滬教版三年級下語文教材分析及教案

1、 第八單元教學目標1、本單元認識生字36個，積累詞語51個。寫好左右結構的字，并注意豎心旁在方格中的位置。2、 能正確朗讀本單元6篇課文，背誦課文片段2小節(jié)，古詩2首。熟記名言3句。3、 語言實踐活動5次。主要是引導學生在閱讀課文和拓展閱讀的基礎上，搜集資料，展開想象，并能運用所積累的語言材料。4、 繼續(xù)學習質疑問難的方法，并能在閱讀課文中初步解決部分疑問。5、這個單元介紹了生活許多中真善美的小故事。讓學生在閱讀中潛移默化地接受傳統(tǒng)美德和道德新風的熏陶，知道人與人之間應真誠相處，世界才會變得更美好。36、獨果教學目標：1認識生字4個。能給形近字組詞；能理解詞語意思，并選詞造句。2有感情地朗讀課

2、，能讀出有關句子的語氣。3能讀懂課文內容，對“獨果該給誰吃”有自己的理解，并能簡單口頭表述自己的想法。4懂得尊老愛幼的道理。教學重點、難點：1、感受文中人物的品質，體會人物說話的語氣。2、引導學生對“獨果該給誰吃”產生個性化的想法。教學過程：一、 初讀課文，整體把握1、直示課題，齊讀。2自學課文，要求：(1)讀準字音，讀通課文。 (2)理解詞語。 (3)課文圍繞獨果寫了一件什么事？3、檢查：(1)考考你的眼力竟( ) 延( ) 栽（ ）既（ ）競( ) 廷( ) 載（ ）即（ ） 4、 指名讀課文5、交流課文主要內容歸納板書： 互讓獨果 奶 奶 我 媽 媽 一起分享 二、深入學習，精讀重點1、

3、什么是獨果?出示課文第一、二節(jié)，朗讀。（可以處理為師引讀：每年，我家的橙子樹都果實累累，可不知怎么的，去年卻 ，有一天，我突然發(fā)現樹上有一個 ，我想起奶奶說這叫 ，意思就是一棵樹只結了 。）2、對話朗讀感悟（1）發(fā)現了這樣“百年難遇”的獨果，我的心情一定很激動！讀讀這個句子，想想感嘆號的語氣?！澳棠?，我發(fā)現了一個橙子，可是獨果?。　保ㄅd奮、高興、激動）朗讀。（2） 奶奶的話又該怎么讀呢？抓住問號、感嘆號訓練朗讀。聯(lián)系上下文解決“叨念、聰慧過人”的意思。（3） 我同意奶奶的決定嗎？課文里用“執(zhí)意不肯”與“不同意”有什么區(qū)別？同桌分角色表演讀奶奶和“我”的對話。理解執(zhí)意不選一組大組交流。聯(lián)系自己的

4、朗讀體會，說說對祖孫倆的對話有什么感受？初步感悟中心。板書：尊老愛幼三、鞏固方法，自主學習過渡：玩了一會兒回家，我發(fā)現被稱為“寶物”的獨果還端端正正地擺在桌上，這說明1、 讀讀媽媽與奶奶的對話，讀出感嘆號包含的語氣。2、 交流，在評議中解決“延年益壽、稀罕、硬朗”等詞語的意思。3、 師生對讀。4、 男生讀小榮、女生讀媽媽，串讀課文。說說這真是怎樣的一家？句式訓練：這真是（ ）的一家！四、引申內涵，總結全文1、把句子：這真是（ ）的一家！作為課文的結尾與“從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。”作結尾，你認為哪個好？為什么？2、為課文改一個你認為更合適的題目。學生再質疑。為什么把獨果掛在奶奶的蚊

5、帳上?你還有其他想法嗎?板書設計：互讓獨果 奶 奶 我 媽 媽 一起分享 尊老愛幼、和睦謙讓課堂測試：轉換句式，概括人物的話：（1）奶奶要小榮吃獨果，是為了（ ）。（2）媽媽把獨果讓給奶奶吃，是為了（ ）。（3）奶奶把獨果讓給媽媽吃，是為了（ ）。練習設計：37、紅櫻桃教學目標：1認識生字9個；能用“仿佛”造句。2朗讀課文，能讀懂課文內容，能提出問題，或已經讀懂，但能提出些問題考考同學。3體會作者思念故鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年生活的真摯感情，同時，贊賞故鄉(xiāng)淳樸的民風。教學重點、難點：1了解櫻桃的特點，體會作者對櫻桃、對故鄉(xiāng)的感情。2自讀自悟以及質疑能力的進一步培養(yǎng)。教具準備：櫻桃實物、教學幻燈片

6、。教學過程：一、 導入新課1、直示課題。見過這種水果嗎？對它有什么印象？（在“紅”字下加點）2、知道紅櫻桃生長在哪里嗎？知道那里的孩子對紅櫻桃懷有怎樣的感情？這里有一段話，就是櫻桃鄉(xiāng)長大的孩子回憶起紅櫻桃，而寫下的肺腑之言。二、 學習第一節(jié)，把握全文1、出示課文第一小節(jié)。自己讀讀。2、師生對讀：一到植樹節(jié)，我總會想起 ，一想到紅櫻桃，我總忘不了小時候，媽媽 ，這些童年的回憶多么 呀！3、把這種甜蜜和美好的感情送到字里行間，再讀讀。這樣美好的回憶還有許多，讓我們隨著課文到作者的故鄉(xiāng)去體驗感受一下吧！三、 學習2 - 5節(jié)，突破重點1、其實現在去已經太晚了，因為櫻桃開花在 ，紅熟上市在 。那就讓我

7、們坐上時空倒轉機，回到陽春三月的水鄉(xiāng)?？催@就是那里的紅櫻桃（出示圖）怎么樣？看看課文里是怎么寫的？快速讀讀課文2、3、4小節(jié)，劃出有關語句。讀讀。2、說話練習：（可以運用課文內容）紅櫻桃的顏色 ，樣子 ，長在 ，就好像 ，還像 ，真是 ！把它放在 ，就更好看了。吃了這樣的紅櫻桃，我覺得 。（及時板書）3、這么美的櫻桃，我們想吃嗎？想吃多少？哦！水鄉(xiāng)的孩子和我們一樣。盡管大人叫我們不要“濫吃”，濫的意思是 過多，為此還編了順口溜。出示：“櫻醉、桃飽、李傷胃”意思就是櫻桃吃多了容易 可孩子們呢？（板書）大人為什么拿我們沒辦法？感受水鄉(xiāng)人民的淳樸好客（板書）。指導朗讀：“無論都”“只要就”4、孩子們

8、最快樂的時候是 ？讀讀第二小節(jié)。四、提煉中心，總結全文1、運用板書，運用課文第一節(jié)的句式串講課文。（1） 直到今天，每當吃到家鄉(xiāng)的紅櫻桃，我就仿佛回到了 ，回到了 ，這些美好的記憶 。千言萬語只化作一句 （2） 出示課文最后一句。讀，感受作者對櫻桃、對故鄉(xiāng)的感情。（板書）五、學生質疑。指引課后拓展學習的方向。六、課后作業(yè)設計水鄉(xiāng)有樸實的人民，有熟透的櫻桃、有天真的孩子選擇一或兩個主題，熱情地贊美一下。板書設計： 媽媽點眉心紅櫻桃 老爹（賣櫻桃）買回小點心 （鮮紅透亮 美好的回憶 家鄉(xiāng)人好客淳樸 小巧玲瓏） 盡情玩賞、品嘗 熱愛故鄉(xiāng) 熱愛童年課堂測試：練習設計：38、秘密 教學目標：1、認識生字

9、5個，能照樣子寫詞語，照樣子把句子寫完整。2、朗讀課文。能讀懂課文，理解雙關詞“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義，知道文中“秘密”的含義。 3、贊嘆不管遭遇多大的阻力也會想辦法達到目的的為人原則和勇于面對顯示、崇尚科學的精神。教學重點、難點：1、理解課文內容，感悟建筑師的品格。2、理解文中雙關詞語的含義，以及巧妙。教具準備：有關建筑資料圖、文，教學幻燈片教學過程：一、初讀課文，整體感知1、出示課題。齊讀。2、這個“秘密”究竟指什么呢？帶著問題讀讀課文。3、交流。指導概括課文內容：建筑設計師克里斯托受命設計溫澤市政府大廳，他自信（只要 ）但權威人士（ ），為了堅持自己的（ ），萊伊恩想出了一條妙

10、計：（ ）。這個秘密直到（ ）才被發(fā)現，而現在的大廳已作為（ ），目的在于（ ）。二、人物介紹、學習課文結尾。1、簡介人物。（見教學幻燈片）2、了解了萊伊恩的生平、尤其是讀了課文里關于他的故事，你覺得他是一個怎樣的人？3、 學習課文結尾。（出示內容）4、學生讀后質疑。及時板書有關問題，尤其針對關鍵詞語：“偉大、恪守原則、最大的阻力、抵達勝利”等。三、帶著問題，精讀課文1、自由讀讀課文2、3、小節(jié)，邊讀邊思，邊圈圈劃劃有關內容。2、交流。3、聯(lián)系上下文理解“固執(zhí)”的含義。理解“最大的阻力”4、練習說話：萊伊恩非常苦惱，他想：（ ）。真是（ ）。解決“恪守”與“有?！钡囊饬x理解。5、萊伊恩的“弄虛

11、作假”是指？送入句子：直到前兩年，人們才發(fā)現（ ）。6、討論：萊伊恩這么做是不是“弄虛作假”？聯(lián)系“只不過是裝裝樣子”、“一根堅固的柱子足以保證大廳安全”。理解“弄虛作假”在此處雙關的內涵。補充：引號的作用：（1） 表示飲用不分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區(qū)分開來。（2） 表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。（3） 表示諷刺或否定的意思?！肮虉?zhí)”和“弄虛作假”要價雙引號，是因為這里的“固執(zhí)”是指萊伊恩堅持科學、正確的做法，不肯向權威低頭。萊伊恩并沒有“弄虛作假”，是巧妙地用4根不起作用的柱子，

12、既堅持了自己正確的意見，又不得罪權貴，避免受冤上法庭。四、提煉中心，總結全文1、如今，這座市政廳已經成了-，這個景點受歡迎嗎？理解云集。2、觀看溫澤市政廳的圖象。3、選擇話題練習說話：（1）游客談談參觀感受。（2）建筑專家議論萊伊恩當年的設計?？偨Y板書：堅持原則 崇尚科學板書設計： 38 、秘密“固執(zhí)” “弄虛作假”萊伊恩 恪守原則 崇尚科學課堂測試：練習設計：1、 填合適的詞：恪守（ ） 崇高（ ） 遭遇（ ） 抵達（ ）2、 照樣子寫詞語：始終 開關 動靜 （矛盾） （是非 ） （起伏） （深淺） （真假）3、課后練習：p133/239、“我也會送你一輛新車” 教學目標：1、認識生字三個。

13、能積累表示“看”的詞語；能照樣子填寫表示人物說話時的神態(tài)的詞語。2、能讀懂課文內容，并能能根據課文內容想象保羅和小男孩兄弟倆的圣誕之夜是怎么度過的。1、 懂得人與人之間只有互相給予才是快樂的。教學重點、難點：1、感受小男孩對弟弟的責任心和愛心。2、能積累表示“看”的詞語；能照樣子填寫表示人物說話時的神態(tài)的詞語。教具準備：教學幻燈片教學過程：一、導入新課1、過節(jié)的時候，最讓你開心的是什么？得到禮物是快樂的。2、課文里的小男孩卻覺得送出自己的禮物是更快樂的。3、出示課題：“我也會送你一輛新車”齊讀課題。二、初讀課文，整體感悟1、自讀課文，聯(lián)系課文內容，想想：這是一輛怎樣的新車？2交流哥哥送給保羅做

14、禮物的新車。 作為圣誕禮物的新車。 讓小男孩產生了一個美好愿望的車。 讓小男孩受到啟發(fā)的新車。 給保羅、小男孩和弟弟帶來一個難忘夜晚的新車。幫助小男孩殘疾弟弟實現愿望的新車三、再讀課文，深入學習1、課題上為什么多了一個“也”字呢？2、補充：小男孩夢想著能像（ ）一樣，送一輛新車給（ ）的弟弟，他還希望（ ）。3、 而保羅對小男孩的想法，兩次都猜錯了，這是怎么一回事？再讀課文。說說保羅是怎么想的？4、 學習第14小節(jié)交流。出示“保羅知道他希望什么”把話填完整： “保羅知道他希望-。從哪里看出？聯(lián)系前文“小男孩驚奇得瞪大眼睛”讀出語氣。強調“白白”5、保羅為什么驚訝呢？聯(lián)系上下文讀懂保羅驚訝的原因

15、：保羅以為小男孩-，而小男孩卻-。原來男孩不是而是二選一說一說。 6、第二次：保羅望著小男孩發(fā)亮的眸子，笑了，這回他知道小男孩要干什么了。說話訓練：這回他知道小男孩想 ，但他又錯了。7、 指讀第九小節(jié)默讀第九小節(jié)，用心感受當時的場景，想想：小男孩會怎樣的對弟弟說？興沖沖、興奮、激動、深情、堅定、氣喘吁吁）8、 帶入自己的理解朗讀小男孩的話。9、 你感受到小男孩是一個怎樣的孩子。10、小男孩的愛，深深地打動了保羅，他下了車師生合作讀最后兩小節(jié)。四、拓展想象1、這個夜晚，他們是怎樣渡過的？2、保羅告別小男孩時，一定有話要說，你做保羅會用一句什么話。3、板書：給予是快樂五、拓展寫話那個圣誕之夜，保羅

16、快了極了！他 。那個圣誕之夜，小男孩快樂極了！他 。那個圣誕之夜，男孩的弟弟快樂極了！他 。板書設計：39、“我 也 會 送 你 一 輛 新 車” 保羅 小男孩 驚訝 不是獲取而是給予 又錯了 不是炫耀而是關愛 給 予 是 快 樂 的課堂測試：練習設計：課堂練習：1、 組詞：誕（ ）矯（ ）殘（ ）延（ ）轎（ ）錢（ ）2、 近義詞：驚訝（ ） 炫耀（ ） 請求（ ）希望（ ） 不由自主（ ）3、 關聯(lián)詞：只要.就. 不但而且 因為所以.（1）我不用箭，（ ）拉一下弓，這只大雁（ ）掉下來了。（2）（ ）保羅答應了小男孩的請求，（ ）小男孩笑了。（3）崇高的體育精神，（ ）是公正、公平的，（

17、 ）還有友誼和健康。4、句型練習：（1）他背著腳有殘疾的弟弟返回來了。（縮句） （2）保羅把小弟弟抱進了車里。（改“被”字句） 40、開啟教學目標：1、認識9個生字，用學過的方法理解“記憶猶新、開啟、奢侈、余光”等詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、展開想象，試著說一說男青年不會開啟易拉罐時心里怎么想，當中年婦女教會他開啟時，他心里如何感激這位婦女等內容。4、通過朗讀，細細體味作者抓住男青年和婦女細微動作、神態(tài)描寫，刻畫人物的寫法。懂得人與人真誠相助的道理。教學重點、難點：引導學生從字里行間感悟婦女的細心和善良。教學準備：課件教學過程一、 揭示課題。1、媒體出示句子：許多年后，男青年參加了工作，

18、卻仍對這件事記憶猶新。他深深地感激那位善良的中年婦女。2、自由讀一讀，指名讀。3、理解句中詞語“記憶猶新”。4、師述：一件事已經過去了許多年，但仍然讓一位男青年不能忘懷，這又是怎樣的一件事呢？今天我們一起來學習第48課。5、教師板書課題：*48 開啟 學生讀題。二、整體感知。1、自由讀課文，課文主要寫了一件什么事？ 2、學生交流，教師適時板書。男青年 易拉罐 中年婦女不會 教指導“罐”字形（灌、鸛、）三、再讀課文，深入探究。（一）研讀14小節(jié)1、一個男青年，為什么連一個易拉罐也不會開啟呢？默讀課文14節(jié)，從文中找找相關的詞句，做上記號，想一想從句中讀懂些什么。2、交流句子，出示。（1）他是個農

19、村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。（農村孩子，接觸到的新鮮東西不多，第一次乘坐火車。）（2）健力寶？男青年知道這是一種奢侈的飲料。班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。（讀準“奢侈”的讀音，理解詞義；第一次喝易拉罐的飲料。） 3、指導讀句。師過渡：車廂里是這樣的悶熱異常，男青年又是如此口渴難耐，猶豫再三，他還是將皺巴巴的5元錢給了乘務員。面對著這罐飲料，男青年又是怎么做的呢？請你們快速默讀課文，找到有關的句子，劃一劃。（二）研讀5小節(jié)1、出示句子，師邊引讀。從這些詞語的描寫中，你又讀懂些什么？此刻男青年心里會想些什么？2、學生交流。（1）顛來倒去不知如何是好，該怎么

20、打開？ （2）遲疑（猶豫不決，矛盾的心里，上文：滿臉稚氣）想問問別人，但又不好意思詢問。（3）試圖還有什么辦法，再次嘗試。師過渡：就是這么一位貧窮的學生，他無法開啟一個小小的飲料罐，盡管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉環(huán)處，那一刻他多尷尬呀！3、誰能通過朗讀來表達？自己試一試，指名讀句，齊讀。（三）精讀課文第6節(jié)1、師指板書，中年婦女是如何教的呢？默讀課文，快速找出描寫中年婦女的語句。2、出示句子，引讀理解：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。（1）自己再讀讀句子，中年婦女是怎么教男青年的？（眼神、用示范）（2）盡管他們沒說過一句話，而中年婦女的眼神分明在告訴男青年什么呢？3、再出示句子，引導質疑：婦女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力寶放在了茶幾上，顯然，她并不渴。（1）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（不渴為什么要打開飲料？而且兒子還提醒過她。）（2）男、女生合作讀母子對話。（3）體會這是一位怎樣的婦女？（善解人意、真誠、熱心助人）4、師生合作讀課文第