河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2018校級教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目

1、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2018年度校級教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南為了做好2018年度校級教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)工作，擬制定本指南。指南列出的內(nèi)容不完全是具體的項(xiàng)目名稱，其內(nèi)容涉及高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的方向，僅供申報(bào)人參考。鼓勵申請人根據(jù)教學(xué)單位和個人從事的實(shí)際教學(xué)情況，選取教學(xué)中的關(guān)鍵問題、熱點(diǎn)問題自行確定具體的項(xiàng)目名稱和研究內(nèi)容。一、 重點(diǎn)教改項(xiàng)目(原則上要求有若干子項(xiàng)目支撐)1. 基于牧工商一體化的人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐（所有本科專業(yè)申報(bào)）2. 應(yīng)用性本科提升人才培養(yǎng)能力研究與實(shí)踐3. 落實(shí)“以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，深化專業(yè)綜合改革研究與實(shí)踐4. 實(shí)現(xiàn)“一院一品”打造特色

2、專業(yè)研究與實(shí)踐5. 應(yīng)用型本科建設(shè)與發(fā)展模式的研究與實(shí)踐6. “基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向”下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐7. “新工科”教育服務(wù)“中國制造2025”的研究與實(shí)踐8. 基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科技創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐9. 完善以教學(xué)為中心的體制與機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐10. 教學(xué)質(zhì)量提升核心問題研究與實(shí)踐11. 產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的研究與實(shí)踐12. 應(yīng)用型本科院校適應(yīng)社會需求能力的研究與實(shí)踐13. 高等教育服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略問題的研究與實(shí)踐14. 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)體制、辦學(xué)模式研究與實(shí)踐15. 教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展

3、機(jī)制研究與實(shí)踐二、 一般教改項(xiàng)目（一）人才培養(yǎng)模式與專業(yè)改革1.專業(yè)建設(shè)核心要素的研究與實(shí)踐2.專業(yè)認(rèn)證關(guān)鍵問題的研究與實(shí)踐3.政、產(chǎn)、學(xué)、研、用合作培養(yǎng)人才研究與實(shí)踐4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐5.跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的研究與實(shí)踐6.“新工科”教育人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐7.通識教育與專業(yè)教育融合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐8.以學(xué)生能力為本的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐9.基于畢業(yè)生入職條件調(diào)查（社會需求調(diào)查）的我校學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐10.大數(shù)據(jù)背景下高等學(xué)校專業(yè)預(yù)警、退出、評估機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐（二）課程與教材改革1.各學(xué)科（專業(yè)）課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐2

4、.在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)與共享機(jī)制研究與實(shí)踐3.學(xué)科交叉新課程的開發(fā)與建設(shè)4.大型網(wǎng)絡(luò)公開課（MOOC）平臺研究與實(shí)踐5.微課在教學(xué)中的研究與實(shí)踐6.基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融合的課程改革研究與實(shí)踐7.基于以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評價體系及評價方法的研究與實(shí)踐8.數(shù)字化、立體化教材建設(shè)的可行性研究與實(shí)踐9.課堂教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐10.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐（三）教師教學(xué)素質(zhì)提升研究1.師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐2.提升青年教師教育教學(xué)能力與教育教學(xué)水平的途徑與方法研究與實(shí)踐3.提高教師實(shí)踐能力體制與機(jī)制研究與實(shí)踐4.發(fā)揮高等教育教學(xué)名師引領(lǐng)作用的研究與實(shí)踐5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

5、建設(shè)的研究與實(shí)踐 7.中青年教師培養(yǎng)研究與實(shí)踐8.教師教學(xué)能力發(fā)展、實(shí)踐能力提升方式、途徑與評估機(jī)制的研究與實(shí)踐9.“雙師雙能型“師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐10.高等學(xué)校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐（四）實(shí)踐教育教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究1.實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制建立和路徑選擇研究與實(shí)踐2.實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心運(yùn)行機(jī)制與管理模式的研究與實(shí)踐4.畢業(yè)論文質(zhì)量提升改革探索與實(shí)踐5.實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置研究與實(shí)踐6.各學(xué)科（專業(yè)）實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐7.校內(nèi)（外）實(shí)踐教學(xué)基地（工程實(shí)踐教育中心）建設(shè)的研究與實(shí)踐8.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教育教學(xué)基地建

6、設(shè)的研究與實(shí)踐9.深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究與實(shí)踐10.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法與實(shí)踐體系的研究與實(shí)踐（五）教學(xué)模式、教學(xué)手段與教學(xué)方法改革1基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐2.大學(xué)探究式、討論式、啟發(fā)式、項(xiàng)目式教學(xué)方法的研究與實(shí)踐3.“大班授課、小班研討”教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐4. “教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐5.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、文化素質(zhì)教育的途徑與方法的研究與實(shí)踐（六）教育教學(xué)管理與教育教學(xué)質(zhì)量保障研究1. 小學(xué)期制度研究與實(shí)踐2.多校區(qū)辦學(xué)管理模式研究與實(shí)踐3. 現(xiàn)代大學(xué)制度視閾下高等學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究與實(shí)踐4.高等院校內(nèi)部控制問題研究與實(shí)踐5. 基于移動平臺的教學(xué)管理系統(tǒng)研究與實(shí)踐6.推進(jìn)以學(xué)生為本的柔性教學(xué)管理制度研究與實(shí)踐7.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐（如推進(jìn)“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、項(xiàng)目驅(qū)動、定向就業(yè)”等）8.教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的研究與實(shí)踐9.教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐10.我校基層教育教學(xué)組織創(chuàng)新與教育教學(xué)管理制度改革研究與實(shí)踐11.學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的研究與實(shí)