五年級下語文教學(xué)實(shí)錄楊氏之子_人教新課標(biāo)

1、.?楊氏之子?課堂實(shí)錄課前談話：師：對今天來上課的老師有期待嗎？師：老師介紹一下自己，請同學(xué)叫叫我。生：華偉中。師：聽著真親切。師：華這個字在做姓的時候就是讀第四聲，如今誰能正確的叫叫我。生：華偉中。師：很溫暖，聽別人叫自己的名字那是一種享受，名字取來就是讓別人叫的。我姓華，我的爸爸也姓華，爺爺姓華，就我們這一家子就叫華氏家族，很多人不認(rèn)識我，但是知道我的父親，我的爺爺，他們怎么叫我呢？按照古代人叫法叫我華氏之子，你呢生：姓蔡氏之子。師：今天這堂課，我們也來認(rèn)識一位和我們年紀(jì)相仿的小孩子，他姓楊。板書：楊氏之子。上課一、提醒課題，理解意思。板書課題：楊氏之子師：誰來讀課題生讀課題齊讀課題師：你

2、知道什么意思嗎？生：楊家的兒子。師：這戶人家姓楊。生：這戶人家的兒子姓楊。師：很好，這一篇是古代人寫的文章，是古文，也可以說是文言文，試著自己讀一讀，把字詞讀正確，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文師：一遍夠了，自己讀自己的，大聲讀。師：都好了，誰來讀第一句。生讀第一句：梁國楊氏/子九歲。甚聰明。師：讀的怎么樣，好不好。生：讀的很好。師：好在哪？生：很有感情。師：哪很有感情？生：“甚讀的很好，讀出了他非常聰明。師：你很會讀，知道“甚是非常的意思。再讀。在讀的時候，我們在人的姓后面可以停頓一下。課件出示：梁國楊氏/子九歲。指明學(xué)生讀。師：這句話講誰？生：楊氏之子。師：我們在讀古文時，碰到一個人物，這個

3、人物后面需要停頓一下，為了讓人聽清楚。請生再讀，停頓很好。-齊讀師：知道這句話什么意思嗎？生：講的是梁國有一個姓楊的兒子，他九歲。師：在梁國有一戶姓楊的人家，有一個兒子今年九歲。生讀第二句：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：這個句子中出現(xiàn)了故事中的第二個人物，所以必須在孔君平的名字后面作一停頓，再讀一讀。生再讀句子。師：有進(jìn)步?jīng)]？有進(jìn)步，就要給予掌聲，懂得給予掌聲是人大度的一種表現(xiàn)。學(xué)生鼓掌。師：這句話在說什么嗎？生：孔君平來楊家拜見楊氏之子的父親，楊親不在，孔君平就把楊氏之子叫了出來。師：有人說把古文的意思弄懂了，他讀也會讀的很正確，停頓也能讀得很好。請生再讀。師：知道孔君平是誰嗎？孔君平

4、是孔子的第二十六代弟子，學(xué)問很高很高，當(dāng)時做了高官，相當(dāng)于我們?nèi)缃褡罡呷嗣?#215;×院的院長。說也有趣，他的父親不在，回去就是了，為什么要喚出楊小兒來，當(dāng)時心里想什么？生：想看看楊氏之子是不是真的很聰明。師：想試探一下。請生讀，讀的很疙瘩。師：別緊張，吸口氣，漸漸讀。師：注意停頓不是把氣斷了，而是氣不斷而音停，再來，相信會讀的更好。請學(xué)生讀。3生師：古人讀的時候，比如今要慢一點(diǎn)。生再讀。有進(jìn)步，學(xué)生自發(fā)的送上了掌聲。師：誰來讀第三句，生讀第三句：為設(shè)果，果有楊梅。讀成了第二聲師：有不同讀法嗎？生讀第四聲。師：為設(shè)果，為什么是讀為第四聲生：要是有人來，擺出東西，顯示對別人很尊重。師

5、：那是待客之道。讀出了句子中省略的兩個人物，誰能把孔君平和楊小兒送到句子中讀一讀。課件出示：為設(shè)果，果有楊梅。生：楊氏子為孔君平設(shè)果，果有楊梅。師：能說說句子的意思嗎？生：楊氏子為孔君平擺了水果，水果里有楊梅。師：楊小兒真小氣，只拿一種水果楊梅，還有其他的果子嗎？生：有。師：你從哪個字里讀出來，還有其他果。生：設(shè)果的話，應(yīng)該還有其他的果子。師：你從設(shè)這個字讀到的，一般我們搬家啦結(jié)婚啦，擺酒席叫什么？生：設(shè)宴。師：真會讀書，再讀讀這就話，還從哪讀到他一點(diǎn)也不小氣。生：我從果有楊梅的“有字讀懂了他不小氣，假如只有楊梅的話，會寫果是楊梅，說明只有楊梅，假如有楊梅的話，說明果子里還有其他果子。師：真聰

6、明，活脫脫一個楊小兒，能說說意思嗎？生說意思。師：誰來讀第四句話。生讀句子四：孔指以示兒曰：“此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。師：我有個習(xí)慣，我喜歡叫不舉手的小朋友，因?yàn)檎f明你想的比別人要深化。請我們這位韓國小朋友，行不行。生：行。師：說話說的很好，就請你，掌聲。生讀。師：非常了不起。師：這里話里講的人物是誰？是孔指嗎？那在哪停頓。生讀師：非常好，你讀的時候有沒有看下面的注釋知道意思了。生：孔指著這個楊梅，對楊小兒說，這是你家的果。師：有沒有仔細(xì)聽他的發(fā)言，他說的“以指的是什么？生：楊梅。指明讀句四。生家禽停頓錯了。師：有不同讀法嗎？師：知道家禽嗎？生：家里的養(yǎng)的雞、鴨，豬、狗師

7、：豬和狗是嗎？算不算。師：豬和狗是家畜。雞、鴨、鵝才是家禽。師：孔雀是家禽嗎？生：不是。師：孔雀是生活在野外的，一般養(yǎng)在家里嗎？所以它是禽類，像豹子、老虎啊生活在野外叫獸，所以有個詞叫飛禽走獸。所以這句話的停頓要這樣停未聞孔雀是夫子/家/禽。學(xué)生自讀。師范讀，齊讀師：如今能正確地讀這篇古文了？我們一起讀。生齊讀全文生讀全文。師：第一次學(xué)古文，有問題是正常的，往下學(xué)，就會越學(xué)越好。雖然這一篇文章是古文，但是和我們?nèi)缃駥懙奈恼乱粯?，也是圍繞一句話來寫的，知道是哪一句嗎？生讀第一句。師：假如縮到一個詞，應(yīng)該是生：聰惠。師：是一般嗎？生：甚聰惠。請學(xué)生板書“甚聰惠。師：自己讀讀課文，想想哪兒能體會到楊

8、氏之子甚聰明。生自讀課文。生：為設(shè)果，父親不說，就知道擺出果子，招待客人。師：懂得待客之道。有沒有從其他地方感受到？生：未聞孔雀是夫子家禽?？闯龊苈斆骱⒆诱Z言很羅嗦，說不清楚，但意思是對的師：哪個詞讀懂了，漸漸來，不用急，捋一捋，這句話是什么意思。生：楊梅前面有一個楊。楊小兒也姓楊。那這個果子就是楊家的。師：是他們家的，是從他們家搬出來的，又不是偷來的，搶來的，想想孔的話到底什么意思？生：孔君平把楊梅和楊氏之子相提并論，師：也就是說，楊梅姓楊，楊氏之子也姓楊，說他們是一家子。師：意思是說楊梅和楊家是一家子，確實(shí)很聰明，聽出了大學(xué)問家的話外之音。你繼續(xù)往下說。生：未聞孔雀是夫子家禽，孔君平姓孔，

9、孔雀也是孔，他的意思是說沒有聽說過孔君平和孔雀是一家子。師：她很聰明，抓住了兩個地方，說出了楊小兒很聰惠。一個是孔君平的話，能聽出話外之音，了不起。師：聽出了話外之音，楊小兒的話能用這樣的句式說嗎？出示：假如那么生：假如楊梅和我是一家子，那么孔雀和你也是一家子。師：還可以怎么說？生：假如孔雀和你不是一家子，那么我和楊梅也不是一家子。師：這個楊小兒，這么小就能應(yīng)聲答復(fù)，怪不得說甚聰明，還從哪看出來？生：應(yīng)聲答曰，“應(yīng)聲看出來很聰惠。師：應(yīng)聲知道什么意思嗎？生：很快的答復(fù)，馬上答出來。師：我讀孔君平的話，你讀楊小兒的話，看看是不是應(yīng)聲答曰。師生角色對讀師：想都不想，應(yīng)聲答曰。這回你讀孔君平的話，找

10、個同學(xué)讀楊小兒的話，你們試一試。生生角色朗讀師：答復(fù)如此的敏捷，怪不得說楊氏之子甚聰惠。師：說這句話時，孔君平大概是什么神情？想一想？生：藐視地說。師：為什么？生：因?yàn)樗X得楊小兒答不出來。師：剛有沒有聽介紹，楊家和孔家可是好朋友，作為長者，你覺得會取笑他嗎？生：不會。生：會得意地說。師：是的，笑瞇瞇地說。指明讀師：還會怎么說？生面有難色。師：看來，確實(shí)很難，要去揣測2019多年的人物怎么說確實(shí)有一定難度。我們一起來讀一讀。老師上臺指板書“甚聰明師：發(fā)現(xiàn)黑板上寫的“甚聰惠與如今我們用的聰明為什么不一樣？板書：慧師：課文中，為什么要用這個“聰惠而不用如今的“聰明。課件出示：惠：1、寬厚，對人有禮節(jié)。2、通“慧，智慧。3、古代兵器名。師：聯(lián)絡(luò)上下文，看看為什么用前者，而不用后者。生：因?yàn)楹笪膶懥藶榭拙綖樵O(shè)果，從中看出楊小兒很有禮節(jié)。師：非常有禮節(jié)，看看，古人的用字就是這么準(zhǔn)確。再讀讀，哪也也看出他很有禮節(jié)有禮貌？生：為設(shè)果，不是自己吃。師：這是懂禮節(jié)，這是其一，還有其他地方嗎？生：應(yīng)聲答曰：未聞-家禽。假如直接說孔雀是夫子家禽，好象是認(rèn)定，絕對是他家禽。師：絕對，是一家子。用了“未聞呢？生：不一定是這樣。師：表示自己還不確定，用了“未聞，說話就很得體，是這個意思，到底是不是，那你就自己去揣摩吧。確實(shí)，說話得體，楊小兒年僅九歲，卻懂得如此周到的待客之道，