語(yǔ)文必修ⅴ蘇教版第二專題版塊二《長(zhǎng)亭送別》最新同步教案46

1、語(yǔ)文必修V蘇教版第二專題版塊二長(zhǎng)亭送別最新同步教案長(zhǎng)亭送別教案46 教學(xué)目的          1、了解劇情，把握鶯鶯的思想感情和性格特征          2、著重鑒賞文中情景交融的藝術(shù)境界。          3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語(yǔ)言。       &#

2、160;  教學(xué)重點(diǎn)          1、鶯鶯的叛逆性格。          2、景物描寫的作用。          3、文中修辭手法的運(yùn)用。          教學(xué)設(shè)想     

3、;    重視誦讀 ，背誦開(kāi)頭一曲與結(jié)尾兩曲；分析朝天子二煞，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料制作課件運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。          教學(xué)準(zhǔn)備         參照注釋并借助于工具書掌握下列疑難字詞。          

4、;1、注音：玉驄       金釧      揣      玉醅   泠      謹(jǐn) 賡    諗知               

5、0;    2、釋義：舉案齊眉     淡煙暮靄     蝸角 虛名     蠅頭微利                           

6、                      余蔭     廝守    口占     青鸞              &#

7、160;               第 一課        教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者及劇情梗概，表演或誦讀，理清情節(jié)線索。       教學(xué)流程 導(dǎo)入課文 這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)西廂記中最精彩的一折戲長(zhǎng)亭送別。 作家簡(jiǎn)介     王實(shí)甫，名得信，大都人，元代著名雜劇作家。

8、早年曾經(jīng)為官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場(chǎng)所，是一個(gè)不為封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的雜劇如今僅存西廂記、破窯記、麗春園等3種。劇中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強(qiáng)，曲詞以婉約俊麗著稱。 劇情簡(jiǎn)介   相國(guó)的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見(jiàn)傾心。孫飛虎 兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當(dāng)眾宣布：有能退賊兵者以女妻之。張珙函請(qǐng)好友白馬將軍杜確來(lái)營(yíng)救。杜將軍打退了賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見(jiàn)。這兩位青年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結(jié)為夫妻。老夫

9、人拷問(wèn)紅娘，紅娘數(shù)責(zé)夫人言而無(wú)信的過(guò)錯(cuò)。老夫人被迫承認(rèn)鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應(yīng)舉得官回來(lái)才能見(jiàn)她。結(jié)果張珙中了狀元，以大團(tuán)結(jié)結(jié)局。這個(gè)劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭(zhēng)取婚姻自由、追求純潔愛(ài)情而向封建禮教展開(kāi)的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。 閱讀提示       西廂記是元雜劇的“壓卷”之作，是中國(guó)古典戲曲的典范作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨(dú)有的長(zhǎng)篇。長(zhǎng)亭送別是西廂記第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下，被迫離開(kāi)崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長(zhǎng)亭為張生餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細(xì)

10、膩地刻畫了鶯鶯內(nèi)心的離愁別怨，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛(ài)情，流露出了對(duì)封建禮教阻撓青年愛(ài)情的強(qiáng)烈不滿。這折戲素以曲詞優(yōu)美、情意動(dòng)人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會(huì)鶯鶯和張生在艱難中結(jié)合又分離的極為復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，鑒賞曲詞中有情有景，景為情設(shè)，情由景生，情景交融的藝術(shù)手法。 5、誦讀課文（或表演） 6、結(jié)構(gòu)線索 明確：（1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨             （2）鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿       &

11、#160;     （3）鶯鶯擔(dān)心和關(guān)心張生             （4）鶯鶯目送張生和別后痛苦 主要情節(jié)：送別途中長(zhǎng)亭送別臨別叮囑惜別目送  7、感情基調(diào) 明確：充滿哀怨，凄婉之情 8、布置作業(yè)：以“長(zhǎng)亭路”為題，將端正好滾繡球叨叨令三曲改寫成散文。示例：暮秋時(shí)節(jié)的一天，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝

12、，墜落于地。                       一 輛油壁香車從普救寺駛出，穿過(guò)疏林，駛向十里長(zhǎng)亭。車上坐著相府千金小姐 鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢地行著。秋風(fēng)掀開(kāi)車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見(jiàn)張生向車廂投過(guò)深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。  &#

13、160;                                                  &

14、#160;                                                  

15、                                           第二課        &

16、#160; 教學(xué)要點(diǎn)         品味情景交融的藝術(shù)境界，揣摩富于文采的戲劇語(yǔ)言。         教學(xué)過(guò)程       長(zhǎng)亭送別被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，被認(rèn)為是抒情藝術(shù)的典范篇章，一個(gè)重要原因就在于它的情景真正達(dá)到了“交融”的境界。全折以寫景始，以寫景終，通過(guò)暮秋郊外景色的點(diǎn)染，構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美。 情景交融的藝術(shù)境界 描寫

17、秋景的組合意象 端正好長(zhǎng)亭路上點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫，堪稱暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛?；梅吨傺偷脑~句，既寫秋天之景，又寫離人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古絕唱。一個(gè)“染”字，溝通了景物和情感的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。 端正好是歷來(lái)傳誦的借景抒情、富于詩(shī)情畫意的名曲，可與唐詩(shī)宋詞的名做媲美。             范仲淹的蘇幕遮：     

18、0;       碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草   無(wú)情，更在斜陽(yáng)處。             黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化做相思淚。        脫布衫筵席之中黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛，裊裊煙氣、野草零落。  &

19、#160;     一煞收尾分手之時(shí)古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽(yáng)古道、風(fēng)嘯馬嘶。一煞寫別愁，使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。似從唐詩(shī)宋詞中查找運(yùn)用這些意象寫“愁”的名句 如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永雨霖鈴  寒蟬凄切）      2、景物描寫的作用       明確：一煞與端正好兩相輝映，與滾繡球曲中“恨不得疏林掛住斜暉”互相照應(yīng)；收尾一“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛

20、，烘托人物心境。終之，自始至終，相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)魅力。 富有文采的戲劇語(yǔ)言 唱詞中融入古詩(shī)詞的優(yōu)美詩(shī)句 端正好中的“碧云天，黃花地”語(yǔ)句化用了范仲淹蘇幕遮詞句中的“碧云天，黃葉地”語(yǔ)句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；（李清照聲聲慢“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”）朝天子中的“蝸角虛名，蠅頭微利”引用了蘇軾的滿庭芳詞原句，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重襖請(qǐng)、輕視功名利祿的思想感情；耍孩兒中的“未飲心先醉”，化用了柳永訴衷情近中的“未飲心如醉”之句，一字之差，更加夸張，語(yǔ)意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。 唱詞中融入古詩(shī)詞語(yǔ)句的作用 明確

21、：以其特有的語(yǔ)意、情味和表達(dá)效果與劇中的語(yǔ)境相契合，增添了語(yǔ)言的文采和表現(xiàn)力。 唱詞中的修辭方法與表達(dá)效果 如，端正好中的前三句可看做是對(duì)仗或排比，但不是嚴(yán)格的對(duì)偶或排比。叨叨令，使用兒化、疊詞、排比、反復(fù)、等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)、形象，聲情并茂，營(yíng)造出一種濃重的抒情氛圍?？旎钊械囊欢涫潜扔鳌⒖鋸?；后幾句是進(jìn)一步的比喻和夸張。朝天子中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、夸張、對(duì)偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。        小結(jié)：王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言富于文采，主要體現(xiàn)在，運(yùn)用多種多樣的修辭方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的心理。融古代

22、詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。 美讀鑒賞、練習(xí)改寫         以“悵望”為題，將一煞收尾兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現(xiàn)離別之情。要有一點(diǎn)文采。示例：                       一騎絕塵去，山巒籠輕煙 。    

23、0;               轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，                    熟悉的身影依稀可見(jiàn)。             &#

24、160;             道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽(yáng)。                    秋風(fēng)掠過(guò)禾黍，飄來(lái)聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。         

25、0;          勞燕分飛誰(shuí)主使？離愁別恨苦難言。                    說(shuō)什么功名仕途，只問(wèn)何處歸程何時(shí)歸年。               

26、60;   山程水澤情難忘，夕陽(yáng)古道心相連。                   青山下，秋風(fēng)里，離人淚，心自顫。                   那離愁啊，長(zhǎng)如水，沉如鉛。   

27、60;              一輛車兒，如何載得起？如何施向前？                                 

28、60;                                  第三課           教學(xué)要點(diǎn)      

29、;     體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征          教學(xué)過(guò)程 提出思考題 鶯鶯的反封建意識(shí)具體表現(xiàn)在哪些曲詞中？ 明確：（1）對(duì)拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌”?！耙?jiàn)安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對(duì)功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無(wú)名誓不歸”，認(rèn)為“得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)于狀元及第”，功名富貴不過(guò)是“蝸角虛名，蠅頭微利”。 全折突出地刻畫了鶯鶯什么性格特征？ 明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€

30、性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來(lái)”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你停妻再娶妻”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆的性格和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。 提出討論題 西廂記第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點(diǎn)本砍去大團(tuán)圓結(jié)局，崔張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令西廂記，由喜劇變?yōu)楸瘎　?duì)金批西廂的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?參考：第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅(jiān)如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到

31、先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批西廂讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收?qǐng)?，揭露了封建禮教對(duì)美好愛(ài)情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批西廂的流行，是歷史的選擇。 第二種看法：愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符和“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符和觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實(shí)甫看來(lái)，大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代造成，不宜苛求古人。金批西廂尾截王實(shí)甫的西廂記是沒(méi)有道理的。 運(yùn)用想象，以“臨行”為題，將耍孩兒一曲改寫成話劇片段。示例： 人物：鶯鶯     張生&#

32、160;     紅娘 地點(diǎn)：十里長(zhǎng)亭 鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相見(jiàn)（淚落杯中）復(fù)為公子舉觴？ 張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭(zhēng)得功名，早日回歸?。嬀疲?紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色，輕笑 紅娘    金榜題名，倒要小心招婿。 張生    （語(yǔ)塞）這紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有違情義，如同這杯！ 鶯鶯   夫婦情投意合，如同并蒂蓮話花，勝過(guò)狀元及第，何必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來(lái)就是。張生（感

33、動(dòng)，流淚）小姐知我。（傳來(lái)馬嘶生）時(shí)辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。 鶯鶯    且慢。君行別無(wú)所贈(zèng)，但有一物送君。（展帕，輕吟）棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來(lái)意，憐取眼前人。 張生    （恭聽(tīng)，接帕端詳）小姐不必多慮！謹(jǐn)庚一絕，以剖寸心。（吟詩(shī)）人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人？ 紅娘    （輕嘆）勞燕分飛，一對(duì)苦命的人兒！ 后記：      后記：      &

34、#160;                               閨     塾 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握本文的詞匯和相關(guān)文化知識(shí) 體味劇中極富風(fēng)趣極具個(gè)性的語(yǔ)言 把握人物性格特征 教學(xué)重點(diǎn) 明確劇中的人物沖突 通過(guò)人物說(shuō)白了解人物性格，尤其是

35、杜麗娘的性格。 教學(xué)設(shè)想 重視誦讀，熟讀課文 把握劇情，抓住沖突來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劇中生動(dòng)的細(xì)節(jié)，風(fēng)趣的個(gè)性化的人物語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備 確定主持人擔(dān)任導(dǎo)演，組織排練 查閱資料，制作課件 。                                 

36、0;第一課 教學(xué)要點(diǎn)：介紹牡丹亭，誦讀或表演，整體感知，了解劇情 教學(xué)過(guò)程 引出新課 牡丹亭明代傳奇，一部富于浪漫主義色彩的愛(ài)情劇，也是我國(guó)戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出，課文為劇本的第七出。閨塾，教女孩讀書的私人學(xué)堂。這是全劇中的一場(chǎng)重頭戲，僅這一出，在戲劇沖突的處理上，人物說(shuō)白，細(xì)節(jié)描寫等方面，足以讓人拍案叫絕。閨塾后被稱為春香鬧學(xué)，這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。 劇情梗概     貧寒書生柳夢(mèng)梅夢(mèng)見(jiàn)在一座花園的梅樹(shù)下立著一位佳人，從此經(jīng)常想念她。南安太守杜寶的獨(dú)生女杜麗娘才貌端妍，年已二八，尚未議婚。一天被詩(shī)經(jīng)的愛(ài)情詩(shī)引動(dòng)春心，不顧

37、封建嚴(yán)厲的禮教約束，私自到花園游園賞春，明媚的春光助長(zhǎng)了她青春的覺(jué)醒，結(jié)想成夢(mèng)，夢(mèng)中與書生柳夢(mèng)梅幽會(huì)。夢(mèng)醒之后悵然感傷。因相思?jí)糁星槿艘鈶脩枚?，死前留下一幅自畫小像。杜寶升官離任，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢(mèng)梅赴京趕考，途徑南安，借寓梅花觀，發(fā)現(xiàn)麗娘的自畫小像，見(jiàn)畫生情，引得麗娘的魂靈和他來(lái)幽會(huì)。柳夢(mèng)梅從麗娘靈魂那得知真情，掘墓開(kāi)棺，麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻，同赴京城臨安。柳夢(mèng)梅試后，因金兵入侵延遲放榜，此時(shí)杜寶在淮安被亂兵包圍，他受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢(mèng)梅囚禁起來(lái)，兵退放榜，柳夢(mèng)梅中了狀元。但杜寶仍不認(rèn)這門親事，要強(qiáng)行拆散麗娘與柳夢(mèng)梅。皇帝得知，下旨命

38、，二人成婚。麗娘生生死死，歷經(jīng)磨難，終于得到了幸福。                               二、課文內(nèi)容提要         選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽(tīng)老師陳最良講解詩(shī)經(jīng)時(shí)的情景。描寫

39、了杜麗娘心靈的初步覺(jué)醒。她雖然處于禮節(jié)上的尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個(gè)宣揚(yáng)封建禮教的塾師陳最良，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對(duì)封建教育的抵制以及對(duì)個(gè)性解放是追求。春香的形象，機(jī)智、勇敢、潑辣、活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細(xì)相映成趣。 三    誦讀或表演 四    疏通文字 五   檢測(cè)練習(xí) 1選出各組中字音字形有誤的一項(xiàng)，并加以改正 A咂（za）瓶花   B雎鳩(ju)(jiu)   C 窈

40、窕 (yao)(tiao)     D諢(hun) A君子好求(hao)    B屨(ju)   C葩(pa)     D女郎行(hang) A盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan)   B箋(jian)   C觴(shang)   D敷(fu) 2選出各組中解釋有誤的一項(xiàng)，并加以改正 A：設(shè)帳：漢朝馬融講學(xué)時(shí)設(shè)絳紗帳，后人稱教學(xué)為設(shè)帳 B：管待：照顧和接待 C：膳：飯食 D：逑：追求 A：上書：上課 B：諢：開(kāi)玩笑 C：款步：快步 D：敷演：陳述而加以發(fā)揮 A：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅，心情舒暢 B：葩：華美