五年級(jí)下冊(cè)選讀課文習(xí)題（課堂PPT）

1、1黃果樹聽瀑2根據(jù)文章內(nèi)容填空。（1）本文以生動(dòng)的筆墨描繪了 ，贊美了 ，表達(dá)了作者（2）本文是按 的順序?qū)懙?。先寫遠(yuǎn)聽 ，再寫近觀 ，接著寫下到谷底，真切地感受到 的形態(tài)與 的聲音。我們讀了之后產(chǎn)生了身臨其境的感受。黃果樹瀑布黃果樹瀑布大自然的神奇和美麗大自然的神奇和美麗對(duì)祖國(guó)壯麗河山以及大自然的喜愛之情對(duì)祖國(guó)壯麗河山以及大自然的喜愛之情 由遠(yuǎn)及近由遠(yuǎn)及近水聲水聲水形水形黃果樹瀑布黃果樹瀑布 訇然作響訇然作響31、聯(lián)系第3自然段內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)。寥落： 打烊： 無(wú)緣：2、文章第1自然段中，作者按照（ ）順序?qū)λ曔M(jìn)行描寫。其中“若微風(fēng)拂過(guò)樹梢”一句采用了（ ）的修辭手法，表現(xiàn)了水聲的（ ）

2、；“最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了?！币痪洳捎昧耍?）的修辭方法，表現(xiàn)了水聲的（ ）。3、第2自然段和第4自然段中，作者都使用了比喻的修辭手法來(lái)描寫水聲，分別把水聲比作這樣寫是為了突出（ ）。稀少稀少結(jié)束營(yíng)業(yè)結(jié)束營(yíng)業(yè) 沒(méi)有機(jī)會(huì)沒(méi)有機(jī)會(huì)從遠(yuǎn)到近比喻微小微小夸張夸張宏大宏大布機(jī)的合奏和貝斯的奏鳴布機(jī)的合奏和貝斯的奏鳴水聲的宏大水聲的宏大4斗笠5 1、為什么說(shuō)“戴上這頂斗笠吧，你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”？ 2、你怎樣理解“讓它亮在你的頭頂，成為一盞不息的燈”。 3、這首詩(shī)歌表達(dá)一位母親對(duì)即將離家的孩子的什么情感？61、為什么說(shuō)“戴上這頂斗笠吧，你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”？ 因

3、為這頂斗笠中印刻著“孩子”對(duì)故鄉(xiāng)的所有一切并牢記在心里。 2、你怎樣理解“讓它亮在你的頭頂，成為一盞不息的燈”。 母親的愛是一盞燈，是一份無(wú)窮的力量，會(huì)幫“孩子”照亮前程，幫助“孩子”戰(zhàn)勝人生道理上的挫折與困難。 3、這首詩(shī)歌表達(dá)一位母親對(duì)即將離家的孩子的什么情感？殷切囑托之情7你來(lái)試著補(bǔ)寫一小節(jié)詩(shī)句吧！ 孩子，戴上這頂斗笠吧， 走在哪里，你都 8太空“清潔工”91、什么是“太空垃圾”？2、什么是“太空清潔工”？3、“清潔工”是怎樣清理垃圾的？4、選文第段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？5、“這些東西失去了地面控制,.立刻就得遭殃.”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？6、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在文中加引號(hào)的作用。（

4、1）“搗蛋鬼”_（2）“清潔工”：_（3）“同歸于盡”_（4）“犧牲”：_101、什么是“太空垃圾”？指殘留在太空中的報(bào)廢衛(wèi)星、因發(fā)射失敗而沒(méi)有進(jìn)入預(yù)定軌道的航天器以及發(fā)射衛(wèi)星的火箭殘骸. 2、什么是“太空清潔工”？專門用來(lái)清除“太空垃圾”的人造衛(wèi)星3、“清潔工”是怎樣清理垃圾的？先靠近“太空垃圾”，然后緊緊抓住，接著迫使“太空垃圾”和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度。一起進(jìn)入稠密的大氣層，劇烈的空氣摩擦而產(chǎn)生的高溫就會(huì)將它們一同燒毀4、選文第段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？太空“清潔工”的特點(diǎn)及其用途（功能、功用）.115、“這些東西失去了地面控制,.立刻就得遭殃.”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

5、有什么作用？你還能舉出其他句子的說(shuō)明方法嗎？打比方,生動(dòng)、形象地說(shuō)明了太空垃圾的危害.6、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在文中加引號(hào)的作用。（1）“搗蛋鬼”特指垃圾，含有厭惡的感情。特指垃圾，含有厭惡的感情。（2）“清潔工”特定稱呼，含有對(duì)人造衛(wèi)星的贊美。特定稱呼，含有對(duì)人造衛(wèi)星的贊美。（3）“同歸于盡”強(qiáng)調(diào)人造衛(wèi)星的作用。強(qiáng)調(diào)人造衛(wèi)星的作用。（4）“犧牲”強(qiáng)調(diào)人造衛(wèi)星的價(jià)值。強(qiáng)調(diào)人造衛(wèi)星的價(jià)值。12你一定會(huì)聽見的131、品析畫橫線詞語(yǔ)的意思。 人，開始了聲音的“過(guò)濾” 當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？ 2、讀了這篇文章后，你能說(shuō)說(shuō)作者寫

6、聲音為什么從“無(wú)聲”寫起？ 3、讀第九、十段，回答問(wèn)題 （1）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這兩段的內(nèi)容。（2）給聲音下個(gè)定義。 （3）仿例句，用“固然也”寫一個(gè)句子。 例句：愉快動(dòng)聽的聲音，固然帶給我們快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，也同樣使人痛苦。141、品析畫橫線詞語(yǔ)的意思。 人，開始了聲音的“過(guò)濾”這里比喻人們對(duì)聲音的選擇和思考。這里比喻人們對(duì)聲音的選擇和思考。當(dāng)一個(gè)人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？這里泛指外界的各種各樣的聲響。這里泛指外界的各種各樣的聲響。2、讀了這篇文章后，你能說(shuō)說(shuō)作者寫聲音為什么從“無(wú)聲”寫起？ 開篇描寫“蒲公英梳頭”

7、、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般聽不見。但若承認(rèn)“聲音就是物體震動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)是聲響太小，我們的耳朵難以感覺(jué)罷了。從這些微小的聲音入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。 153、讀第九、十段，回答問(wèn)題 （1）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這兩段的內(nèi)容。聲音和我們的生活的關(guān)系。聲音和我們的生活的關(guān)系。 （2）給聲音下個(gè)定義。 物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響就是聲音就是聲音（3）仿例句，用“固然也”寫一

8、個(gè)句子。 16木笛171、文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?2、文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用?3、文章寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?4、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5、大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”,這句話在文章中起什么作用?6、作者塑造的這群孩子是否多余?為什么？假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫下來(lái)18文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么? 第一次寫他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神;第

9、二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。19文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用? 點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊。 表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈 的潔白無(wú)瑕。20文章寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么? 暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。21文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一;紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被樂(lè)團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。 朱丹是一

10、位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂(lè)曲;到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。22“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?這句話在文章中起什么作用? 揭示文章中心，深化文章主題。 民族精神具體指什么？ 愛國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等23作者塑造的這群孩子是否多余?為什么？假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫在下面。 孩子是希望，是未來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。24百泉村25

11、1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，利用上下文或查字典方法理解畫線詞語(yǔ)的意思. 怒刺云霄 雄鷹展翅 山高谷狹 對(duì)峙 仰望 屏障 儲(chǔ)存 房檁 衣襟 青苔 吠聲 窗欞 門楣 汲水 山澗2、說(shuō)說(shuō)課文與以往所學(xué)課文有什么不同？課文主要講了什么？ 26根據(jù)自己的理解填空： （1）這里的山（ ），這里的泉（ ），這里的小小山村（ ），我的家（ ）。峰巒雄偉 奇峰羅列 千峰萬(wàn)仞 神奇秀麗四季潺響 銀霧飛濺 清冽甘甜 潺潺而流 山環(huán)水繞27 （1）我們小小的山村，像一顆珍珠，（ ）在大山的衣襟上。 （2）家家戶戶像（ ）在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上（ ），清泉在檐下（ ）。 （3）這兒山崖的石縫里，有（ ）的細(xì)流；

12、山腳的深潭里，有（ ）的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長(zhǎng)著（ ）的小草。 （4） 它離地面只有一尺深，燦然如（ ）。泉邊鋪著一圈石頭，腳常踩的地方，磨得（ ）的；水常浸的地方，長(zhǎng)著（ ）青苔。 （5）我總喜歡伏在泉邊，照個(gè)影兒，（ ）的；喊幾聲兒，（ ）的。28 林清玄，1953年出生 ，臺(tái)灣高雄人，當(dāng)代著名作家、散文家、詩(shī)人、學(xué)者。 他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集蓮花開落冷月鐘笛溫一壺月光下酒鴛鴦香爐金色印象白雪少年桃花心木在夢(mèng)的遠(yuǎn)方在云上心田上的百合花菠蘿蜜用歲月在蓮上寫詩(shī)等 。 其和時(shí)間賽跑被選為人民教育出版社課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課，百合花開還選入冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第12課。桃花心木被選入人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第3課。并且他的散文集一年中重印超過(guò)20次。29 原名王金波，筆名金波,生于193