教師職稱晉升試題及答案

1、教師職稱晉升試題 一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本 大 題共 60 小題，每小題 0.5分，共 30 分）1. 下列哪部法律確定了我國教師的法律地位。A. 中華人民共和國憲法B.中華人民共和國未成年人保護法C.中華人民共和國義務教育法D.中華人民共和國教師法2. 我國九年義務教育階段指A. 幼兒園、小學階段B.小學、初中階段C.初中、高中階段 D.幼兒園、高中階段A.3. 中華人民共和國未成年人保護法屮未成年人指的公民。未滿十四周歲B.未滿十六周歲C.未滿十七周歲D .未滿十八周歲4. 小學教育的根本性質是A.培養(yǎng)公民的基本素質B.為升入中學打基

2、礎C.為社會主義建設服務D .培養(yǎng)合格的勞動后備力量5. 素質教育的三大要義是A. 而向全體、全而發(fā)展、自主發(fā)展B. 而向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展C. 面向全體、全面發(fā)展、個性發(fā)展D. 面向全體、自主發(fā)展、主動發(fā)展A.C.課程計劃6. 編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是課程 B. 課程標準D.課程目標7. 新一輪課程改革的核心是A. 學生學習方式的變革B. 教師教學方式的變革8. 制定我國教育目的的理論基礎是A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.人的自然發(fā)展學說C.人的本質觀D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的A

3、.交往能力B.研究能力C.管理能力10.教育過程屮的學生是D.學習能力A.未成熟的人B.發(fā)展中的人C.成熟的人11?學校的中心工作是D.被塑造的人A.教學B.完成當?shù)仡I導機關布置的重要任務C.思想品德教育12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是D.完成教育行政部門布置的突擊任務A. 了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生教育工作13.教學工作的中心環(huán)節(jié)是D.統(tǒng)一多方而的教育力量A.備課B. 上課C.作業(yè)布置D.學生學業(yè)檢查和評定14.孟母三遷”的故事反映了對人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育15. " 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視A.榜樣

4、示范 B.實際鍛煉C.陶冶教育D.說理教育16. " 教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”等觀點的提出者是A.洛克B.杜威C.華生D.布魯納17. “授人以魚， 僅供一飯之需；授人以漁， 則終身受用無窮。 ”這主要說明教學中教師應注 重A.傳授科學知識 B .反復練習鞏固C.培養(yǎng)學生能力D .加強“雙基”教學18. 在教師的思想道德素質屮居于核心地位的是A.社會公徳B.教育理論素養(yǎng)C.教育思想D .職業(yè)道德19. 在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是A.遺傳素質B.教育C.環(huán)境D.個人的主觀能動性20. 教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起A.主導作用 B.決定

5、作用C.主體作用D.基礎作用21. 教學方法是指為完成教學任務的A. 教師教育學生的方法B.教師指導學生的方法22. 教學過程主要是一種A. 學生認識直接經(jīng)驗的過程B.教師的認識過程C. 學生獨立的認識過程 D.教師引導學生認識間接經(jīng)驗的過程23. 學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn) 象 和過程，以獲取知識的教學方法稱為A.練習法B.實驗法C.講授法D.實習作業(yè)法24. 顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的A. 疏導原則 B .導向性原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則25. 通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地

6、培養(yǎng)學生品德的方法是A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法26. 在教學中創(chuàng)設具有一定情緒色彩的生動場景，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材 , 并 使學生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是A.講授法B.參觀法C.情境教學法D.循循善誘法27. 給教師的 100 條建議是A. 馬卡連科B .蘇崔姆林斯基C.葉圣陶D.陶行知28. 由實際教育工（通常是教師）擔任研究者，以學?；蚪虒W屮亟待改進的實際教育問題為 研 究內容，并以改進這些教育活動為目的的研究方法是 A. 行動研究法B. 觀察法29. 教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾 巴特發(fā)表的A. 民本主義與教育C. 普通教育學30. “

7、學而時習之”、“溫故而知 新”A. 鞏固性原則C.量力性原則31. 師生關系在人格上是A. 民主平等關系C.授受關系32. 充分發(fā)揮學生在教育活動屮的A. 自覺性C.主動性33. 學習過的知識要及時復習A. 再認C.倒攝抑制34. 教師在黑板上用紅筆標示重點A. 理解性C.整體性35. " 仁者見仁，智者見智”,A. 對客觀現(xiàn)實的反映B. 愛彌爾D. 教育漫話體現(xiàn)了教學活動應遵循B. 循序漸進性原則D. 因材施教原則B. 相互促進關系D.相互制約關系應是實施素質教育的關鍵所在。B. 自律性D.主體性這主要是根據(jù)遺忘過程的規(guī)律B. 先快后慢D.消退抑制以引起學生的重視，這是利用知覺的B

8、. 選擇性D.恒常性這說明了心理是B. 腦的機能D .腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像 36.有經(jīng)驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到 刺激物的會引起學生的注意A. 強度B. 對比關系C.運動變化D. 新異性37.智力的核心是能力。A. 記憶B. 想象C.觀察 D.思維38.A. 認識是情感的基礎B. 情感是認識的基礎C. 意志是情感的基礎D. 情感是意志的基礎39. 老師提出“報紙有何用途”時，學生從不同角度回答的過程，屬于A. 動作思維B .集屮思維C. 發(fā)散思維D.抽象思維40. 從“習作例文”到“命題作文”，這是想象的發(fā)展。A. 創(chuàng)造性B.有意性C.現(xiàn)實性D.概括性41. 上課時有

9、的學生邊聽課邊搞小動作，這屬于A. 注意的分配B.注意的分散C.注意的轉移 D.注意的穩(wěn)定42. 小學兒童剛學寫字時， 常常不是多一點就是少一橫， “己”和“已”、 “析”和“折”等 形 近字?；煜?，說明他們較差。A.觀察的目的性B.觀察的順序性C. 觀察的精確性D.觀察的深刻性43. 小學兒童運用學習過的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問題的思維過程是A. 抽象 B? 綜合C. 概括 D. 具體化44. “憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這屬于A. 心境 B. 激情C. 應激 D. 移情45. “前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質差的表現(xiàn)。A. 自覺性 B. 自制性C. 果斷性 D.

10、 堅持性46. 構成班級人際關系主體的是 A. 受歡迎 兒童 B. 不受歡迎兒童C.屮I'可型兒童D.人緣兒47. 在一般情況下，程度的焦慮有助于促進兒童取得好成績。A. 高等 B. 中等C. 低等 D. 低度48. 知識豐富的人，可能有較高的創(chuàng)造力，也可能有較低的創(chuàng)造力，這個觀點是 A. 正確的B. 錯誤的C. 兩可的D. 不能說明問題49. 開朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應環(huán)境的人，性格屬于A. 外向型B. 內向型C. 意志型 D. 理智型C. 認識需要D.成就需要51. 在學生的品德結構中，處于基礎地位的是52.當我們在閱讀魯迅作品祝福時，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是B.無意想象C.再

11、造想象A.有意想象D. 創(chuàng)造想象53.青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。A.順序性B.階段性C.不平衡性D. 個別差異性54.式。在課外活動的組織形式中，是最基本的組織形A.群眾性活動B.自發(fā)活動C.小組活動D.個人活動55.王小明解開一道數(shù)學難題，心中感到無比的歡斥，這種情感表現(xiàn)為A.美感B.心境C.道德感D.理智感56.從評價的功能上區(qū)分，教育評價可以分為形成性評價和A.正式評價B.自主性評價C.非正式評價D.總結性評價57.李時珍是杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神，完成了 草綱目這部巨著。本A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝58.童第周是我國著名的，

12、也是國際著名的科學家59. 上聯(lián)是“風拂千條柳”，下聯(lián)應對A. 雨打萬朵花 B .雨潤萬朵花C.雨澆萬朵花D.雨淋萬朵花60. “但愿人長久，千里共嬋娟”的是A.秦觀B.王安石C.蘇軾D.王勃二、多項選擇題（下面每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相 應 位置。本大題共 20 小題，每小題 2分，共 40分，答多、答少、答錯均不得分）61. 新課程標準中的三級課程為A.國家課程B?地方課程C.特色課程D.學校課程A. 知識與技能B. 過程與方法62. 新課程三維目標是C. 學生自主發(fā)展D ?情感態(tài)度價值觀63. 新課程下教師角色耍實現(xiàn) 三個方面轉變A. 教師要終身學習B.

13、 教師成為學牛的促進者C. 教師成為研究者D. 由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化64. 完整的課堂教學設計應該包括65. 封建社會教育的主要內容是四書、五經(jīng)，其中四書包括中庸和A.大學B.學記C.論語D.孟子66. 1983年，鄧為北京景山學校題詞：“教育要”。A.面向現(xiàn)代化B.面向世界C.而向未來D.面向科學67. 我國現(xiàn)行學制的結構縱向分為幼兒教育和四個等級。A.初等教育B.屮等教育C.高中教育 D.高等教育68. 1999年6月，中央、國務院頒布了關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定， 出教育要“以培養(yǎng)學生的和為重點，造就'有理想、有道德、有文化、有紀律&#

14、39;的德、智、 美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。提體、A.審美情趣B.創(chuàng)新精神C.開放思維69. 一堂好課的標準主要有A.目標明確C.方法得當70. 教師的勞動特點主要有A.復雜性C.示范性71. 教學六認真指A.認真?zhèn)湔n、認真上課72. 教育活動中的兩個基本要索是D.實踐能力B.內容正確D.學生主體性的充分發(fā)揮B.創(chuàng)造性D.長期性B.認真研究、認真教學A.教師B.教學內容C.教學方法D.學生73.一個良好班集體應該具有以下特征A.明確的共同目標B.一定的組織機構C.一定的共同生活準則D.集體成員 Z 間平等、心理相容的氛圍74.記憶包含的三個基本環(huán)節(jié)是A.識記B.想象C.保持

15、D.冋憶75.“化悲痛為力量”、“不意氣用事”說明了A.意志使人的情感服從于人的理智的認識B.意志對情感的作用C.情感對意志的控制D.情感對意志的影響76.近年來，在教學組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有A.分層教學B.小班教學C.復式教學D.小組合作學習77. 以語言為主的教學方法有78. 思維的基本形式有79. 懲罰應少用、慎用，這是因為A. 懲罰是一種不無危險的教育手段B. 懲罰會削弱甚至破壞兒童的自我教育C. 懲罰易造成意義障礙D. 學生不喜歡懲罰80. 中國古代四大名著有三國演義和A. 水滸傳 B. 紅樓夢C. 西游記D. 西廂記三判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結果涂

16、在答題卡上，正確的涂“A”錯誤的涂“B”本大題共 30 題，每小題 1 分，共 30 分）81. 中華人民共和國義務教育法于 1986 年 4 月 12 日第六屆全國人民代表大會第四次會 議 通過， 2006 年 6 月 29 日第十屆全國代表大會常務委員會第二十二次會議修訂。82. 我們國家的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合 , 培 養(yǎng)德、智、體等方而全而發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。83. 中華人民共和國國歌是義勇軍進行曲，田漢作詞，聶耳作曲。84. 小學階段以綜合課程為主。小學低年級設品德與社會、語文、數(shù)學、體育、藝術（音樂、美術）等課程。85.

17、倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開發(fā)利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環(huán)境。86. 教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。- 定的人來實現(xiàn)87. 教育的基本特點是造就人，教育的社會功能也需要通過培養(yǎng)出88. 尊師是愛生的基礎，愛生是尊師的結果89. 教學活動是教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。90. 小學德育的基本途徑是少先隊活動。91. 課外活動是學生白愿選擇、白愿參加的活動，學生是課外活動的主體。92. 推行素質教育，在評價方法上要求實現(xiàn)從多元評價到一元評價的轉變。93. 只有集屮注意力，才能搞好學習，因此，我們的一切學習活動，都必須

18、“一心不能二用”94. 教學是 - ?種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學生的無意注意。象覺準。95. 兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽 思維過渡。96. 對學生提出的要求難度越大，越有利于其意志的培養(yǎng)。97. 教師嚴格耍求自己，以身作則，對兒童良好行為習慣的養(yǎng)成有積極影響。98. 在品德教育中，表揚與批評的作用是相對的，一般說批評的效果比表揚好。99. 小學低年級學生常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務，這體現(xiàn)了兒童意志的自 性水平較高。100. 小學兒童經(jīng)常把學習成績的好壞當作衡量一個人能力大小和在班集體中地位高低的標101. 小學兒童志向集中表現(xiàn)在政治志向上。102. 滿足兒童的一切需要能促進其個性和諧發(fā)展。103. 良好的自信感是建立在適當、正確的自我評價的基礎上。104. 教師的態(tài)度和評價對兒童的自我評價起主導作用。105. 氣質是個性中最穩(wěn)定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改變。106. 學習成績的優(yōu)劣，反映出學生智力水平的高低。107. " 勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成相輔相成，互為促進。108. " 少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平上差異的表現(xiàn)109. " 頌、辭、仗、詹”是平舌音，“攬、恬、傾、擒”都是前鼻音。110. “人生自古