班主任問(wèn)題學(xué)生的教育案例

1、1 / 3班主任問(wèn)題學(xué)生的教育案例班主任學(xué)生的教育案例 有一天，天氣晴朗，風(fēng)很美，作為校長(zhǎng)的老師臉紅了，沖進(jìn)了辦 公室。當(dāng)課程計(jì)劃被砸到桌子上時(shí)，可怕的聲音開始傳播：王明，這 個(gè)私生子，怎么辦對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次我要收拾它，我也請(qǐng)父母讓他寫支 票。保證，這家伙，簡(jiǎn)單.（這里省略500字）這是班主任和問(wèn)題學(xué)生的日常場(chǎng)景。 他們似乎出生在家里。 只要 他們相遇，即使在水和火中，他們也會(huì)以某種方式閃耀。然而，家庭 不應(yīng)該解決問(wèn)題，尤其是作為人類靈魂工程師的老師。它應(yīng)該努力凈 化孩子的思想，而不是相互斗爭(zhēng)，利用他們手中的力量來(lái)恐嚇和壓制 學(xué)生。周二凌晨，“毀滅之王”小明對(duì)戰(zhàn)斗感到失望，他對(duì)此表示不滿。 他打

2、碎了他的“敵人”課堂。這時(shí)，他站在班主任面前，聽著受害者 的懺悔來(lái)講述這個(gè)故事。班主任已經(jīng)看起來(lái)很尷尬和尖叫：*，除 了你的手被毀之外你還做了什么？我看不出怎么削減它.“所以半小時(shí) 后，班主任感覺干澀，喝酒。水后繼續(xù)教育在這種情況下，班主任不知道原因，只聽了片面的話，但有點(diǎn)武 斷。其次，面對(duì)小明的反復(fù)行為，他仍然用講道的方法教導(dǎo)他不知道時(shí)間。不是太多;第三，孔子有一片云：死者就像，不要熬夜！ “相 反，這是一個(gè)無(wú)用的工作在清晨，這是一個(gè)謀殺！2 / 3在這里，我想到了班級(jí)第二天“武林大師”班級(jí)的傳奇故事，班 主任李陽(yáng)轉(zhuǎn)向?qū)W者。李陽(yáng)因其高超的人才和超強(qiáng)的實(shí)力而立于不敗之 地。因此，他經(jīng)常欺負(fù)和削

3、弱，他渴望獲勝，而且他傲慢而傲慢。楊 老師看到了一位朋友的體育老師（過(guò)去常常打過(guò)冠軍）。他告訴李陽(yáng)， 只要他能讓體育老師摔倒在地，他就會(huì)讓他“云游江湖”。否則，他 會(huì)在黃金盆地洗手，安心學(xué)習(xí)。因此，李陽(yáng)用一切手段落到了體育老 師身上。然而，經(jīng)過(guò)三百回合，李陽(yáng)的鼻子腫了，四肢柔軟，但他沒 有傷到體育老師。為了面對(duì)面的考慮和忠誠(chéng)的習(xí)慣，李陽(yáng)開始放棄武 術(shù)，專注于學(xué)習(xí)。在看完自己的經(jīng)歷后，楊老師從李陽(yáng)的優(yōu)勢(shì)開始，完全打敗了他， 使他失去了他所依賴的資本。與此同時(shí)，他洞察了自己的心理，并根 據(jù)河流和湖泊的規(guī)則打牌，讓李陽(yáng)別無(wú)選擇。從那以后，楊老師對(duì)李 陽(yáng)的教育成了我們學(xué)校的一個(gè)好故事。綜上所述，根據(jù)我

4、的觀點(diǎn)，班主任教育學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn);首先，傾聽他們的言語(yǔ)，觀察自己的本性，了解自己，認(rèn)識(shí)對(duì)方， 觀察學(xué)生的言行，掌握他們的心理，使他們能夠從內(nèi)部探索問(wèn)題的根 源。第二，了解原委員會(huì)，不偏不倚，班主任在處理問(wèn)題時(shí)必須先了 解事情的來(lái)龍去脈，努力從多渠道了解原因，確保問(wèn)題的公平公正。第三，要保證心態(tài)平和，采取靈活的方法，不要因?yàn)閱?wèn)題的產(chǎn)生 問(wèn)題“解雇上半身”，沖動(dòng)是魔鬼，學(xué)生越有問(wèn)題，越平靜，同樣時(shí) 間，教育問(wèn)題學(xué)生必須采取靈活的方法，避免陳詞濫調(diào)，并根據(jù)自己 的能力教學(xué)生。3 / 34.不想涵蓋一切。問(wèn)題學(xué)生的教育應(yīng)該用武力進(jìn)行。由于問(wèn)題的 形成具有復(fù)雜的社會(huì)背景和歷史根源，因此無(wú)法在白天和夜晚之間解 決它們。因此，有必要把重點(diǎn)放在問(wèn)題學(xué)生的教育上