《塞下曲》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 塞下曲教學(xué)設(shè)計塞下曲教學(xué)設(shè)計教材分析：塞下曲是唐朝詩人盧綸的代表作品，共六首，這是其中的第二首。該詩取材于史記·李將軍列傳，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武?！傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓”，寫將軍巡夜時的情景?！安蒹@風(fēng)”，以擬人的手法烘托出當(dāng)時緊張的氣氛?！捌矫鲗ぐ子?，沒在石棱中”，則是對李廣“中石沒鏃”故事的夸張和詩化，使戍邊將軍的形象呼之欲出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。教學(xué)目標：1正確認讀“棱”，會寫“盧”“棱”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。2理解重點詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。3.

2、 把握詩中“將軍”的形象。教學(xué)重難點:重點：理解詩句意思，想象詩句描繪的情景。難點：能把握詩中“將軍”的形象。教學(xué)流程：一、人物介紹，激發(fā)興趣。1.師：同學(xué)們，在中國古代歷史上，有許多位著名的將軍，他們憑著杰出的的軍事才能和技壓群雄的武藝，建立了豐功偉績，書寫了歷史上輝煌的一頁。今天，老師想給大家引薦一位古代的大將軍他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的飛將軍李廣。（穿插背景介紹：據(jù)記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為塞下曲。）2.今天就讓我們通

3、過塞下曲這首古詩簡短的字，了解他的英雄故事。二、預(yù)習(xí)檢查，方法回顧。1檢查學(xué)生讀詩情況。先組內(nèi)三人組檢查，再從各組選一名水平一樣的學(xué)生參加賽讀，依賽讀情況對各組進行評價。2檢查生字認讀情況。抽一個小組進行生字展示。3復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：出示課件解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。學(xué)古詩，知詩人。三、朗誦詩歌，整體感知。（一）解詩題，知作者。1學(xué)生展示查閱資料：解題：“塞下曲”是唐代樂府曲名，多描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭生活。介紹作者，盧綸（748-799），字允言，河中蒲（今山西永濟）人。唐代詩人。他是“大歷十才子”之一，詩歌以送別、軍旅生活為多，詩風(fēng)比較雄壯。2、讀出古詩的節(jié)奏：用自己喜

4、歡的方式讀詩，組內(nèi)糾正字音，將詩歌讀正確，讀通順，讀出古詩的節(jié)奏美。3、指名讀并作出評價。（二）抓字眼，明詩意。1.自學(xué)：學(xué)生借助工具書理解古詩的字面意思，在旁邊做批注，寫下解釋或感受。2小組合作：在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。3集體交流重點詞語的理解，教師點評。（三）多誦讀，悟詩情。教師引導(dǎo)學(xué)生把握整體內(nèi)容。1指名誦讀古詩。2默讀課，這首詩講述了一個怎樣的故事？（自主學(xué)習(xí)+小組合作+全班展示）在展示時，強調(diào)“草驚風(fēng)”其實是“風(fēng)驚草”，并感受氣氛的緊張。3、你認為李將軍是一個什么樣的人？為什么你會有這樣的印象？（自主學(xué)習(xí)+小組合作+全班展示）第二次展示：在展示時，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受?！驹O(shè)計意圖：詩句只有理解了，學(xué)生才能依據(jù)詩句談自己對李將軍的印象?！克?、想象情景，講述故事。1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個故事繪聲繪色地講給大家聽？2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應(yīng)的詩句。五、把握情感，全班朗讀。李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀塞下曲！六、拓展延伸。同學(xué)們，詩人盧綸筆下的塞下