基于LearnSite平臺的新生態(tài)教學(xué)探索與研究

1、基于 Learn Site 平臺的新生態(tài)教學(xué)探索與研 究一、平臺介紹與教學(xué)架構(gòu)設(shè)計下載論文網(wǎng)/3/3/1.1.平臺介紹LearnLearn SiteSite 信息技術(shù)教學(xué)平臺是溫州市三 ？? ?中學(xué)的周建 達(dá)老師開發(fā)的一個專門用于信息技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺。該平 臺主要研究如何降低課堂組織難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)容 量。目前，平臺由管理員平臺、教師平臺和學(xué)生平臺構(gòu)成， 如圖 1 1。系統(tǒng)管理員平臺特色功能：支持新生數(shù)據(jù)ExcelExcel 格式導(dǎo)入；支持多教師教學(xué)及班級分配；支持?jǐn)?shù)據(jù)備份和恢復(fù)。教師平臺特色功能：支持在線備課、反思、課程打包及 導(dǎo)入；支持任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)及課堂討論；支持在線簽到

2、和缺席記錄；支持作品在線提交及作品等級評價；支持在線 測驗（單選、多選及判斷題）；支持學(xué)期作品統(tǒng)計（總分折 算、等級分配）及學(xué)期成績存檔。學(xué)生平臺特色功能：學(xué)分及作品排行榜；未學(xué)與已學(xué)課 程分類列表；學(xué)生作品在線提交；支持學(xué)生作品投票；學(xué)生 網(wǎng)頁制作支持；支持在線測驗；支持指法訓(xùn)練和中文打字。2 2教學(xué)架構(gòu)設(shè)計建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀的 反映，而是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，并隨 著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地變革、深化，出現(xiàn)新的解釋 和假設(shè)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被 動地接受信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義。近兩年，筆者努力實踐新課程改革，積極

3、探究基于 LearnLearnsitesite 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的新生態(tài)教學(xué)方式，旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的變革，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)秩序。在探索實踐學(xué)法指導(dǎo)教學(xué) 模式的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)提煉形成了以情境導(dǎo)入” “題先學(xué)”任務(wù)探究”實踐應(yīng)用”為主要核心環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計模型， 如圖2 2 所示。二、教學(xué)實踐應(yīng)用案例下面以VBVB 隨機函數(shù)的應(yīng)用一課為例進行具體闡述。 學(xué)案界面如圖 3 3 所示。【情境導(dǎo)入】運行 幸運抽獎”程序，如圖 4 4,看看今天 的幸運兒。課前：學(xué)生登錄 LearnLearn SiteSite 平臺，下載并運行幸運抽獎” 程序。課上：教師打開并執(zhí)行 幸運抽獎”程序，隨機生成一個 數(shù)字（學(xué)號

4、），給中獎的同學(xué)發(fā)一份小禮物。教師：x洞學(xué)是不是一定能中獎？學(xué)生：不是（齊聲回答）。教師：其他同學(xué)有沒有機會呢？學(xué)生：有。教師：那說明這是一個什么事件？學(xué)生：隨機事件。教師：什么是隨機事件呢？生活中也有很多例子，比如 下飛行棋扔骰子環(huán)節(jié)、 商場內(nèi)抽獎轉(zhuǎn)盤 那么，這個幸運 抽獎”程序如何來實現(xiàn)呢？出示課題：VBVB 隨機函數(shù)的應(yīng)用?！驹u析】學(xué)生在課前登錄學(xué)習(xí)平臺，打開學(xué)案，運行抽 獎程序，起到了預(yù)熱的作用。教師創(chuàng)設(shè)的幸運抽獎”環(huán)節(jié)，全班學(xué)生都參與其中，中獎的學(xué)生體驗了幸運的滋味。之后 的一問一答中，學(xué)生領(lǐng)悟了隨機事件的內(nèi)涵，為接下來的隨 機函數(shù)教學(xué)做了很好的鋪墊。學(xué)生在不知不覺中感悟了教材 中的

5、內(nèi)容，誘發(fā)了學(xué)生的探究心理，極大地調(diào)動了學(xué)生思維 的積極性，從而真正做到寓教于樂?！締栴}先學(xué)】在掌握了隨機函數(shù)的功能的基礎(chǔ)上，思考 如何隨機產(chǎn)生 1010 以內(nèi)的整數(shù)（0 09 9） ”。1.1.用 RndRnd 可以獲得一區(qū)間內(nèi)的一個隨機數(shù)。2.2.如果把它擴大 1010 倍，即 Rnd*10Rnd*10，可以獲得 一區(qū)間 內(nèi)的一個隨機數(shù)。3.3.利用 IntInt 函數(shù)將這個隨機數(shù)進行取整，即可以得到一區(qū)間內(nèi)的一個隨機整數(shù)。實踐：下載并打開 任務(wù)一”的工程文件，打開窗體，如 圖 5 5,實現(xiàn)單擊 開始”按鈕在對應(yīng)的文本框內(nèi)顯示相應(yīng)的隨 機數(shù)。調(diào)試完程序，保存工程文件。【評析】學(xué)生在 Lea

6、rnLearn SiteSite 平臺的學(xué)案中可以明確需要 思考的三個問題，并下載教師提供的窗體文件，輸入代碼以 驗證自己的想法。教師設(shè)置的三個問題有明確的目的性，有 梯度環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進遵循從易到難的原則。由于學(xué)科的 特殊性，教師設(shè)置了驗證的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在代碼反復(fù)修改 中，在不斷思考中正確掌握隨機函數(shù)的運用。【任務(wù)探究】編寫 “ 1 1（以內(nèi)加法”程序。程序功能：實現(xiàn)出題功能。單擊出題”按鈕，在前面兩個文本框內(nèi)出現(xiàn)兩個隨機加數(shù)，加數(shù)為1010 以內(nèi)的正整數(shù)。實踐：打開 任務(wù)二”文件夾中的工程文件，打開窗體， 如圖6 6,完善代碼，調(diào)試完程序，保存工程文件。提示：雙擊 出題”按鈕，在代碼對

7、話框中輸入代碼：思考：5050 以內(nèi)的加法？ 100100 以內(nèi)的加法？【評析】在 問題先學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何隨機 產(chǎn)生 0 09 9 的數(shù)字。 那么，在這個環(huán)節(jié)，難度又有所提升，先完成“ 1 10 0以內(nèi)加法”程序的調(diào)試，再思考如何在此基礎(chǔ)上進 行修改，編寫“5050 以內(nèi)的加法”和“ 100100 以內(nèi)的加法”程序。探 究任務(wù)具有明確的目的性、開放性、驅(qū)動性。探究方式以小 組為單位，小組合作學(xué)習(xí)。開展一些小組合作學(xué)習(xí)競賽活動， 定期不定期地進行評優(yōu)，調(diào)動學(xué)生的合作積極性?！緦嵺`應(yīng)用】編寫我們班的隨機點名”程序。程序功能：單擊 點名”按鈕，窗體上隨機顯示學(xué)生學(xué)號。實踐：下載并打開 隨

8、機點名”程序的工程文件，打開窗 體，如圖 7 7,完善代碼，調(diào)試完程序，保存工程文件。在平 臺 提交作品”頁面提交編寫完的程序。提示：雙擊橙色按鈕，在代碼對話框中輸入代碼：= =【評析】教師結(jié)合教？W W 內(nèi)容，設(shè)計的 隨機點名”程序 難度適中，用于鞏固所學(xué)知識，學(xué)生實踐應(yīng)用，真正做到學(xué) 以致用。學(xué)生將編寫完的程序在平臺中提交，相互點評作業(yè)，教師可在課后完成在線作業(yè)的批改，并給出等第，便于學(xué)期 結(jié)束時學(xué)生平時成績的匯總與統(tǒng)計。三、反思與展望創(chuàng)設(shè)情境法不能單純地為了激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)以激發(fā) 思維為主。教師要起啟發(fā)和誘導(dǎo)的作用，必須基于平臺，從 教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心組織，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境。情境

9、 導(dǎo)入法旨在縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教師的距離，形成最佳的 情緒狀態(tài)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)活動的主體。問題的設(shè)置要遵循由淺入深、由表及里的原則，一步一 個臺階把問題引向深入。教師要設(shè)計有思考價值的問題，不 僅要考慮應(yīng)該提出什么樣的問題，還要考慮為什么要提這樣 的問題，使每一個問題既能為活躍學(xué)生的思維服務(wù)，又能成 為完成教學(xué)任務(wù)的一個組成部分。問題的設(shè)計可以從培養(yǎng)學(xué) 生的感知能力、分析能力、比較能力、抽象概括能力等能力 入手，使提問具有較好的啟發(fā)性、清晰的層次性和豐富的挑 戰(zhàn)性。教師要從 是否需要探究”探究什么”多少學(xué)生探 究”如何探究”等問題入手設(shè)置探究任務(wù)， 這樣才能達(dá)到預(yù)期 的教學(xué)目標(biāo)，才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)產(chǎn)生更好的教學(xué) 效果，把高效課堂落到實處。要充分利用平臺的在線討論， 讓學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點與同學(xué)分享， 也