理想和學(xué)習(xí)方法

1、加油哦！求索，求索，讓生命更精彩讓生命更精彩 一位日本馬拉松長跑運(yùn)動(dòng)員，他的一位日本馬拉松長跑運(yùn)動(dòng)員，他的身體條件并不比其他國家的運(yùn)動(dòng)員更具身體條件并不比其他國家的運(yùn)動(dòng)員更具優(yōu)勢，但他取得了最后的勝利。優(yōu)勢，但他取得了最后的勝利?！拔覜]有什么秘訣，我只是將整個(gè)賽程我沒有什么秘訣，我只是將整個(gè)賽程以明顯的建筑物標(biāo)志分成若干個(gè)小目標(biāo)，以明顯的建筑物標(biāo)志分成若干個(gè)小目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)小目標(biāo)，我都以百米沖刺的激對(duì)于每個(gè)小目標(biāo)，我都以百米沖刺的激情去跑完它，同時(shí)又以同樣的激情去沖情去跑完它，同時(shí)又以同樣的激情去沖刺下一個(gè)目標(biāo)，直到終點(diǎn)。刺下一個(gè)目標(biāo)，直到終點(diǎn)?！彪A段目標(biāo)階段目標(biāo)有三位砌磚工人在工作。有人問他

2、們在有三位砌磚工人在工作。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同。做什么，他們的回答各不相同。一個(gè)說一個(gè)說“砌磚砌磚”一個(gè)說一個(gè)說“賺工資賺工資”。而。而第三個(gè)卻自豪地說第三個(gè)卻自豪地說“我正在創(chuàng)造世界上我正在創(chuàng)造世界上最出色的房子最出色的房子”正是這位工匠有了這一正是這位工匠有了這一遠(yuǎn)大的理想，后來成為有名的建筑大師。遠(yuǎn)大的理想，后來成為有名的建筑大師。而另兩位則一生默默無聞。而另兩位則一生默默無聞。 要想獲得成功，就必須要確定一個(gè)清要想獲得成功，就必須要確定一個(gè)清晰可見的目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是人奮勇向前的晰可見的目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是人奮勇向前的動(dòng)力源泉。動(dòng)力源泉。 1.沒有目標(biāo)沒有目標(biāo)2.目標(biāo)模糊目

3、標(biāo)模糊3.有較清晰的短期目標(biāo)有較清晰的短期目標(biāo)4有十分清晰的長期目標(biāo)有十分清晰的長期目標(biāo)那那3%3%的人的人，2525年來幾乎都不曾更改過自己的人生年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個(gè)方向不懈地努力。目標(biāo)，他們始終朝著同一個(gè)方向不懈地努力。2525年后，年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士，他們中不乏他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。那那10%10%的人，大都生活在社會(huì)的中上層的人，大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷地被達(dá)到，生活質(zhì)量穩(wěn)步同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷

4、地被達(dá)到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等等。律師、工程師、高級(jí)主管等等。那那60%60%的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層面的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層面。他。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。 剩下的剩下的27%27%的人，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層的人，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)。并且常常在抱怨他人，

5、抱怨社會(huì)。學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率0低低沒有壓力沒有壓力高高適度壓力適度壓力過度壓力過度壓力目標(biāo)目標(biāo)-壓力壓力內(nèi)外內(nèi)外動(dòng)力動(dòng)力我的目標(biāo)是（我的目標(biāo)是（ ）為什么要達(dá)到為什么要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？這個(gè)目標(biāo)？預(yù)計(jì)在什么時(shí)候預(yù)計(jì)在什么時(shí)候達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？預(yù)計(jì)在過程中會(huì)預(yù)計(jì)在過程中會(huì)遇到什么問題？遇到什么問題？怎樣解決這些怎樣解決這些問題呢？問題呢？下一個(gè)目標(biāo)是什么？下一個(gè)目標(biāo)是什么？ 我十分渴望達(dá)到既定目我十分渴望達(dá)到既定目標(biāo)，那么我需要做些什么呢？標(biāo)，那么我需要做些什么呢？ 人生需要熱情人生需要熱情人生需要目標(biāo)人生需要目標(biāo)人生需要堅(jiān)持人

6、生需要堅(jiān)持一天時(shí)間的利用率一天時(shí)間的利用率學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)( (工作工作) )時(shí)間（時(shí)間（24-824-8）小時(shí)）小時(shí) 學(xué)習(xí)（工作）時(shí)間學(xué)習(xí)（工作）時(shí)間上課時(shí)間自習(xí)時(shí)間上課時(shí)間自習(xí)時(shí)間真正利用的課余時(shí)間發(fā)呆時(shí)間閑聊時(shí)間真正利用的課余時(shí)間發(fā)呆時(shí)間閑聊時(shí)間借東西時(shí)間借東西時(shí)間 建議一：提高工作效率，該認(rèn)真時(shí)全情投入建議一：提高工作效率，該認(rèn)真時(shí)全情投入 建議二：建議二：可憐的跳蚤可憐的跳蚤它已經(jīng)默認(rèn)了這只杯子的高度是自己無法超越的。 幸運(yùn)的大黃蜂幸運(yùn)的大黃蜂體形肥胖笨重，翅膀十分短小體形肥胖笨重，翅膀十分短小 生物學(xué)家、物理學(xué)家斷言，大黃蜂是絕對(duì)不生物學(xué)家、物理學(xué)家斷言，大黃蜂是絕對(duì)不可能會(huì)飛的。可能會(huì)飛

7、的。 大黃蜂不僅能飛，而且大黃蜂不僅能飛，而且速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般蜜蜂！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般蜜蜂！ 在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一件事被認(rèn)為是不可能在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一件事被認(rèn)為是不可能時(shí)，我們就會(huì)為不可能找到許多理由，例如：時(shí)，我們就會(huì)為不可能找到許多理由，例如：我的智商沒有別人高，我吃不了苦，我天生我的智商沒有別人高，我吃不了苦，我天生記憶力差，我不是學(xué)數(shù)學(xué)的那塊料記憶力差，我不是學(xué)數(shù)學(xué)的那塊料從而從而使這個(gè)不可能顯得理所當(dāng)然，我們也就當(dāng)然使這個(gè)不可能顯得理所當(dāng)然，我們也就當(dāng)然不會(huì)采取積極有效的行動(dòng)，最終的結(jié)果肯定不會(huì)采取積極有效的行動(dòng)，最終的結(jié)果肯定是這件事真的成了不可能了。是這件事真的成了不可能了。 欣賞自

8、己欣賞自己 方舟文方舟文也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；于是，你很自卑于是，你很自卑。 其實(shí)，人不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；其實(shí)，人不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；做不了大樹，就做小草，以自己

9、的綠色裝點(diǎn)希望；做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是必須做最好的自己。鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧。吧。只要放棄了就沒有成功的機(jī)會(huì)；堅(jiān)持不只要放棄了就沒有成功的機(jī)會(huì)；堅(jiān)持不懈，就會(huì)擁有成功的希望。懈，就會(huì)擁有成功的希望。建議三：建議三： 不要怕失敗，甚至要習(xí)慣失敗。不要怕失敗，甚至要習(xí)慣失敗?！跋Ｍ窍Ｍ歉接诖嬖诘?，有存在就有希望，有希望便附于存在的，有存在就有希望，有希望便有光明有光明”。跌倒了又算什么！要有這種氣。跌倒了又算什么！要有這種氣慨?？?。世界華人成功學(xué)第一人

10、說：“不管你經(jīng)營任何的行業(yè)，只要是對(duì)的方法，不管你經(jīng)營任何的行業(yè)，只要是對(duì)的方法，堅(jiān)持到底，成功一定是屬于你的！堅(jiān)持到底，成功一定是屬于你的！”“成功成功”是這樣煉成的是這樣煉成的 不要小看自己不要小看自己 在學(xué)習(xí)上出類拔萃在學(xué)習(xí)上出類拔萃 時(shí)間是擠出來的時(shí)間是擠出來的 要要直面直面逆境逆境 要持之以恒要持之以恒 水漲船才高水漲船才高-班集體效應(yīng)班集體效應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)隨著時(shí)間流中學(xué)階段的學(xué)習(xí)隨著時(shí)間流逝，描述一下你對(duì)中學(xué)階段逝，描述一下你對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)或生活一些看法好嗎？的學(xué)習(xí)或生活一些看法好嗎？你抱怨過你抱怨過中學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)習(xí)生活的單生活的單調(diào)枯燥嗎？調(diào)枯燥嗎？ 中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一種艱苦

11、、復(fù)雜的腦力勞中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一種艱苦、復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。從某種意義上說，讀書是痛苦的，很多人是動(dòng)。從某種意義上說，讀書是痛苦的，很多人是難于體驗(yàn)到有什么詩情畫意的。這就要求我們培難于體驗(yàn)到有什么詩情畫意的。這就要求我們培養(yǎng)讀書的興趣。涼茶再苦也有甘味。能實(shí)現(xiàn)讀書養(yǎng)讀書的興趣。涼茶再苦也有甘味。能實(shí)現(xiàn)讀書從痛苦向快樂的轉(zhuǎn)化，才得讀書的意義，才會(huì)讀從痛苦向快樂的轉(zhuǎn)化，才得讀書的意義，才會(huì)讀出味道來，覺得讀書是人生的一種享受。出味道來，覺得讀書是人生的一種享受。如何才能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化呢？如何才能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化呢？ 人生是一首詩。對(duì)人生的眷戀，對(duì)生活人生是一首詩。對(duì)人生的眷戀，對(duì)生活的熱情，對(duì)未來的夢想，

12、這是人生的原的熱情，對(duì)未來的夢想，這是人生的原動(dòng)力。若缺乏這些，視讀書為畏途，或動(dòng)力。若缺乏這些，視讀書為畏途，或覺得前路茫茫，即心如古井，死寂人生，覺得前路茫茫，即心如古井，死寂人生，那還有什么趣味？那還有什么趣味？向日葵向日葵熱情地向著熱情地向著太陽生長太陽生長我們的中學(xué)學(xué)習(xí)很快就會(huì)過去，我們我們的中學(xué)學(xué)習(xí)很快就會(huì)過去，我們對(duì)學(xué)習(xí)都竭盡全力了嗎？對(duì)學(xué)習(xí)都竭盡全力了嗎？是否都確定一個(gè)追求奮斗的目標(biāo)呢？是否都確定一個(gè)追求奮斗的目標(biāo)呢？為了美好的明天，好好奮斗吧！為了美好的明天，好好奮斗吧！任何一位成功人士都有追求，任何一位成功人士都有追求，都有一段為之奮斗的歷程。都有一段為之奮斗的歷程。我為什

13、么會(huì)成為一個(gè)成功的球員？喬喬丹丹你是否注意到競爭對(duì)手和身邊的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)的。你是否注意到競爭對(duì)手和身邊的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)的。你對(duì)自己現(xiàn)在所取得成績感到滿意嗎？你對(duì)自己現(xiàn)在所取得成績感到滿意嗎？ 艱苦奮斗、奮發(fā)進(jìn)取，從絕望中尋找希望，艱苦奮斗、奮發(fā)進(jìn)取，從絕望中尋找希望， 人生終將輝煌！人生終將輝煌！ 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必要的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必要的吃苦永遠(yuǎn)是必須的吃苦永遠(yuǎn)是必須的失敗永遠(yuǎn)是必然的失敗永遠(yuǎn)是必然的認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分吃苦，迎接失敗，直至成功！認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分吃苦，迎接失敗，直至成功！理想是一切成功的開始。請(qǐng)你們記?。豪硐胧且磺谐晒Φ拈_始。請(qǐng)你們記?。航o自己樹一個(gè)理想，然后再定一個(gè)實(shí)現(xiàn)此理想給自己樹一個(gè)理

14、想，然后再定一個(gè)實(shí)現(xiàn)此理想的計(jì)劃，接著就做第一步！這是最好的防止虛的計(jì)劃，接著就做第一步！這是最好的防止虛度光陰、浪費(fèi)時(shí)間的好方法！你做好了嗎？度光陰、浪費(fèi)時(shí)間的好方法！你做好了嗎？讓我們把理想記錄讓我們把理想記錄下來下來,讓老師同學(xué)一讓老師同學(xué)一起見證我們的成起見證我們的成長長請(qǐng)請(qǐng)按實(shí)際情況按實(shí)際情況, 用用“是是”，“不一定不一定”，或，或“否否”回答回答下列題目：下列題目：1學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？2你對(duì)書本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來不加懷疑和批評(píng)嗎？你對(duì)書本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來不加懷疑和批評(píng)嗎？3除了小說等一些有趣的書外，你對(duì)其他理論書除了小說等一些有趣的書外，你對(duì)其他理論書

15、 根本不看嗎？根本不看嗎？4，你讀書從來不做任何筆記嗎？，你讀書從來不做任何筆記嗎？5除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo) 的嗎？的嗎？6你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深的你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深的 大部頭著作才過癮嗎？大部頭著作才過癮嗎？7你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？8. 上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？9你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？10. 你常找同學(xué)爭論學(xué)習(xí)上的問題嗎？你常找同學(xué)爭論學(xué)習(xí)上的問題嗎？記分規(guī)則：記分規(guī)則

16、：第第1、2、3、4、6題回答題回答“否否”表示正確，表示正確，其他問題回答其他問題回答“是是”表示正確。正確的給表示正確。正確的給10分，分，錯(cuò)誤的不給分。回答錯(cuò)誤的不給分?；卮稹安灰欢ú灰欢ā钡念}目都給的題目都給5分。分。最后計(jì)算總分。最后計(jì)算總分。分?jǐn)?shù)說明：分?jǐn)?shù)說明：總分總分85分以上，學(xué)習(xí)方法很好。分以上，學(xué)習(xí)方法很好。總分總分6580分，學(xué)習(xí)方法好。分，學(xué)習(xí)方法好?？偡挚偡?560分，學(xué)習(xí)方法一般。分，學(xué)習(xí)方法一般。總分總分40分以下，學(xué)習(xí)方法較差。分以下，學(xué)習(xí)方法較差。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)（）學(xué)習(xí)無計(jì)劃）學(xué)習(xí)無計(jì)劃（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（三）不

17、求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（五）不會(huì)聽課（五）不會(huì)聽課（六）不會(huì)閱讀（六）不會(huì)閱讀（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（八）理論與實(shí)際脫離（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦（九）不善于科學(xué)用腦（）學(xué)習(xí)無計(jì)劃（）學(xué)習(xí)無計(jì)劃 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)

18、什么都心中無數(shù)。他們總是考慮學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我老師要我做什么做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余每

19、天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。（三）不求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背 死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，不能長久記憶，

20、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?？荚嚳偹憬Y(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！保ㄋ模┎荒苄纬芍R(shí)結(jié)構(gòu)（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中

21、形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)中是很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，其其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納

22、整理，致使知識(shí)基本上處對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于于“游離狀態(tài)游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。張冠李戴。（五）不會(huì)聽課（五）不會(huì)聽課 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教

23、師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。等等。（六）不會(huì)閱讀（六）不會(huì)閱讀 這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好好“博博”與與“精精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何漏萬；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀

24、，閱讀之后沒有什么收獲。沒有什么收獲。（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時(shí)，不善于尋找學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。（八）理論與實(shí)際脫離（八）理論與實(shí)際脫離 理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書

25、本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。（九）不善于科學(xué)用腦（九）不善于科學(xué)用腦 這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。 （）對(duì)學(xué)習(xí)方

26、法的重要性認(rèn)識(shí)不足（）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 （三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 （五）意志薄弱（五）意志薄弱以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長、同學(xué)等同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。（）?duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足（）

27、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確

28、的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。有的方法。有的同學(xué)同學(xué)說：說：“上上小學(xué)小學(xué)時(shí)，我的成績挺好?？缮蠒r(shí)，我的成績挺好?？缮狭肆顺醭踔?，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績上不去，心中很著急，中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？該怎么辦呢？”這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒有這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。從及時(shí)調(diào)整。從小學(xué)到初中小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的還有的同學(xué)同學(xué)發(fā)愁：發(fā)愁：“我其他成績都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不我其他成績都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好外語呢？好外語呢？”原因也

29、可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語學(xué)習(xí)的特原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。作為學(xué)生點(diǎn)。作為學(xué)生，應(yīng)，應(yīng)了解各階段了解各階段，各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合

30、自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心俱俱疲。所以，可以說，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的疲。所以，可以說，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。前提。（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生

31、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁沒勁”的學(xué)生，十有八九的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。方法不當(dāng)。（五）意志薄弱（五）意志薄弱 掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力

32、。掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵(lì)、學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要

33、教師、家長或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。薄弱狀態(tài)。你在學(xué)習(xí)中有沒有不當(dāng)之處？你在學(xué)習(xí)中有沒有不當(dāng)之處？什么是正確的學(xué)習(xí)方法？什么是正確的學(xué)習(xí)方法？ 在一定意義上，在一定意義上，學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是一種帶有是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)、熟讀精思熟讀精思、自求自得自求自得、知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一。1.“循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)”就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自

34、身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。2.“熟讀精思熟讀精思”就是要根據(jù)記憶和理解的辯證就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀熟讀”，要做到，要做到“三到三到”：心到、眼到、口到。：心到、眼到、口到?！熬季肌?，要善于提，要善于提出問題和解決問題，出問題和解決問題，用用“自我詰難法自我詰難法”和和“眾說詰眾說詰難法難法”去質(zhì)疑問難。去質(zhì)疑問難。3.“自求自得自求自得”就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要