一年級下冊語文第三單元識字三兩只鳥蛋

1、1 / 13人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元主備人：彭興玉： 使用時間： 使用人：識字 3 3一、教案目標(biāo)1 1、認(rèn)識“霧”、“霜”等 1313 個生字，會寫“和”、“語”等 6 6 個生字。2 2、正確、流利地朗讀課文。3 3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。二、教案重難點1 1、認(rèn)識 1313 個生字，會寫 6 6 個字；正確流利地朗讀課文。2 2、“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。三、教案準(zhǔn)備投影片 圖片四、時間安排 兩課時五、教案流程第一課時1 1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢 就出發(fā)吧 ! !2 2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜

2、的森林中傳來清脆的鳥叫聲。 太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林， 鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3 3、走在大自然中，你看到了什么 ? ?想說什么 ? ?學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語 （生字注音 ）： 晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、 樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香 。自主識字1 1、過渡：同學(xué)們說得真棒 ! ! 這些詞，你會讀嗎 ? ?2 2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。3 3、認(rèn)讀詞語。A A、自由讀詞。B B 指名讀詞。C C 正音（重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫）。D D

3、 交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E E、齊讀。4 4、識記生字。A A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們 ? ?B B 小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。5 5、實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)? ?那2 / 131 1、在情境中理解詞語A A、 展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。B B、 提出要求：大自然多美呀 ！你們喜歡嗎？我這兒還有一

4、些你們喜歡的詞語 （藍(lán)天碧野、萬 紫千紅、山清水秀、鳥語花香等 ） ，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎 ? ?C C 指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D D 看著圖讀一讀詞語。2 2、 在情境中積累詞語A A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作 品在小組中交流交流。B B 指名上臺展示。C C 把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3 3、 在情境中運用詞語。同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮 ！ 那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞 語來贊美呢 ? ?（二）、帶著情感朗讀課文1 1、 過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自

5、然。那就帶著喜歡的心情再來 讀讀課文吧。2 2、 齊讀。（三）、活動1 1、 過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。2 2、 學(xué)生隨音樂唱小鳥小鳥。（四）、練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎 ? ?再寫幾個，看看是不是有了進(jìn)步 ? ?六、作業(yè)設(shè)計1 1、 搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。2 2、 和爸爸媽媽做對對子的游戲。七、板書設(shè)計識字三山清對水秀 鳥語對花香八、教案反思3 / 13人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元教案9兩只鳥蛋主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：一、教案目標(biāo)1 1、認(rèn)識“蛋”、“取”等 1212 個生字，會寫“聽”、“唱”等 6 6 個字。2 2、正確、流利

6、、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感情。 教案重難點：認(rèn)識 1212 個生字，會寫 6 6 個字，能正確流利地讀背課文。 書寫“連、遠(yuǎn)”。學(xué)準(zhǔn)備教 ：生字卡片教案過程 ：兩課時第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1 1、播放音樂百鳥朝鳳，你們聽到了什么? ?仿佛看到了什么 ? ?2 2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處 都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢 ? ?3 3、出示投影書上的插圖 （不顯示小男孩 ） 學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋 生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。 ）初讀課文，讀準(zhǔn)

7、字音1 1、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯 的字作個記號。2 2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3 3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能 夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。 （ 隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）4 4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。5 5 出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。 （ 詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕 地，仿佛，抬頭，投向 ） 細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1 1、學(xué)生自由讀課文。2 2、全班交流：A

8、A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一一我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看 看這小小的鳥蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”， “我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B B 第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一一我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥? ?”出示小鳥破殼而出的圖片時，弓導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就是一個生命 ）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣 ? ?（ 讀詞語：焦急不安 ）啟發(fā)想像。小朋友們閉

9、上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C C 第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D D 第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望 藍(lán)天，能看見什么 ? ?（學(xué)4 / 13課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀? ?（自由讀，指名讀，齊讀 ）借助想像，升華感情學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。交流：你喜歡課文中的“我”嗎 ? ?為什么 ? ?學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”1 1、出示

10、生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2 2、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。3 3、書寫練習(xí)。第二課時一、背誦詩歌二、學(xué)生練習(xí)背誦 ，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2 2、 顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（ 啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏 旁、換偏旁等方法記憶字形。 ）3 3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。四、寫字練習(xí)1 1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。2 2、再練習(xí)寫字。五、實踐活動1 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B B 男女同學(xué)輪讀左邊的

11、詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴(kuò)展練習(xí)“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友 交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。2 2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。 尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。 板書設(shè)計：9 9、兩只鳥蛋取下 媽媽說 （保護(hù)小鳥）送還教案反思：人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元1010 松鼠和松果主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：一、教案目標(biāo)1 1、認(rèn)識“聰”、“活”等 1111

12、個生字，會寫“以”、“后”等 6 6 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。二、教案重難點認(rèn)識 1111 個生字，會字 6 6 個字；能正確流利地讀課文。 書寫“以、更”。三、教案準(zhǔn)備 課文插圖圖片四、時間安排 2 2 課時五、教案流程5 / 13第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎 ? ?你們知道松鼠是什么樣的 ? ?誰愿意說一說 ?板書：松鼠 你 們對松鼠有些什么了解 ? 板書：松果 齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢 ? ?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文1 1、學(xué)生自由讀課文。2 2、在讀書過程中，有什么困難 ? ?

13、畫出生字詞，多讀幾遍。3 3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4 4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事? ?結(jié)果怎樣 ? ?三、學(xué)習(xí)生字詞1 1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀） 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意 3 3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。 （ 個別讀，小組讀，全班讀 ）4 4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1 1、（ 出示掛圖 ）說說小松鼠在森林里干什么 ? ?2 2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你 想說些什么 ? ?（ 指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口 ）五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”1 1、

14、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上? ? 最后一筆是一點。2 2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（ 平撇要寫平，豎撇要先豎后撇 ）3 3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4 4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。5 5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。6 / 13、復(fù)習(xí)引入1 1、開火車讀本課生字。2 2、學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1 1 、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了， （ 出示投影 ） 引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了 ! !（ 學(xué)習(xí)自由讀句子 ） 討論：讀了這句話，大家知道了什么 ? ?想到了什

15、么 ? ?2 2 、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。 大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（ 讀詞 ） 光禿禿的，小松鼠們吃什么呢 ? ?到哪兒去住呢 ? ?3 3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段1 1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示投影 3 3） 你們看小松鼠在干什么 ? ? 如果你是小松鼠，你還會怎么做 ? ?2 2 、齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段1 1 、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了 ? ?（ 出示投影 4 4） 小松鼠成功了嗎 ? ?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段 ! ! （師范讀，生自由 讀。）將來這里會怎樣 ? ?

16、（ 齊讀最后一句 ）討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣 ? ?1 1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。2 2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3 3、學(xué)生練寫，教師巡視。4 4、寫字展示，評議。六、作業(yè)設(shè)計小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣? ?動手畫一畫未來的森林。七、板書設(shè)計：松鼠和松果松鼠 吃松果（種）長松樹八教案反思：第二課時五、寫字指導(dǎo)“主”總”7 / 13人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元11美麗的小路一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和

17、行動。二、教學(xué)重難點1、認(rèn)識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)第8自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件四、時間安排2課時五、教學(xué)流程第一課時一、激情導(dǎo)入小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了， 昨天我們?nèi)チ舜笊郑?今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小 鴨子住在一個很美的地方， 我們?nèi)タ纯?，好?（出示投影：一條長長的小路， 路上鋪著花花 綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是美麗的小路 。（全班齊讀課題）二、初讀感知1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。 （初步了解）2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，

18、把覺得難讀的字畫出來。3、學(xué)生質(zhì)疑：哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文1、個別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀 準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。四、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個的生字。4、變序開火車讀。5、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話：（出示投影）如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏 六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小

19、路的句子）2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什 么呢？主備人：彭興玉 使用時間：使用人：8 / 13第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。 讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問 的語氣。2 2、美麗的小路找回來了嗎 ? ?二、學(xué)習(xí)第 9 9 1212 自然段1 1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。2 2、學(xué)生自由讀 9 91212 自然段。3 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的? ?4 4、全班交流。5 5、指導(dǎo)朗讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表， 在全班表演讀。

20、再評一評誰是最佳演員。A A、朗讀句子：“啊，多美的小路??！” （讀出贊美的語氣）B B 學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。（出示投影 2 2）:“美麗的小路怎么不見了? ?”C C 分角色表演讀。三、實踐活動你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?? ?為此做一件實際意思的事。四、指導(dǎo)寫字1 1、 學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。2 2、 學(xué)寫“先”、“干”二字。3 3、教師范寫，學(xué)生練寫。4 4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。六、作業(yè)設(shè)計1 1、 把課文第 l l 一 8 8 自然段讀給家長聽。2 2、 把課文第 9 9

21、1212 自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的 ? ?七、板書設(shè)計：1111 、美麗的小路不見了八、教案反思：人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元1212 失物招領(lǐng)主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：一、教案目標(biāo)1 1、認(rèn)識“失”、“級”等 1414 個生字，會寫“同”、“工”等 6 6 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。二、教案重難點又出現(xiàn)了9 / 13認(rèn)識 1414 個生字，會寫 6 6 個字；正確流利地朗讀課文。三、教案準(zhǔn)備 卡片四、時間安排 2 2 課時五、教案流程第一課時一、播放錄音，揭示課題 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，

22、播音員說了什么 ? ?（ 播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。 ） 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng) （ 練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，知道了什么 ? ?還有哪些不明白的地方 ? ?（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1 1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3 3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。4 4、練讀生字，鞏固字音。出示生字，學(xué)生開火車讀。做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流 1 1、小組合作學(xué)習(xí)。A A、學(xué)習(xí)任務(wù)：給小伙伴提一個問題，在你的問題

23、中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的回答給予評價。B B 合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C C、匯報交流。（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗 讀。 ）當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么 ? ?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰 ? ?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什 么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西 ? ?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然 段。 （同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ? ?四十張小嘴怎么樣 ? ?不一

24、會兒，四十張小嘴怎么樣 ? ?）指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng) 參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎 ? ?二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2 2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（ 啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。 ）3 3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，三、朗讀課文1 1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2 2、全班有感情地齊讀課文。3 3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程

25、引導(dǎo)孩 子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了4 4、 朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? ?10 / 13聯(lián)系生活，拓展延伸5 5、 在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”? ?如果有，你將如何行動 ? ?四、學(xué)寫生字1 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描 一個，再寫一個，師生評議。2 2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折 折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動 1 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B B 在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。C C 全班交

26、流，說說每組字的不同之處。六、作業(yè)設(shè)計 把這個故事講給家人或朋友聽。七、板書設(shè)計 ：1212 、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生嚴(yán)肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會心的微笑領(lǐng)會愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生八、教案反思：人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元語文園地三主備人：彭興玉 使用時間： 使用人：一、教案目標(biāo)1 1、會認(rèn)“字”、“代”等 7 7 個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。2 2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩小鳥。3 3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。4 4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。二、教案重難點 會認(rèn)“字”、“代”等 7 7 個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。三、教案準(zhǔn)備 圖片四

27、、時間安排 3 3 課時五、教案流程第一課時一、導(dǎo)入 小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得 嗎? ?（ 生交流 ） 今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢 ? ?我會認(rèn) 1 11 1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。 （ 四人小組自由讀生字 ）2 2、指名讀帶拼音的生字卡片。3 3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。4 4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn) ? ?（ 四人小組交流并派代表說 ） 我會認(rèn) 2 2 ，1 1、出示： 秋 燈 誰認(rèn)識這兩個字 ? ?（指名讀 ） 說說你怎么記住這兩個字 ? ?禾火火丁2 2、出示：秒 炒11

28、 / 13這兩個字誰認(rèn)識 ? ?（出示拼音，指名拼讀 ） 你怎么記住這兩個字 ? ?（ 四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn) ）（ 學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就 是“秒” ） “展示臺”1 1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢! ! 請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！2 2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組 長安排好交換順序。（ 四人小組互相識字 ）3 3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? ?（ 學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo) ）（ 如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師

29、鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞 ）3 3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。4 4、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。（ 學(xué)生下座位認(rèn)字交流 ）第二課時導(dǎo)入 小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。我會讀 1 1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正硝 讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。， 2 2、競賽要求：A A、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。B B 檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消 成績。3 3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。（ 教師下位巡視時點拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀 的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。 ）4 4、識字比賽：A A、按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。B B 選派一名同學(xué)做好記錄。5 5、按時間和讀的正