教學(xué)后記（輔導(dǎo)材料） (2)

1、教學(xué)后記（反思）的撰寫白繼華 教學(xué)后記，也稱為教學(xué)日記，是教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結(jié)和評價(jià)之后的感悟，是教師進(jìn)一步了解學(xué)生認(rèn)知水平，改進(jìn)教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程的有力依據(jù)，是教學(xué)反思的主要組成部分。 撰寫教學(xué)后記，有利于教師養(yǎng)成注意搜集和積累教育教學(xué)資料、勤于思考、善于動(dòng)筆的行為習(xí)慣；有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、提高自身教學(xué)研究水平和能力；有利于師生之間的情感溝通、認(rèn)知聯(lián)系、拓寬師生的思路，推進(jìn)教學(xué)相長，提高教育教學(xué)的效率。 1、教學(xué)后記的撰寫內(nèi)容 要寫好教學(xué)后記，首先應(yīng)明確教學(xué)后記應(yīng)記錄那些內(nèi)容。教學(xué)后記的內(nèi)容不是教師預(yù)先設(shè)想出來的，而是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的反思

2、、評價(jià)、總結(jié)出來的。 （1）寫成功之處 就是把教學(xué)過程中自己感受深刻的、效果明顯的做法記錄下來。即教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用過程；備課中未曾考慮而在課堂上突然爆發(fā)的靈感之花；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理的運(yùn)用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。 （2）寫不足之處 即使是成功的課堂也難免有疏漏失誤之處，如教材處理不當(dāng)、教學(xué)思路不科學(xué)、教學(xué)方法選用不佳、師生關(guān)系不協(xié)調(diào)等。對它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對其進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，可以使自己在今后授課中避免類似事件的發(fā)生，少走彎路，提高教學(xué)水平。 （3）寫教

3、學(xué)機(jī)智 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流漸趨融合，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 （4）寫學(xué)生創(chuàng)新 學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種積極的認(rèn)知過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，就是應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見解。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解可以使教師教學(xué)相長，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。 （5）寫“再教設(shè)計(jì)” 一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪

4、些創(chuàng)新、觀點(diǎn)上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有哪些新招、啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?。及時(shí)記錄下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類分析與取舍，考慮一下再教這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新境界和高度。 2、教學(xué)后記的撰寫形式 （1）附后式：就是記錄在教學(xué)活動(dòng)之后，把自己的感受與體會(huì)加以總結(jié)歸納，這是寫教學(xué)后記的最常用的一種形式。 （2）片斷實(shí)錄式：即將課堂上那些精彩的“鏡頭”，令人回味的片段，通過回憶，如實(shí)地寫在“實(shí)錄本”上。 （3）卡片式：將各章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、疑惑點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、空白點(diǎn)等分類集成卡片。 （4）批注式：即在教學(xué)活動(dòng)方案的空白處，對應(yīng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不拘形式地加上批注。批注要力求簡潔明了。 （5）特殊符號標(biāo)記式：有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不能詳細(xì)記述，可以用自己規(guī)定的一些特殊符號來標(biāo)記。 3、撰寫教學(xué)后記應(yīng)注意的問題 （1）重在及時(shí)：在時(shí)間上要做到及時(shí)，盡可能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的感受，把它記錄下來。 （2）善于總結(jié)：要養(yǎng)成可后對教學(xué)過程進(jìn)行“反芻”的習(xí)慣，敢于重視現(xiàn)實(shí)，用于發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題，善于總結(jié)。 （3）就事論事：在內(nèi)容上做到宜小不益大，宜實(shí)不宜虛，可以分點(diǎn)陳述，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可一事一議，分析一個(gè)現(xiàn)象，解決一個(gè)問題。 （4）勤于查閱：要經(jīng)常翻閱寫好的教學(xué)后記，從“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的小收獲中悟出教育理論的“大道理”，并查閱