高三政治一輪復(fù)習(xí)課件：必修四 生活與哲學(xué) 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí) 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

1、第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破熱點(diǎn)聚焦熱點(diǎn)聚焦基礎(chǔ)整合基礎(chǔ)整合基礎(chǔ)整合基礎(chǔ)整合 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理一、唯物辯證法的矛盾概念一、唯物辯證法的矛盾概念1.1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性(1)(1)矛盾矛盾: :反映事物內(nèi)部反映事物內(nèi)部 關(guān)系的哲學(xué)范疇關(guān)系的哲學(xué)范疇, ,簡(jiǎn)言之簡(jiǎn)言之, ,矛盾就矛盾就是是 。(2)(2)矛盾的同一性矛盾的同一性: :矛盾雙方相互矛盾雙方相互 、相互、相互 的屬性和趨勢(shì)。的屬性和趨勢(shì)。(3)(3)矛盾的斗爭(zhēng)性矛盾的斗爭(zhēng)性: :矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。它體現(xiàn)著矛盾雙方相互排

2、斥、相互對(duì)立的屬性。它體現(xiàn)著對(duì)立雙方相互對(duì)立雙方相互 的傾向和趨勢(shì)。的傾向和趨勢(shì)。對(duì)立和統(tǒng)一對(duì)立和統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一吸引吸引聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)分離分離辨別區(qū)分辨別區(qū)分邏輯學(xué)中的矛盾邏輯學(xué)中的矛盾哲學(xué)上的矛盾哲學(xué)上的矛盾邏輯學(xué)中所講的矛盾是指人們?cè)跀⑹龌蚧卮饐?wèn)題時(shí)出現(xiàn)的首邏輯學(xué)中所講的矛盾是指人們?cè)跀⑹龌蚧卮饐?wèn)題時(shí)出現(xiàn)的首尾不一、互相尾不一、互相“打架打架”的現(xiàn)象的現(xiàn)象, ,即對(duì)同一事物、同一事件、同即對(duì)同一事物、同一事件、同一關(guān)系有兩種互相對(duì)立的判斷一關(guān)系有兩種互相對(duì)立的判斷, ,它的存在形式是主觀的。而哲它的存在形式是主觀的。而哲學(xué)上講的矛盾是事物自身包含的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)上講的矛盾是事物自身包含的

3、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。2.2.矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性(1)(1)矛盾的普遍性矛盾的普遍性: :是指矛盾存在于一切事物中是指矛盾存在于一切事物中, ,即即 ; ;矛盾矛盾貫穿每一事物發(fā)展過(guò)程的始終貫穿每一事物發(fā)展過(guò)程的始終, ,即即 。(2)(2)矛盾的特殊性矛盾的特殊性: :矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。(3)(3)關(guān)系關(guān)系矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系, ,就是矛盾的共性和個(gè)性、一般和個(gè)別就是矛盾的共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系。的關(guān)系。 相互聯(lián)結(jié)。相互聯(lián)結(jié)。 寓于寓于 之中之中, ,并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)并通過(guò)特殊性

4、表現(xiàn)出來(lái), ,沒(méi)有沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性特殊性就沒(méi)有普遍性; ;特殊性離不開(kāi)普遍性。特殊性離不開(kāi)普遍性。在一定場(chǎng)合相互在一定場(chǎng)合相互 。事事有矛盾事事有矛盾時(shí)時(shí)有矛盾時(shí)時(shí)有矛盾普遍性普遍性特殊性特殊性轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化二、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題二、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題1.1.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系(1)(1)在復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程中處于在復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程中處于 地位、對(duì)事物發(fā)展起地位、對(duì)事物發(fā)展起 作用作用的矛盾就是主要矛盾的矛盾就是主要矛盾; ;其他處于其他處于 地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾是次要矛盾。用的矛盾是次要矛盾。(2)(2)二者相互依賴(lài)

5、、相互影響二者相互依賴(lài)、相互影響, ,并在一定條件下相互并在一定條件下相互 。2.2.矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系(1)(1)同一矛盾的兩個(gè)方面中同一矛盾的兩個(gè)方面中, ,處于支配地位處于支配地位, ,起著起著 作用的就是矛盾作用的就是矛盾的主要方面的主要方面; ;處于處于 地位的地位的, ,是矛盾的次要方面。是矛盾的次要方面。(2)(2)事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的 決定的。矛盾的主要決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴(lài)方面與次要方面既相互依賴(lài), ,又相互排斥又相互排斥, ,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化

6、轉(zhuǎn)化主導(dǎo)主導(dǎo)被支配被支配主要方面主要方面支配支配決定決定從屬?gòu)膶俦鎰e區(qū)分辨別區(qū)分抓主次矛盾強(qiáng)調(diào)做事情時(shí)抓主次矛盾強(qiáng)調(diào)做事情時(shí), ,有一項(xiàng)工作是具有決定性意義的有一項(xiàng)工作是具有決定性意義的, ,要抓住重點(diǎn)要抓住重點(diǎn), ,不能平均用力。把握主要方面、抓住主流不能平均用力。把握主要方面、抓住主流, ,強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)看待事物的性質(zhì)和趨勢(shì)時(shí)看待事物的性質(zhì)和趨勢(shì)時(shí), ,要看主要方面。要看主要方面。3.3.具體問(wèn)題具體分析具體問(wèn)題具體分析指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下, ,具體分析矛盾的具體分析矛盾的 , ,并找出解決并找出解決矛盾的矛盾的 。4.4.馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合馬克思

7、主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合(1)(1)矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理, ,是關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的是關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的 , ,是馬克思主義基本原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的是馬克思主義基本原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的 。(2)(2)從中國(guó)國(guó)情出發(fā)從中國(guó)國(guó)情出發(fā), ,建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程, ,是一個(gè)以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)是一個(gè)以馬克思主義基本原理為指導(dǎo), ,努力探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和努力探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革特殊規(guī)律的過(guò)程改革特殊規(guī)律的過(guò)程, ,它體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個(gè)性它體現(xiàn)了矛盾的普遍

8、性與特殊性、共性與個(gè)性的的 統(tǒng)一。統(tǒng)一。特殊性特殊性正確方法正確方法精髓精髓哲學(xué)基礎(chǔ)哲學(xué)基礎(chǔ)具體的歷史的具體的歷史的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破 精講考點(diǎn)精講考點(diǎn) 典題例練典題例練唯物辯證法的矛盾概念唯物辯證法的矛盾概念 考點(diǎn)一考點(diǎn)一考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析 1.1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性(1)(1)矛盾的兩個(gè)基本屬性的比較矛盾的兩個(gè)基本屬性的比較 見(jiàn)附表見(jiàn)附表(2)(2)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性原理矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性原理內(nèi)容內(nèi)容: :世界上的一切事物都包含兩個(gè)方面世界上的一切事物都包含兩個(gè)方面, ,這兩個(gè)方面既相互對(duì)立這兩個(gè)方面既相互對(duì)立, ,又又相互統(tǒng)一。相互統(tǒng)一。方法論方法論: :堅(jiān)

9、持全面的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題, ,反對(duì)片面的觀點(diǎn)反對(duì)片面的觀點(diǎn)和一點(diǎn)論。和一點(diǎn)論。2.2.矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性(1)(1)矛盾的普遍性矛盾的普遍性含義含義: :矛盾的普遍性矛盾的普遍性, ,是指矛盾存在于一切事物中是指矛盾存在于一切事物中, ,即事事有矛盾即事事有矛盾( (橫橫向向););矛盾貫穿每一事物發(fā)展過(guò)程的始終矛盾貫穿每一事物發(fā)展過(guò)程的始終, ,即時(shí)時(shí)有矛盾即時(shí)時(shí)有矛盾( (縱向縱向) )。方法論要求方法論要求: :承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。在任何時(shí)承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。在任何時(shí)候候, ,對(duì)任

10、何事物對(duì)任何事物, ,都要承認(rèn)矛盾都要承認(rèn)矛盾, ,分析矛盾分析矛盾, ,勇于揭露矛盾勇于揭露矛盾, ,積極尋找正確積極尋找正確的方法解決矛盾。的方法解決矛盾。(2)(2)矛盾的特殊性矛盾的特殊性含義含義: :是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。表現(xiàn)表現(xiàn): :它主要有三種情形它主要有三種情形: :一是不同事物有不同的矛盾一是不同事物有不同的矛盾, ,這些不同的矛這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì); ;二是同一事物在發(fā)展的不同二是同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和階段上有不同的矛盾過(guò)程和階段上有不同的矛盾;

11、 ;三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。方法論要求方法論要求: :具體問(wèn)題具體分析。具體問(wèn)題具體分析。(3)(3)矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系矛盾的普遍性矛盾的普遍性矛盾的特殊性矛盾的特殊性區(qū)別區(qū)別同類(lèi)事物的共性同類(lèi)事物的共性每一事物的個(gè)性每一事物的個(gè)性聯(lián)系聯(lián)系二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系, ,是不可分割的。第一是不可分割的。第一, ,矛盾的矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面, ,普遍性寓于特殊性普遍性寓于特殊性之中之中, ,并通過(guò)特殊

12、性表現(xiàn)出來(lái)并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái), ,沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性性; ;另一方面另一方面, ,特殊性離不開(kāi)普遍性。第二特殊性離不開(kāi)普遍性。第二, ,矛盾的普遍矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的性和特殊性不是凝固不變的, ,在一定場(chǎng)合和條件下可以在一定場(chǎng)合和條件下可以相互轉(zhuǎn)化相互轉(zhuǎn)化方法論方法論要求要求既要看到矛盾的普遍性既要看到矛盾的普遍性, ,又要看到矛盾的特殊性又要看到矛盾的特殊性, ,同時(shí)同時(shí)要把二者結(jié)合起來(lái)要把二者結(jié)合起來(lái); ;堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國(guó)具堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合體實(shí)際相結(jié)合特別提示特別提示(1)(1)矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是一般和

13、個(gè)別、共性和個(gè)性矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是一般和個(gè)別、共性和個(gè)性的關(guān)系的關(guān)系, ,而不是多數(shù)與少數(shù)、整體與部分的關(guān)系。而不是多數(shù)與少數(shù)、整體與部分的關(guān)系。(2)(2)不能說(shuō)不能說(shuō)“普遍性包含特殊性普遍性包含特殊性”。易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1.(20141.(2014年重慶文綜年重慶文綜,10C),10C)改善生產(chǎn)與生活方式有助于消除人與自然的斗改善生產(chǎn)與生活方式有助于消除人與自然的斗爭(zhēng)性。爭(zhēng)性。辨析辨析: :矛盾具有普遍性和客觀性矛盾具有普遍性和客觀性, ,人與自然的斗爭(zhēng)性不可能被人為消除。人與自然的斗爭(zhēng)性不可能被人為消除。2.(20142.(2014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,22,22)

14、 )矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性、矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性、矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用。矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用。辨析辨析: :個(gè)性表現(xiàn)共性個(gè)性表現(xiàn)共性, ,但說(shuō)其優(yōu)于共性是錯(cuò)誤的但說(shuō)其優(yōu)于共性是錯(cuò)誤的; ;主要矛盾在事物的發(fā)展中主要矛盾在事物的發(fā)展中起決定作用。起決定作用。3.(20143.(2014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,23,23) )人與自然之間的矛盾既是客觀的又人與自然之間的矛盾既是客觀的又是主觀的、人與自然之間的矛盾源于人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。是主觀的、人與自然之間的矛盾源于人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。辨析辨析: :矛盾具有客觀性矛盾具有客觀性,“,“人與自然之間的矛盾源于

15、人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)人與自然之間的矛盾源于人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)”的的觀點(diǎn)屬于唯心主義觀點(diǎn)。觀點(diǎn)屬于唯心主義觀點(diǎn)。命題探究命題探究命題角度命題角度1 1矛盾的含義及其基本屬性矛盾的含義及其基本屬性高考掃描高考掃描: :20142014年天津年天津,12(3),12(3),非選非選;2014;2014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,20,20,選選;2014;2014年江蘇年江蘇,32,32,選選;2014;2014年浙江年浙江,27,27,選選;2014;2014年安徽年安徽,9,9,選選;2014;2014年年四川四川,14(1),14(1),非選非選;2014;2014年重慶年重慶,14,14,非選非

16、選典例導(dǎo)引典例導(dǎo)引 (2014(2014年天津文綜年天津文綜,12(3),12,12(3),12分分, ,節(jié)選節(jié)選) )閱讀材料閱讀材料, ,回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題。材料二材料二人制造了機(jī)器人人制造了機(jī)器人, ,機(jī)器人的使用又會(huì)對(duì)人的就業(yè)產(chǎn)生影響。一方面會(huì)機(jī)器人的使用又會(huì)對(duì)人的就業(yè)產(chǎn)生影響。一方面會(huì)使一些技術(shù)要求不高的崗位減少使一些技術(shù)要求不高的崗位減少, ,另一方面會(huì)使研發(fā)、銷(xiāo)售和服務(wù)等就業(yè)崗位另一方面會(huì)使研發(fā)、銷(xiāo)售和服務(wù)等就業(yè)崗位增加增加, ,這種變化對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求。這種變化對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求。(3)(3)結(jié)合材料二結(jié)合材料二, ,運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)說(shuō)明機(jī)器人與人的

17、關(guān)系。運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)說(shuō)明機(jī)器人與人的關(guān)系。解析解析: :本題知識(shí)限定明確本題知識(shí)限定明確, ,即矛盾的基本屬性即矛盾的基本屬性, ,以機(jī)器人的使用給人以機(jī)器人的使用給人帶來(lái)的帶來(lái)的“競(jìng)爭(zhēng)壓力競(jìng)爭(zhēng)壓力”為依托為依托, ,從矛盾的基本屬性的角度考查人和機(jī)從矛盾的基本屬性的角度考查人和機(jī)器人存在既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系器人存在既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系, ,要分析出人與機(jī)器人對(duì)立與統(tǒng)一的要分析出人與機(jī)器人對(duì)立與統(tǒng)一的表現(xiàn)。表現(xiàn)。答案答案: : (3) (3)斗爭(zhēng)性和同一性是矛盾的兩個(gè)基本屬性。斗爭(zhēng)性和同一性是矛盾的兩個(gè)基本屬性。矛盾的斗矛盾的斗爭(zhēng)性是指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。機(jī)器人與人存在對(duì)爭(zhēng)性

18、是指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。機(jī)器人與人存在對(duì)立的一面立的一面, ,機(jī)器人的使用會(huì)造成一些工作崗位的減少機(jī)器人的使用會(huì)造成一些工作崗位的減少, ,致使一些人失致使一些人失業(yè)。業(yè)。矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依賴(lài)、相互貫通。機(jī)器人矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依賴(lài)、相互貫通。機(jī)器人與人存在相互統(tǒng)一的一面與人存在相互統(tǒng)一的一面, ,機(jī)器人是由人制造和使用的機(jī)器人是由人制造和使用的, ,機(jī)器人的使機(jī)器人的使用創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位用創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位, ,要求人提高自身素質(zhì)要求人提高自身素質(zhì), ,管好用好機(jī)器人。管好用好機(jī)器人。命題角度命題角度2 2矛盾普遍性與矛盾特殊性矛盾普遍性與矛盾特殊性

19、高考掃描高考掃描: :20142014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,22,22,選選;2014;2014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,23,23,選選;2014;2014年江蘇年江蘇,29,29,選選;2014;2014年四川年四川,14(1),14(1),非選非選;2014;2014年上年上海海,28,28,選選;2014;2014年廣東年廣東,34,34,選選;2014;2014年海南年海南,25(2),25(2),非選非選典例導(dǎo)引典例導(dǎo)引 (2014(2014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,22,4,22,4分分) ) “ “先試點(diǎn)后推廣先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)是我國(guó)推進(jìn)改革的一個(gè)

20、成功做法。一項(xiàng)改革特別是重大改革推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法。一項(xiàng)改革特別是重大改革, ,先在局部試點(diǎn)探索先在局部試點(diǎn)探索, ,取取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后, ,再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開(kāi)來(lái)再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開(kāi)來(lái), ,這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)。這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)?！跋仍圏c(diǎn)后推廣先試點(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)是的辯證法依據(jù)是( () )矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化矛盾的共性寓于個(gè)性之矛盾的共性寓于個(gè)性之中中矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用A.A. B.B.

21、 C.C. D.D.解析解析: :本題考查矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系。矛盾的普遍性和特殊性本題考查矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系。矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系的關(guān)系, ,也是共性和個(gè)性的關(guān)系也是共性和個(gè)性的關(guān)系,“,“先試點(diǎn)后推廣先試點(diǎn)后推廣”是從個(gè)性中概括出是從個(gè)性中概括出共性的東西共性的東西, ,再向其他地區(qū)或單位推廣再向其他地區(qū)或單位推廣, ,這體現(xiàn)了共性寓于個(gè)性之中這體現(xiàn)了共性寓于個(gè)性之中, ,二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化, ,符合題意。個(gè)性表現(xiàn)共性符合題意。個(gè)性表現(xiàn)共性, ,但說(shuō)但說(shuō)其優(yōu)于共性是錯(cuò)誤的其優(yōu)于共性是錯(cuò)誤的, ,不選。不選。表述錯(cuò)誤表述錯(cuò)誤, ,主要矛盾

22、在事物的發(fā)展中主要矛盾在事物的發(fā)展中起決定作用。答案為起決定作用。答案為A A。考點(diǎn)二考點(diǎn)二用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析1.1.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系(1)(1)主次矛盾和矛盾的主次方面的關(guān)系主次矛盾和矛盾的主次方面的關(guān)系 見(jiàn)附表見(jiàn)附表(2)(2)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一2.2.具體問(wèn)題具體分析具體問(wèn)題具體分析(1)(1)一切從實(shí)際出發(fā)和具體問(wèn)題具體分析一切從實(shí)際出發(fā)和具體問(wèn)題具體分析(2)(2)掌握矛盾分析法掌握矛盾分析法, ,就是要堅(jiān)持一分為二的矛盾分

23、析法就是要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法, ,堅(jiān)持兩點(diǎn)堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法, ,堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的方法。堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的方法。3.3.堅(jiān)持矛盾分析法堅(jiān)持矛盾分析法易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1.1.解決了主要矛盾解決了主要矛盾, ,其他次要矛盾就自然而然地解決了其他次要矛盾就自然而然地解決了, ,辦事情就能取辦事情就能取得成功。得成功。辨析辨析: :解決主要矛盾只是取得成功的關(guān)鍵。主次矛盾是相互聯(lián)系、相互解決主要矛盾只是取得成功的關(guān)鍵。主次矛盾是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的影響、相互作用的, ,同時(shí)兩者在一定條件下又相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過(guò)同時(shí)兩者在一定條件下又

24、相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過(guò)程中程中, ,雖然主要矛盾處于支配地位雖然主要矛盾處于支配地位, ,起著決定作用起著決定作用, ,但次要矛盾反過(guò)來(lái)也但次要矛盾反過(guò)來(lái)也會(huì)影響主要矛盾的發(fā)展和解決。所以我們?cè)谥亟鉀Q主要矛盾的同時(shí)會(huì)影響主要矛盾的發(fā)展和解決。所以我們?cè)谥亟鉀Q主要矛盾的同時(shí), ,也不能忽視次要矛盾的解決。既要抓重點(diǎn)也不能忽視次要矛盾的解決。既要抓重點(diǎn), ,又要統(tǒng)籌兼顧。又要統(tǒng)籌兼顧。2.2.事物的性質(zhì)是由主要矛盾決定的。事物的性質(zhì)是由主要矛盾決定的。辨析辨析: :事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。3.3.具體問(wèn)題具體分析和一切從實(shí)際出發(fā)都

25、是要實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的具體具體問(wèn)題具體分析和一切從實(shí)際出發(fā)都是要實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一的歷史的統(tǒng)一, ,二者沒(méi)有區(qū)別。二者沒(méi)有區(qū)別。辨析辨析: :前對(duì)后錯(cuò)。二者是有區(qū)別的前對(duì)后錯(cuò)。二者是有區(qū)別的: :世界觀依據(jù)有別世界觀依據(jù)有別, ,具體內(nèi)涵有別。具體內(nèi)涵有別。4.4.矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系要求我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系要求我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。分析。辨析辨析: :矛盾具有特殊性要求我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析矛盾具有特殊性要求我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析; ;矛盾的普遍性矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系要求我們把馬克思主義基本原理和中國(guó)具體實(shí)際和特殊性的辯證

26、關(guān)系要求我們把馬克思主義基本原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合相結(jié)合, ,堅(jiān)持共性與個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一。堅(jiān)持共性與個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一。命題探究命題探究命題角度命題角度3 3兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一高考掃描高考掃描: :20142014年福建年福建,36,36,選選;2014;2014年新課標(biāo)全國(guó)文綜年新課標(biāo)全國(guó)文綜,20,20,選選;2014;2014年年新課標(biāo)全國(guó)文綜新課標(biāo)全國(guó)文綜,23,23,選選;2014;2014年安徽年安徽,38(2),38(2),非選非選;2014;2014年山東年山東,34,34,選選;2014;2014年海南年海南,19,19,選選;2014;2014

27、年四川年四川,14(1),14(1),非選非選典例導(dǎo)引典例導(dǎo)引 (2014(2014年福建文綜年福建文綜,36,4,36,4分分) )下邊漫畫(huà)下邊漫畫(huà)聞過(guò)則改聞過(guò)則改告訴告訴我們應(yīng)我們應(yīng)( () )A.A.創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維, ,突破陳規(guī)與陋習(xí)突破陳規(guī)與陋習(xí)B.B.抓住時(shí)機(jī)抓住時(shí)機(jī), ,促使問(wèn)題的解決促使問(wèn)題的解決C.C.分清主流分清主流, ,把握事物的性質(zhì)把握事物的性質(zhì)D.D.統(tǒng)籌兼顧統(tǒng)籌兼顧, ,抓住事物的關(guān)鍵抓住事物的關(guān)鍵解析解析: :本題考查主次矛盾等知識(shí)。漫畫(huà)諷刺的是一些人解決問(wèn)題抓不本題考查主次矛盾等知識(shí)。漫畫(huà)諷刺的是一些人解決問(wèn)題抓不住關(guān)鍵住關(guān)鍵,D,D符合題意。其他選項(xiàng)均與題意不

28、符符合題意。其他選項(xiàng)均與題意不符, ,不選。答案為不選。答案為D D。命題角度命題角度4 4具體問(wèn)題具體分析具體問(wèn)題具體分析高考掃描高考掃描: :20142014年安徽年安徽,38(2),38(2),非選非選;2014;2014年四川年四川,14(1),14(1),非選非選;2014;2014年海年海南南,25(2),25(2),非選非選;2013;2013年山東年山東,31(2),31(2),非選非選;2013;2013年浙江年浙江,30,30,選。選。典例導(dǎo)引典例導(dǎo)引 (2014(2014年安徽文綜年安徽文綜,38(2),8,38(2),8分分, ,節(jié)選節(jié)選) )近年來(lái)近年來(lái), ,全國(guó)各地

29、積極開(kāi)展全國(guó)各地積極開(kāi)展“書(shū)香中國(guó)萬(wàn)里行書(shū)香中國(guó)萬(wàn)里行”“”“書(shū)法進(jìn)課堂書(shū)法進(jìn)課堂”等文化活動(dòng)等文化活動(dòng), ,有力地推進(jìn)了社會(huì)主義文有力地推進(jìn)了社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)?；瘡?qiáng)國(guó)建設(shè)。材料二材料二書(shū)法陶冶情操書(shū)法陶冶情操為了傳承中華民族優(yōu)秀文化為了傳承中華民族優(yōu)秀文化, ,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷, ,提高青少年的漢字書(shū)寫(xiě)能力提高青少年的漢字書(shū)寫(xiě)能力, ,培培養(yǎng)審美情趣養(yǎng)審美情趣, ,提高文化修養(yǎng)提高文化修養(yǎng), ,教育部要求在中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課。對(duì)于此項(xiàng)舉教育部要求在中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課。對(duì)于此項(xiàng)舉措措, ,少數(shù)同學(xué)認(rèn)為少數(shù)同學(xué)認(rèn)為: :隨著電腦和手機(jī)的廣泛使用隨著電腦和手機(jī)的廣泛使用, ,人們習(xí)慣了用鍵

30、盤(pán)敲字人們習(xí)慣了用鍵盤(pán)敲字, ,而而且且“鍵盤(pán)鍵盤(pán)”擁有擁有“毛筆毛筆”無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì), ,因此因此, ,現(xiàn)在學(xué)習(xí)書(shū)法沒(méi)有必要?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)書(shū)法沒(méi)有必要。(2)(2)假如你是學(xué)校書(shū)法宣傳大使假如你是學(xué)校書(shū)法宣傳大使, ,請(qǐng)結(jié)合材料二請(qǐng)結(jié)合材料二, ,運(yùn)用運(yùn)用“唯物辯證法唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心的實(shí)質(zhì)與核心”的知識(shí)的知識(shí), ,說(shuō)服少數(shù)同學(xué)。說(shuō)服少數(shù)同學(xué)。解析解析: :本題考查矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性、具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)本題考查矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性、具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一等知識(shí)。設(shè)問(wèn)的知識(shí)指向是論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一等知識(shí)。設(shè)問(wèn)的知識(shí)指向是“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

31、與核心”, ,即矛盾的有關(guān)知識(shí)。材料二指出即矛盾的有關(guān)知識(shí)。材料二指出, ,少數(shù)同學(xué)只強(qiáng)調(diào)少數(shù)同學(xué)只強(qiáng)調(diào)“鍵盤(pán)鍵盤(pán)”的優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì), ,而忽視了而忽視了“鍵盤(pán)鍵盤(pán)”也有其不足之處、毛筆也有其優(yōu)勢(shì)也有其不足之處、毛筆也有其優(yōu)勢(shì), ,因此因此可聯(lián)系用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題、堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論可聯(lián)系用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題、堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一等知識(shí)作答。與重點(diǎn)論的統(tǒng)一等知識(shí)作答。答案答案: :(2)(2)唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律( (或矛盾規(guī)律或矛盾規(guī)律),),它要求我們用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。按照具體問(wèn)題具體分析的觀它要求

32、我們用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。按照具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)點(diǎn), ,我們應(yīng)該從書(shū)法自身的特殊性來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法的必要性我們應(yīng)該從書(shū)法自身的特殊性來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法的必要性, ,而不是而不是簡(jiǎn)單地用簡(jiǎn)單地用“鍵盤(pán)鍵盤(pán)”否定否定“毛筆毛筆”。從兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)。從兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)看看,“,“毛筆毛筆”的優(yōu)點(diǎn)是主要的的優(yōu)點(diǎn)是主要的, ,不足是次要的。所以不足是次要的。所以, ,學(xué)習(xí)書(shū)法具有學(xué)習(xí)書(shū)法具有合理性和必要性。合理性和必要性。熱點(diǎn)聚焦熱點(diǎn)聚焦 關(guān)注時(shí)政關(guān)注時(shí)政 拓展視野拓展視野 熱點(diǎn)材料熱點(diǎn)材料 轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展材料一材料一20142014年年7 7月月24

33、24日至日至2525日日, ,中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在濟(jì)南、德州考察。李克強(qiáng)十分關(guān)心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。總理李克強(qiáng)在濟(jì)南、德州考察。李克強(qiáng)十分關(guān)心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。他來(lái)到陵縣德強(qiáng)家庭農(nóng)場(chǎng)他來(lái)到陵縣德強(qiáng)家庭農(nóng)場(chǎng), ,了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化、測(cè)土施肥、土地流了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化、測(cè)土施肥、土地流轉(zhuǎn)等情況轉(zhuǎn)等情況, ,對(duì)農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式表示肯定對(duì)農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式表示肯定。李克強(qiáng)說(shuō)。李克強(qiáng)說(shuō), ,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)潛力無(wú)限。業(yè)潛力無(wú)限。我國(guó)地域遼闊我國(guó)地域遼闊, ,各地發(fā)展不平衡各地發(fā)展不平衡, ,推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要因地制宜要因地制宜, ,探索前進(jìn)。要開(kāi)展多種形式合作探

34、索前進(jìn)。要開(kāi)展多種形式合作, ,發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式, ,會(huì)使農(nóng)民更多得利會(huì)使農(nóng)民更多得利, ,經(jīng)營(yíng)者、國(guó)家也都受益。經(jīng)營(yíng)者、國(guó)家也都受益。農(nóng)民收入提高了農(nóng)民收入提高了, ,大家的生活就能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高大家的生活就能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。材料二材料二當(dāng)天在農(nóng)場(chǎng)的考察中當(dāng)天在農(nóng)場(chǎng)的考察中, ,李克強(qiáng)多次提到李克強(qiáng)多次提到“尊重農(nóng)民自己意尊重農(nóng)民自己意愿愿”, ,在他看來(lái)在他看來(lái), ,這也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的三大支柱之一。對(duì)于這三大支這也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的三大支柱之一。對(duì)于這三大支柱柱, ,李克強(qiáng)進(jìn)一步說(shuō)李克強(qiáng)進(jìn)一步說(shuō), ,農(nóng)民自愿是基礎(chǔ)農(nóng)民自愿是基礎(chǔ), ,現(xiàn)代農(nóng)

35、業(yè)技術(shù)為依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)為依托, ,法律規(guī)法律規(guī)范是保障范是保障。自上任總理后。自上任總理后, ,李克強(qiáng)曾多次強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的問(wèn)題李克強(qiáng)曾多次強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的問(wèn)題, ,并并將之明確為將之明確為20142014年中國(guó)政府重點(diǎn)任務(wù)之一年中國(guó)政府重點(diǎn)任務(wù)之一。信息解讀信息解讀關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息: :生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配, ,實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略, ,走走農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路; ;政府職能政府職能; ;從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息: :走農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路走農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路; ;按規(guī)律辦事按規(guī)律辦事, ,堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn), ,量量變與質(zhì)變的關(guān)系變與質(zhì)變的關(guān)系, ,矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性, ,具體問(wèn)題具體分析。具體問(wèn)題具體分析。關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息: :收入與消費(fèi)收入與消費(fèi), ,財(cái)政與稅收財(cái)政與稅收, ,以人為本以人為本; ;聯(lián)系聯(lián)系, ,創(chuàng)新創(chuàng)新, ,群眾群眾觀點(diǎn)和群眾