部編人教版九年級語文下冊任務三《演出與評議》優(yōu)質(zhì)課件

1、任務三任務三演出與評議演出與評議目標導航目標導航1.1.積極參與戲劇表演活動，注意觀察和反思。積極參與戲劇表演活動，注意觀察和反思。2.2.結(jié)合自身活動感受，談談對戲劇和戲劇表演結(jié)合自身活動感受，談談對戲劇和戲劇表演的認識。的認識。3.3.強化動筆訓練，學會欣賞和評價戲劇相關內(nèi)強化動筆訓練，學會欣賞和評價戲劇相關內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。容，提高語文素養(yǎng)。 這次任務要求寫對劇本和戲劇表演的這次任務要求寫對劇本和戲劇表演的認識。寫作時應先明確評議的寫法，然后認識。寫作時應先明確評議的寫法，然后結(jié)合同學們的表演進行寫作。結(jié)合同學們的表演進行寫作。寫作指導寫作指導演出與評議演出與評議評議評議對象對象評議評

2、議類型類型寫作寫作提示提示劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝術形式等劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝術形式等某個場景、某場沖突、某個人物等某個場景、某場沖突、某個人物等某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的塑造、某個動作的設計、某處臺詞等某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的塑造、某個動作的設計、某處臺詞等評介式評介式在對戲劇、人物等介紹的同時有評價在對戲劇、人物等介紹的同時有評價導演、演員、舞臺設計等導演、演員、舞臺設計等生發(fā)式生發(fā)式由戲劇的某一點引出文藝理論、人生或社會哲學問題由戲劇的某一點引出文藝理論、人生或社會哲學問題觀感式觀感式談觀看某一作品后的體會和感想談觀看某一作品后的體會和感想鑒賞式鑒賞式對

3、一部作品的整體或某些方面進行評賞，以自己鮮明的愛憎來對一部作品的整體或某些方面進行評賞，以自己鮮明的愛憎來 說服他人說服他人理論式理論式闡述或批駁某個戲劇的藝術問題闡述或批駁某個戲劇的藝術問題發(fā)表見解和看法時，力求明白曉暢，切忌深奧晦澀難懂發(fā)表見解和看法時，力求明白曉暢，切忌深奧晦澀難懂闡述看法時，要結(jié)合劇本和戲劇表演的實例進行分析闡述看法時，要結(jié)合劇本和戲劇表演的實例進行分析戲劇沖突戲劇沖突結(jié)構(gòu)、語言、手法結(jié)構(gòu)、語言、手法可以采用不同類型的思維導圖來梳理寫作思路?？梢圆捎貌煌愋偷乃季S導圖來梳理寫作思路。涉及專業(yè)術語時，需要及時查涉及專業(yè)術語時，需要及時查找相關資料，避免錯誤，以免找相關資料

4、，避免錯誤，以免誤導讀者。誤導讀者。 結(jié)合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自結(jié)合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于的認識。不少于600600字。字。我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 舞臺說明不只是舞臺說明不只是“說明說明”戲劇沖突面面觀戲劇沖突面面觀 臺詞應該怎樣說臺詞應該怎樣說肢體語言很重要肢體語言很重要 配角也要演到位配角也要演到位“好戲好戲”是配合出來的是配合出來的題文展示題文展示我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 演，是演員以角色為內(nèi)核，運用各種演，是

5、演員以角色為內(nèi)核，運用各種技術和手法塑造形象，賦予形象以獨特的技術和手法塑造形象，賦予形象以獨特的魅力的全過程。這種魅力會隨著劇情的發(fā)魅力的全過程。這種魅力會隨著劇情的發(fā)展，在人物的一舉一動中彰顯，于不經(jīng)意展，在人物的一舉一動中彰顯，于不經(jīng)意間釋放。王凱同學在間釋放。王凱同學在屈原屈原一劇中，將一劇中，將這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。象最深。 談對演的認識，談對演的認識，引出話題。引出話題。例文展示例文展示 王凱同學在九年級（王凱同學在九年級（1 1）班組織的）班組織的屈原屈原匯報演出中，扮演的是屈原這匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。在第五幕

6、第二場中，有一段屈一角色。在第五幕第二場中，有一段屈原的獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。原的獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。 這里我就從聲音、語言與表演三個這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說說他留給我的印象。方面來說說他留給我的印象。 介紹王凱在表介紹王凱在表演中擔任的角色。演中擔任的角色。 總說王凱給人總說王凱給人印象最深的三個方印象最深的三個方面，總領全文。面，總領全文。 王凱同學是典型的中低音嗓。他的王凱同學是典型的中低音嗓。他的聲音富有磁性、響亮、穿透性好、共鳴聲音富有磁性、響亮、穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中，不僅能在嘈雜的感強、氣息運用集中，不僅能在嘈雜的環(huán)境中讓觀眾毫無滯礙地聽

7、清臺詞，還環(huán)境中讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼具音質(zhì)的悅耳度和感情的纏綿感。能兼具音質(zhì)的悅耳度和感情的纏綿感。他的聲音，既能給人以美的享受，又能他的聲音，既能給人以美的享受，又能帶領觀眾與劇情人物產(chǎn)生情感共鳴。這帶領觀眾與劇情人物產(chǎn)生情感共鳴。這就不單是靠他優(yōu)美的音色了，還包括了就不單是靠他優(yōu)美的音色了，還包括了語調(diào)的處理。語調(diào)的處理。 介紹王凱介紹王凱具有優(yōu)越的嗓具有優(yōu)越的嗓音條件。音條件。 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我沒有眼淚但是我，我沒有眼淚”，他在，他在第二個第二個“我我”后采用升調(diào)，拖長聲音，然后后采用升調(diào)，拖長聲音，然后“眼淚眼淚”采采用降調(diào)，這樣就把屈原悲憤的心

8、情展現(xiàn)了出來，給我留用降調(diào)，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)了出來，給我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。熟悉臺詞是戲劇下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。熟悉臺詞是戲劇表演的基礎。王凱同學對屈原這一場戲準備得非常充分，表演的基礎。王凱同學對屈原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞的表演方式并將一些臺詞進行適當?shù)母木幍拿恳痪渑_詞的表演方式并將一些臺詞進行適當?shù)母木幍?，然后做到爛熟于心，靈活運用。等，然后做到爛熟于心，靈活運用。 例如屈原叱問東君那一場，原劇本中臺詞例如屈原叱問東君那一場，原劇本中臺詞是是“

9、你，你東君，你是什么個東君？別人說你你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”在現(xiàn)場在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改編，將這幾句改為的表演中，王凱同學大膽改編，將這幾句改為“你，你東君，你是什么個東君？別人說你是你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大得很，可是，你，你坐在那馬上太陽神，偉大得很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能挪移。紅著一個面孔，難道你是在絲毫也不能挪移。紅著一個面孔，難道你是在害羞嗎？害羞嗎？”這樣一改，以一個反問句增加臺詞

10、這樣一改，以一個反問句增加臺詞的力量，控訴性更強。的力量，控訴性更強。 通過介紹通過介紹王凱修改臺詞，王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色共實現(xiàn)與角色共融，體現(xiàn)他語融，體現(xiàn)他語言方面給言方面給“我我”留下的深刻印留下的深刻印象。象。 表演，是演員感受力、判斷力、理表演，是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合展現(xiàn)。我們能夠看解力和表現(xiàn)力的綜合展現(xiàn)。我們能夠看到，作為到，作為“囚犯囚犯”屈原，王凱同學利用屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和熾熱的愛國之情。從情緒的變化，到手熾熱的愛國之情。從情緒的變化，到手勢、表情、語氣的轉(zhuǎn)換，全都在他的掌勢、表情、語氣的

11、轉(zhuǎn)換，全都在他的掌握之中，因而這一形象震撼了觀眾，具握之中，因而這一形象震撼了觀眾，具有極強的感染力。有極強的感染力。 運用具體的運用具體的例子說明王凱的例子說明王凱的個性表演。個性表演。 雖然我們是第一次接觸雖然我們是第一次接觸戲劇，雖然我們都還是戲劇，雖然我們都還是“編外編外”演員，但王凱同學的表演，確演員，但王凱同學的表演，確實有一種靈氣，所以他的表演，實有一種靈氣，所以他的表演，給我的印象最深。給我的印象最深。 總結(jié)全文，同時總結(jié)全文，同時再一次強調(diào)觀點，點再一次強調(diào)觀點，點題，深化中心，呼應題，深化中心，呼應開頭。開頭。 名師總評：名師總評：這篇習作選取在這篇習作選取在屈原屈原一劇中

12、擔任主一劇中擔任主演的王凱作為對象，說明他的表演魅力，肯定其表演技演的王凱作為對象，說明他的表演魅力，肯定其表演技巧，觀點鮮明，評價中肯。在寫法上，文章采用巧，觀點鮮明，評價中肯。在寫法上，文章采用“總總分分總總”的結(jié)構(gòu)模式，首先發(fā)表看法的結(jié)構(gòu)模式，首先發(fā)表看法王凱同學給小王凱同學給小作者的印象最深，然后從三個方面說明印象深的原因，作者的印象最深，然后從三個方面說明印象深的原因，最后總結(jié)深化，呼應開頭。這篇文章結(jié)構(gòu)合理，條理清最后總結(jié)深化，呼應開頭。這篇文章結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，脈絡分明，再加上綜合運用多種表達方式，語言真晰，脈絡分明，再加上綜合運用多種表達方式，語言真誠樸實，是一篇不錯的習作。

13、誠樸實，是一篇不錯的習作。任務三任務三 演出與評議演出與評議第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第1 1課時課時新課導入新課導入 經(jīng)過多次排練，相信各位演員已迫不經(jīng)過多次排練，相信各位演員已迫不及待地想上臺了，導演和劇務也一定準備及待地想上臺了，導演和劇務也一定準備充分，成竹在胸了。那么，把大幕拉開吧，充分，成竹在胸了。那么，把大幕拉開吧，讓我們登上屬于自己的閃亮舞臺！讓我們登上屬于自己的閃亮舞臺！戲劇演出戲劇演出1.1.演出前的準備工作。演出前的準備工作。正式演出前，每個組要做好哪些準備工作？正式演出前，每個組要做好哪些準備工作？制作節(jié)目單；制作節(jié)目單；推舉主持人，準備簡單的串詞；推舉主持

14、人，準備簡單的串詞；檢查舞臺設備是否運轉(zhuǎn)正常。檢查舞臺設備是否運轉(zhuǎn)正常。2.2.演出時的注意事項。演出時的注意事項。 演出時，要集中精力，全情投入，注意演出時，要集中精力，全情投入，注意相互配合。演出結(jié)束，向觀眾致意。相互配合。演出結(jié)束，向觀眾致意。3.3.話劇演出。話劇演出。（1 1）屈原屈原話劇表演。話劇表演。（2 2）天下第一樓天下第一樓話劇表演。話劇表演。（3 3）棗兒棗兒話劇表演。話劇表演。優(yōu)秀劇組和演員評選優(yōu)秀劇組和演員評選1.1.評選各項最佳。評選各項最佳。 每一次演出結(jié)束后，由評審團填寫評議每一次演出結(jié)束后，由評審團填寫評議表，表演全部結(jié)束后，評選出最佳劇組、最表，表演全部結(jié)束

15、后，評選出最佳劇組、最佳演員、最佳導演。佳演員、最佳導演。劇組評議表劇組評議表項目項目要求要求分值分值得分得分主題把握主題把握劇本創(chuàng)作劇本創(chuàng)作故事表達故事表達表演儀態(tài)表演儀態(tài)5 5分分1010分分2020分分2020分分主題思想積極健康主題思想積極健康在原有故事基礎上有合理在原有故事基礎上有合理的創(chuàng)作、改動的創(chuàng)作、改動故事表演完整，語言流暢、故事表演完整，語言流暢、清晰清晰落落大方、自然，整個表演落落大方、自然，整個表演能表現(xiàn)人物性格能表現(xiàn)人物性格項目項目要求要求分值分值得分得分語音語調(diào)、語音語調(diào)、情感情感入場、入場、謝幕謝幕2020分分5 5分分1010分分符合故事發(fā)展及人物性格特符合故事發(fā)

16、展及人物性格特點；感情基調(diào)與故事內(nèi)容相點；感情基調(diào)與故事內(nèi)容相符，感情流露自然得體符，感情流露自然得體符合劇情符合劇情有新意有新意服裝、服裝、道具道具項目項目要求要求分值分值得分得分效果效果1010分分團隊配合默契，表演有感團隊配合默契，表演有感染力，觀眾反應好染力，觀眾反應好總分：總分：_演員表演評議表演員表演評議表劇本理解劇本理解得分得分分值分值得分得分正確把握劇正確把握劇本的主題本的主題準確把握準確把握戲劇沖突戲劇沖突對人物的對人物的個性和思個性和思想理解到想理解到位位1010分分1010分分1010分分表演自然、表演自然、落落大方落落大方感情充沛，感情充沛，表情豐富表情豐富動作、手勢熟

17、練而動作、手勢熟練而準確，有表現(xiàn)力準確，有表現(xiàn)力分值分值1010分分1010分分1010分分舞臺表現(xiàn)舞臺表現(xiàn)劇本理解劇本理解得分得分分值分值 得分得分注意到劇本注意到劇本的語言特點的語言特點較好地利較好地利用（或補用（或補充）舞臺充）舞臺說明說明總分：總分：_1010分分1010分分吐字清晰，語言流利吐字清晰，語言流利，語速、語調(diào)恰當語速、語調(diào)恰當與其他角色配合默契與其他角色配合默契分值分值1010分分1010分分舞臺表現(xiàn)舞臺表現(xiàn)導演評議表導演評議表項目項目得分得分團隊領導、協(xié)調(diào)能力團隊領導、協(xié)調(diào)能力表演指導能力表演指導能力總分：總分：_5050分值分值50502.2.頒獎。頒獎。 由評審團撰

18、寫頒獎辭，主持人宣讀頒獎由評審團撰寫頒獎辭，主持人宣讀頒獎辭，班主任將獎狀和獎品頒發(fā)給相應同學。辭，班主任將獎狀和獎品頒發(fā)給相應同學。第第2 2課時課時新課導入新課導入 這個單元我們學習的課文都是戲劇的劇這個單元我們學習的課文都是戲劇的劇本，相信大家在生活中也接觸過不少的戲劇，本，相信大家在生活中也接觸過不少的戲劇，那么，要如何來評價一部戲劇的好壞呢？這那么，要如何來評價一部戲劇的好壞呢？這節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。了解戲劇評論了解戲劇評論1.1.戲劇評論的類型。戲劇評論的類型。 戲劇評論的類型：戲劇評論的類型： （1 1）評介式，介紹戲劇的內(nèi)容，介紹看）

19、評介式，介紹戲劇的內(nèi)容，介紹看點，同時有對作者的評價，屬于推介型。點，同時有對作者的評價，屬于推介型。 （2 2）生發(fā)式，從戲劇的某一點引出文藝）生發(fā)式，從戲劇的某一點引出文藝理論問題、人生哲學或社會問題，看似是戲劇理論問題、人生哲學或社會問題，看似是戲劇評論或戲劇批評，其實屬于借題發(fā)揮。評論或戲劇批評，其實屬于借題發(fā)揮。 （3 3）觀感式，談觀看某部作品后的體會）觀感式，談觀看某部作品后的體會和感想，也即觀后感。和感想，也即觀后感。 （4 4）鑒賞式，對一部作品的整體或某個）鑒賞式，對一部作品的整體或某個方面進行評賞，或者對幾部作品進行對比，以方面進行評賞，或者對幾部作品進行對比，以自己喜歡

20、或者不喜歡的態(tài)度來說服他人，或者自己喜歡或者不喜歡的態(tài)度來說服他人，或者讓自己對戲劇的理解更加深刻。這種鑒別欣賞讓自己對戲劇的理解更加深刻。這種鑒別欣賞活動，屬于藝術鑒賞型。活動，屬于藝術鑒賞型。2.2.范文引路。范文引路。我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經(jīng)意間釋放。

21、識和不經(jīng)意間釋放。( (總說演員的素養(yǎng)，引出總說演員的素養(yǎng)，引出話題。話題。) ) 王凱同學在王凱同學在屈原屈原一劇中，將這種魅力一劇中，將這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。 王凱同學在九年級（王凱同學在九年級（1 1）班組織的）班組織的屈原屈原匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。屈原在匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。風貌。( (介紹王凱在表演中擔任的角色。介紹王凱在表演中擔任的角色。) )這里這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說說他留我就從聲音、語言與表

22、演三個方面來說說他留給我的印象。給我的印象。（總說王凱表演給人印象最深的（總說王凱表演給人印象最深的三個方面，總領全文。）三個方面，總領全文。） 王凱同學是典型的中低嗓音，嗓音有磁性、王凱同學是典型的中低嗓音，嗓音有磁性、洪亮、穿透性好、共鳴感強，不僅能在嘈雜的洪亮、穿透性好、共鳴感強，不僅能在嘈雜的環(huán)境中讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼顧環(huán)境中讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼顧音質(zhì)的悅耳度和傳情的纏綿感。單從聲音上說，音質(zhì)的悅耳度和傳情的纏綿感。單從聲音上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能帶動觀他的聲音，既能給人以美的享受，又能帶動觀眾與劇情人物發(fā)生感情的共鳴。這就不單是音眾與劇情人物發(fā)

23、生感情的共鳴。這就不單是音質(zhì)的范疇了，它同時包括了語氣、語調(diào)處理，質(zhì)的范疇了，它同時包括了語氣、語調(diào)處理，臺詞節(jié)奏和用語言塑造人物個性的技巧。例如，臺詞節(jié)奏和用語言塑造人物個性的技巧。例如，其中有一句其中有一句“但是我，我沒有眼淚但是我，我沒有眼淚”，他在后，他在后一個一個“我我”字上采用升調(diào)，拖長聲音。然后在字上采用升調(diào)，拖長聲音。然后在“眼淚眼淚”上采用降調(diào)，這樣就把屈原悲憤的心上采用降調(diào)，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。（介紹王（介紹王凱同學的聲音，有專業(yè)水準。）凱同學的聲音，有專業(yè)水準。） 戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的戲劇的語

24、言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原獨白基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原獨白這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做到爛熟于心，靈活運用。例如屈原叱詞，并做到爛熟于心，靈活運用。例如屈原叱問東君，原書中臺詞是問東君，原書中臺詞是“你，你東君，你是什你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎

25、？你也害羞嗎？”在現(xiàn)場的表演中，王凱同在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改編，將這一句話改為學大膽改編，將這一句話改為“你，你東君，你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大得你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大得很，可是，你，你坐在那馬上絲毫不能動。紅很，可是，你，你坐在那馬上絲毫不能動。紅著一個面孔，你是在害羞嗎？著一個面孔，你是在害羞嗎？”這樣一改，這樣一改，增加了反問的力量，控訴性更強。增加了反問的力量，控訴性更強。（通過介紹（通過介紹王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色共融，體現(xiàn)他表演王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色共融，體現(xiàn)他表演的技巧，突出的技巧，突出“印象深印象深”。）。） 表演，是演員技巧的

26、達成，是聲臺形的匯表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合。我們能夠看到，作為一個力的綜合。我們能夠看到，作為一個“囚犯囚犯”的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示了他內(nèi)心的悲憤和火熱的愛國情懷。了他內(nèi)心的悲憤和火熱的愛國情懷。3.3.戲劇評論的要求。戲劇評論的要求。 要求：要求： （1 1）評論要有準則。）評論要有準則。 要寫好評論，作者必須具有相應的操守和要寫好評論，作者必須具有相應的操守和責任，即對戲劇或戲劇表演的熱愛、執(zhí)著和分責任，即對戲劇或戲劇表演的熱愛、執(zhí)著

27、和分享藝術等職業(yè)素養(yǎng)，還需要作者具有正直、善享藝術等職業(yè)素養(yǎng)，還需要作者具有正直、善良、博愛的情懷。良、博愛的情懷。 （2 2）評論要有主張。）評論要有主張。 評論作為論述類文章，在論述和闡釋中具評論作為論述類文章，在論述和闡釋中具有主觀性，受到評論者的知識結(jié)構(gòu)、審美趣味、有主觀性，受到評論者的知識結(jié)構(gòu)、審美趣味、批評視野的制約，它與科學論述的客觀性不同，批評視野的制約，它與科學論述的客觀性不同，它是一種主觀真理。所以在寫作評論的時候，它是一種主觀真理。所以在寫作評論的時候，一定要先亮出自己的主張，即中心論點，論證一定要先亮出自己的主張，即中心論點，論證時要邏輯層次清晰。這是對所有論述類文章的

28、時要邏輯層次清晰。這是對所有論述類文章的要求。要求。 （3 3）評論要）評論要“述評結(jié)合述評結(jié)合”。 因為評論兼有文藝性和評論性的特征，所因為評論兼有文藝性和評論性的特征，所以在寫作過程中一定要以在寫作過程中一定要“述評結(jié)合述評結(jié)合”，或者叫，或者叫“賞析結(jié)合賞析結(jié)合”。 （4 4）評論要有新意。）評論要有新意。 對于經(jīng)典的戲劇或戲劇表演，前人往往已對于經(jīng)典的戲劇或戲劇表演，前人往往已經(jīng)有許多評論文章，評論的角度有多個方面，經(jīng)有許多評論文章，評論的角度有多個方面，比如主題、情節(jié)、人物、鏡頭藝術、色彩、音比如主題、情節(jié)、人物、鏡頭藝術、色彩、音樂、流派、導演、演技、攝影、技術等，所以樂、流派、導

29、演、演技、攝影、技術等，所以再評論的角度要新穎。再評論的角度要新穎。 （5 5）評論要有深度和廣度。）評論要有深度和廣度。 為了使評論更有思想深度，更有說服力或為了使評論更有思想深度，更有說服力或感染力，寫作時還要求精研戲劇劇本或戲劇表感染力，寫作時還要求精研戲劇劇本或戲劇表演，知人論世，力求透過導演、編劇、原著、演，知人論世，力求透過導演、編劇、原著、戲劇或戲劇表演作品挖掘出更深的歷史文化內(nèi)戲劇或戲劇表演作品挖掘出更深的歷史文化內(nèi)涵，提高讀者的審美情趣，讓評論更有價值和涵，提高讀者的審美情趣，讓評論更有價值和意義。意義。實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練1.1.題目展示。題目展示。 從以下話題中任選其一（也可

30、自選話題），從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于識。不少于600600字。字。 我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 舞臺說明不只是舞臺說明不只是“說明說明” 戲劇沖突面面觀戲劇沖突面面觀 臺詞應該怎樣說臺詞應該怎樣說 肢體語言很重要肢體語言很重要 配角也要演到位配角也要演到位 “好戲好戲”是配合出來的是配合出來的 2.2.技法點撥。技法點撥。 寫作時，結(jié)合對劇本和戲劇表演的認識，寫作時，結(jié)合對劇本和戲劇表演的認識，發(fā)表自己的見解和看法，力求明白曉暢，切勿發(fā)表自己的見解和看法，力求明白曉暢，切勿寫得