滿山的燈籠火把_教案

1、1時(shí)間課型 新授 課時(shí)2 2教學(xué)內(nèi)容9 9 滿山的燈籠火把教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解 乂章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn) 識(shí)本課生子新詞，讀準(zhǔn)生子，積累詞匯。能力目標(biāo)2 2、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)3 3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感 情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡2第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。1 1、“滿山的燈籠火把” 是個(gè)什么景象？2 2、從課題我們一定想知道發(fā)生過(guò)一個(gè)

2、什么 樣的故事，讓我們一 起來(lái)讀課文。（板書(shū)課題）二、自讀課文，自學(xué) 生字。1 1、默讀課文，畫出 生字，借助字典 讀準(zhǔn)字音。2 2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)， 老師利用生字卡 或投影檢驗(yàn)自學(xué) 效果。三、默讀課文，整體 感知。1 1、默讀課文思考：寫了一件什么事？2 2、思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。四、細(xì)讀課文，理解 感知。思考探究：1 1、回憶的這個(gè)故事是 分哪兩部分寫的？仔 細(xì)閱讀，想想哪些情 景使你感動(dòng)。1 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。 要 求讀準(zhǔn)字音， 不加 注音或查字典，也 可以問(wèn)同學(xué)。2 2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。 抽 幾個(gè)學(xué)生分段讀課 文， 看他們是否讀 得正確， 有沒(méi)有讀 不準(zhǔn)的字詞

3、， 幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理 解的地方。3 3、學(xué)習(xí)生字交流記 憶的方法。把自己感興趣的內(nèi) 容多讀幾遍。課前收集 有關(guān)知識(shí) 對(duì)文章的 學(xué)習(xí)和理 解是必要的，同時(shí) 也能培養(yǎng) 學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能 力。讓學(xué)生自 主地選擇 自己喜歡 的朗讀方 式，初步了解課文 內(nèi)容，為 學(xué)生后面 的學(xué)習(xí)奠 定基礎(chǔ)。了望學(xué)生 對(duì)本課生 字的認(rèn)讀 情況，培 養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主 動(dòng)認(rèn) 字 的習(xí)慣。3第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解 感情。1 1、交流：哪些情景最 使你感動(dòng)？結(jié)合課文 內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你為什么 受感動(dòng)。3 3、把令你感動(dòng)的內(nèi)容 讀給大家聽(tīng)。二、指導(dǎo)朗讀。1 1、指導(dǎo)有感情地朗 讀，不要大段大段的 齊讀，要引導(dǎo)學(xué)

4、生邊 閱讀理解，邊把自己 理解的、體會(huì)到的情 感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。 可以讀一句、幾句、 一個(gè)自然段,根據(jù) 情況而定。有的內(nèi)容適合個(gè)人讀，比如“天上下著大雨,又往 下陷了一點(diǎn)兒?！边@幾 句還有第 3 3、5 5 自然段； 而第6 6 自然段的場(chǎng)面 描寫為了烘托那感人 的氣氛，激發(fā)感情， 可以采用齊讀的方 式。1 1、把沒(méi)讀懂的地方 記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。2 2、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自 己的題解來(lái)敘述。3 3、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)， 并說(shuō)說(shuō)你為什么感 興趣。4 4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 悟出文章先概括后 具體的表達(dá)方法， 達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效 果。反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì) 并讓學(xué)生嘗試

5、評(píng) 價(jià)，學(xué)生夸講，與 證人的語(yǔ)言：普通話標(biāo)準(zhǔn)、感情 充沛、有感情、抑 揚(yáng)頓挫、聲情并茂、熟 讀 課 文不 僅 有 利于 學(xué) 生 了解 課 文 大意， 而且 為理解課 文奠定了 基礎(chǔ)。抓 住 詞 句引 導(dǎo) 學(xué) 生理 解 課 文內(nèi)容，并 認(rèn)真品味 精美的詞 句，學(xué)習(xí) 描寫的方 法。培 養(yǎng) 學(xué) 生自 學(xué) 習(xí) 慣為 終 身 學(xué)習(xí) 奠 定 基礎(chǔ) 培 養(yǎng) 學(xué)生 的 口 語(yǔ)表 達(dá) 能 力及 拓 展 知識(shí)面。4教 學(xué)教 程教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖三、練習(xí)造句。渴望、迫切希望先理解詞意再造 句。熟讀課文 不僅有利 于學(xué)生了 解課文大 意，而且為理解課 文奠定了 基礎(chǔ)。補(bǔ)充資料：雨幕：形容雨很大，天地間好像掛著幕布 一樣。盲目：眼睛看不清東西，比喻對(duì)事物認(rèn)識(shí)不清楚?？释浩惹械叵Ｍ?。 喧嘩：聲音大而雜亂。語(yǔ)文同步讀本指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一件小事、荒島四十 天。這兩篇課文分別從關(guān)愛(ài)之情和自我 救護(hù)兩個(gè)角度強(qiáng)化了課文滿山的燈籠火 把的內(nèi)涵。這兩篇課文通過(guò)文章后的 “讀 一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生體會(huì)文章所 表達(dá)的思想感情。板 書(shū)設(shè) 計(jì)我 小時(shí)候在農(nóng)村外婆