰，車上已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原

35、本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。 司機身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖然媽媽舉動突然，但男孩沒有流露出一絲不悅。導盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過程，盲人男子全然不知。 “您好，您要去哪里？”“ 您好！我要去莫爾大街?！薄?好的，陛下！”司機詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑，汽車載著歡樂的人們繼續(xù)前行 車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導盲犬：即使在急轉彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。乘客中沒有人試圖靠近去撫摸它，或用手機拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被

36、媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它。”聽到 “工作 ”一詞，小朋友立刻縮手退了回來。 小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導盲犬下了車。公交車內(nèi)沉默依舊，而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關愛、深沉的尊重。 窗外，寒風習習。心里，暖意融融（選自人民日報有刪改）（ 1 ）請用簡潔語言概括文章的主要內(nèi)容。2）“無聲的尊重”具體表現(xiàn)在文中哪些細節(jié)上？（答出任意兩點即可）3）賞析第 段中加點詞語表達效果。4）本文最后一段的環(huán)境描寫有什么作用？（ 5）聯(lián)系生活實際，結合本文內(nèi)容，談談如何對待生活中有困難的人？【答案】（ 1）通過記敘乘客們尊重一位帶著導盲犬的盲人男子坐公

37、交車的故事，表達了人們對殘疾人無聲的關愛。（ 2 ）示例： 候車者無聲地排在盲人男子的身后。 朋克女孩默默地掐滅了剛點燃的煙。 盲人男子上車后，乘客迅速為他騰出了一小塊空間。 媽媽拉起小男孩為盲人男子讓座。 車廂內(nèi)無人試圖靠近去撫摸導盲犬或是用手機拍照。 盲人男子和導盲犬下下車，車內(nèi)沉默依舊。（ 3）動作描寫（運用動詞），一系列動詞體現(xiàn)了動作的無聲和自然，表現(xiàn)了朋克女孩對盲 人男子的無聲尊重。（ 4）用環(huán)境的寒冷襯托（反襯）“我 ”在看到乘客無聲地尊重盲人男子時內(nèi)心的感到與溫暖。（ 5） .示例：生活中一些拄拐杖的殘疾朋友，他們腿腳不方便，我們不要用好奇的眼光去打量他們，不要用我們所謂的“幫助

38、 ”去憐憫他們，應該是坦然地不留痕跡地尊重他們，讓他們感受到自己只是不方便，與正常人是平等的。【解析】【分析】1.通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，了解車上乘客與盲人之間發(fā)生的事情，概括事情的主體“理解盲人”，說明故事所表達的思想，簡要概括，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。2.細節(jié)，即指情節(jié)中細微的部分。根據(jù)題目中的答點“無聲的尊重的表現(xiàn)，梳理文章內(nèi)容，從乘客們的行為表現(xiàn)方面來具體舉出細節(jié)內(nèi)容，用短語概括，不必詳述。3.賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”

39、“突出 ”等。4.本題是有關人物描寫的問題。了解人物描寫的四種方法，根據(jù)加字詞句子的內(nèi)容判斷點明，再結合具體的情節(jié)內(nèi)容，分析加點的動詞表現(xiàn)了女孩子對盲人什么樣的態(tài)度和，清感，使用評價語“真實 ” “突出 ”“ 具體 ”“ 細膩 ”等評價描寫方法。13 閱讀下面文段，完成題目。 那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍 隱蔽了起來。 在翻書的間隙，我抬頭細看冬日下午的景色。遠處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫 掃而

40、過。 當時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。但打擾來得很快，餐室的門開了。“嘿！苦惱小姐！ "約翰里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發(fā)覺房間里空無一人?！靶姨澪依昧舜昂?。"我想。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰 里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進頭來，就說：“她在窗臺上，準沒錯，杰克?！?我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦?！?什么事呀？”我問。既尷尬又不安。“你到這里來?！奔s翰里德說。他在扶手椅上坐下，打了個手勢，示意我走過去站到他面前。約翰里德是個十四歲的學生，比我大四歲。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病 態(tài)。 這陣

41、子，他本該呆在學校里，可是他媽媽把他領了回來，住上 兩個月，說是因為“身體虛弱”。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點糖果去，他會什么都很好的，做母親的卻認為約翰是過于用功，或許還因為想家，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。面對他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。? 我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會馬上下手，一面擔心挨打，一面凝視著這人那

42、副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子?！斑@是對你的教訓， ”他說， “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！ ”我已經(jīng)習慣了約翰 里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。?“ 你躲在窗簾后面干什么？”他問。 “在看書?！蔽掖鸬馈！鞍褧脕?。”他又說。我走回窗前把書取來。?“ 你沒有資格動我們的書。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應當去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服?，F(xiàn)在我要教訓你。這些書

43、都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠些?！?我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是他把書舉起，拿穩(wěn)當了，立起身來 擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了 我，我應聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過了極 限，另外的心理緊接著占了上風。? “你是個惡毒殘暴的孩子！"我說， 你像個殺人犯你像羅馬暴君！ ”什么！什么！ ”他大叫大嚷， 那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我 先要他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn) 他真是個暴

44、君，是個殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的 劇痛。這些感覺一時占了上風，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來。伊麗莎和喬治亞娜 早已跑出去討救兵，里德太太來到現(xiàn)場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了， 我只聽見她們說：哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來?！?里德太太又補充說：把她拖到紅房子里去關起來?！庇谑邱R上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。【注】杰克：即約翰 里德伊麗莎、喬治亞娜：約翰 里德的姐妹(節(jié)選自簡愛宋兆霖譯，有刪改)(1)那天下午， 我”有哪些不幸的遭遇？請分四點概括。(2)第自然段是插敘，有什么作用？(3)遠處，只見白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地

45、和受風雨摧打下的樹叢。連綿 不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過。”這一處是什么描寫？請簡要分析其作用。(4)結合全文，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分析并概括我”的性格，然后補填表格。情 節(jié)我”的表現(xiàn)性格開 端我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋 窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱敝了起來?！卑l(fā)展軟弱，逆 來順受高潮“你是個惡毒 殘暴的 孩子！我說， 你像個殺人犯你像羅馬 暴君！、"我/、冉畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”結 局我”被關進紅房子。(5)選出與本文作者屬同一國家的作者()A.安徒生B.雨果C莎士比亞D.契訶夫【答案】（1） 我被約翰?里德狠狠地打了一拳

46、我受到約翰?里德的謾罵 我被約翰?里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。 我被拖到紅房子里去關起來。（ 2）補充交代約翰太太對兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打而又無人 幫助做鋪墊。3）這里是環(huán)境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。（ 4） 喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）“ 便走到他椅子跟前”、 “我已經(jīng)習慣了約翰 ?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ”“ 我走回窗前把書取來?！?、 “我照他的話做了” 勇敢，有反抗精神（ 5） C【解析】【分析】（1 ）文章 ? 小節(jié) “突然他二話沒說，

47、狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子”概括出第一個遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳 ”。文章 ? 小節(jié) “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個遭遇為“我受到約翰?里德的謾罵”。文章 ? 小節(jié) “那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍”概括出第三個遭遇為 “我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。文章 ? 小節(jié) “把她拖到紅房子里去關起來”概括出第四個遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。（ 2）第 段主要寫了兩個方面的內(nèi)容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的；二交待了我經(jīng)常受到

48、約翰里德的欺負，感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。作用主要是： 交待了約翰里德能夠肆無忌憚欺負我的原因； 為下文約翰里德欺負我而無人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（ 3） “濕漉漉的草地”“ 連綿不斷的冷雨”“ 受風雨摧打下的樹叢”“ 凄厲寒風的驅趕下橫掃而過 ”等景物描寫，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托出我悲涼的心情，為我下文受到欺負沒有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（ 4） “ 我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來?！狈治龀?“我 ”的性格為“喜歡讀書、喜歡安靜”； “ 便走到他椅子跟前”、 “我已經(jīng)習慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只

49、想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打?！薄?我走回窗前把書取來?！?、 “我照他的話做了”分析出 “我 ”的性格為 軟弱，逆來順受”；“你是個惡毒殘暴的孩子！我說，你像個殺人犯你像羅馬暴君！ ” 、 “我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”分析出 “我 ”的性格為“勇敢，有反抗精神 ”。（5） A、丹麥。B、法國。C、英國。D、俄國。簡愛的作者是英國的 夏洛蒂 勃朗特 ”?！军c評】（1）概括文章的內(nèi)容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關的段落概括出相應的內(nèi)容。如本題，文章的大意為“我的艱難的生存環(huán)境，尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負 ”，根據(jù)題意，結合文章的? -? 小節(jié)來概括我受到的遭遇即可。（ 2）

50、插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。它的作用有： 對主要情節(jié)起補充說明的作用； 推動情節(jié)發(fā)展； 為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（ 3）作品中運用景物描寫，作用一般有： 渲染氣氛， 烘托人物的心情， 推動情節(jié)的發(fā)展， 為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。但是具體作用還要視文章而定。（ 4）根據(jù)文章的內(nèi)容來分析人物的性格特征，結合人物在文中的“動作、心理、神態(tài)、語言 ”等描寫來分析人物的性格特征。如本文中”我 “的性格就是結合我的“動作、語言、神態(tài)”等描寫來分析的。（ 5）在閱讀文學作品時，除了要對男鞋精彩的情節(jié)作精細的閱讀，對

51、作品的思想作深入的理解；但是對作者、作者的國籍等基本常識也要有一定的了解。比如：簡愛的作者是英國的夏洛蒂勃朗特”。14 附加題（10 分）【甲】祥子開門見山的問她看見個A 沒有，她不曉得。祥子把A 的模樣形容了番，她想起來了：“有，有這么個人! 年紀不大，好露出幾個白牙，對，我們都管她叫小嫩肉?！彼谀奈堇锬?”祥子的眼忽然睜得帶著殺氣?！八??早完了! ”“ 白面口袋”向外一指，“吊死在樹林里了! ”“ 怎么 ?”“小嫩肉到這兒以后，人緣很好。她可是有點受不了，身子挺單薄。有一天，掌燈的時候，我還記得真真的，因為我同著兩三個娘們正在門口坐著呢。唉，就是這么個時候，來了個逛的，一直奔了她屋里去

52、；她不愛同我們坐在門口，剛一來的時候還為這個挨過打，后來她有了名，大伙兒也就讓她獨自個兒在屋里，好在來逛她的決不去找別人。待了有一頓飯的工夫吧，客人走了，一直就奔了那個樹林去。我們什么也沒看出來，也沒人到屋里去看她。趕到老叉杄 跟她去收賬的時候，才看見屋里躺著個男人，赤身露體，睡得才香呢。他原來是喝醉了。小嫩肉把客人的衣裳剝下來，自己穿上，逃了。她真有心眼。要不是天黑了，要命她也逃不出去。天黑，她又女扮男裝，把大伙兒都給蒙了。馬上老叉桿派人四處去找，哼，一進樹林，她就在那兒掛著呢。摘下來，她已斷了氣，可是舌頭并沒吐出多少，臉上也不難看，到死的時候她還討人喜歡呢!這么幾個月了，樹林里到晚上一點事

53、兒也沒有，她不出來唬嚇人，多么仁義 祥子沒等她說完，就晃晃悠悠的走出來。走到一塊墳地，四四方方的種著些松樹，樹當中有十幾個墳頭。陽光本來很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個山喜鵲扯著長聲悲叫。這絕不會是A 的墳，他知道，可是他的淚一串一串的往下落。什么也沒有了，連A 也入了土!他是要強的，A 是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已作了吊死鬼! 一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭 !【乙】他已經(jīng)失去了一最寶貴的東西一一戰(zhàn)斗的能力，活著還有什么用呢?在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢?又用什么來充實自己的生活呢?光是吃

54、、喝、呼吸嗎?當一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎?就這樣成為戰(zhàn)斗隊伍的累贅嗎？他想起了基輔無產(chǎn)階級的領袖葉夫格妮亞博會。這位久經(jīng)考驗的女地下工作者得了肺結核，喪失了工作能力，不久前自殺身亡她在簡短的留言中解釋了這樣做的理由：“我不能接受生活的施舍。既然成了自己的黨的病患，我認為繼續(xù)活下去是不必要的?！卑驯撑蚜俗约旱娜怏w也消滅掉，怎么樣？朝心口開一槍，就完事了!過去既然能夠生活得不壞，現(xiàn)在也應該能夠適時地結束生命。一個戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨，誰能去責備他呢？他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍?！罢l想到你會有今天？”槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放在膝上，惡狠狠地罵了起來：“這算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟!任何一個笨蛋，隨便什么時候，都會對自己開一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去一就一死了之。對懦夫來說，