新課程背景下如何為習(xí)作難（宋運來）

1、新課程背景下如何為習(xí)作難求解新課程背景下如何為習(xí)作難求解 南京市雙閘小學(xué)特級教師工作室南京市雙閘小學(xué)特級教師工作室 宋運來宋運來 一、作文教學(xué)為何這么難？一、作文教學(xué)為何這么難？ 在你上學(xué)期間，你仔細地琢磨過許多人，請回想在你上學(xué)期間，你仔細地琢磨過許多人，請回想其中一位你曾仔細琢磨過的人，是什么使得這個人與其中一位你曾仔細琢磨過的人，是什么使得這個人與眾不同？請你寫一篇短文討論這個人，說明是這個人眾不同？請你寫一篇短文討論這個人，說明是這個人身上的什么東西使他非常特殊，請用例子和細節(jié)來支身上的什么東西使他非常特殊，請用例子和細節(jié)來支持你的觀點。持你的觀點。 寫作注意事項：寫作注意事項：1.仔

2、細閱讀要求。仔細閱讀要求。2.用特殊的細節(jié)用特殊的細節(jié)和例子來全力支持你的觀點。和例子來全力支持你的觀點。3.針對讀者和你自己的針對讀者和你自己的目的選擇適當?shù)脑~語。目的選擇適當?shù)脑~語。4.句式多樣化，使得文章讀來句式多樣化，使得文章讀來有趣。有趣。5.檢查詞語、語句檢查詞語、語句 在生活中，你或許幫助過別人，別人或許也幫助過你，請把你感受最深的一次寫下來，并且要寫出你最真實的感受，題目自擬。（30分） 橡橡 皮皮 一天，我的橡皮不見了，我心急如焚。 我第一反應(yīng)，在地上找，我東看看，西看看，沒發(fā)現(xiàn)我更急了。因為那是我最好的橡皮。老師讓四人小組學(xué)生字，我問他們看見了沒有，他們說沒有。 突然石盼盼

3、說：“好象是周利軍拿的。”我虎視眈眈地看著她，而周利軍不說話。 我們就算了，開始學(xué)生字，可我寫錯了字又沒有橡皮，周利軍就主動把橡皮給我用，我拿了就擦。 后來，我的橡皮被周利軍找到，她還給我非常感謝她，她說：“同學(xué)要互相幫助?！?周利軍在我責怪她的情況下，還幫助我借我橡皮用，我很感動。 懷想的天空懷想的天空1 1 懷想的天空懷想的天空2 2 （一）從習(xí)作目標看：（一）從習(xí)作目標看： 穿上一雙自縫的小鞋，走在泥濘的小路上；穿上一雙自縫的小鞋，走在泥濘的小路上；自戴一頂自戴一頂“緊箍咒緊箍咒”，任由他人念咒語，任由他人念咒語。 1.1.學(xué)生的習(xí)作信心跌倒在繁瑣的審題要求上。學(xué)生的習(xí)作信心跌倒在繁瑣的

4、審題要求上。 四年級作文考題四年級作文考題 2. 2. 學(xué)生的習(xí)作興趣衰減在字數(shù)的剛性要求上。學(xué)生的習(xí)作興趣衰減在字數(shù)的剛性要求上。 （二）（二）從試卷編制來看：從試卷編制來看： 我們的習(xí)作總把目標定在天上我們的習(xí)作總把目標定在天上 （三）從作文評價來看：（三）從作文評價來看： 四年級語文期中書面考試，有這樣一道作文題：根據(jù)下面幾句詩，以媽媽的愛為題，寫一篇短文，要將當時的情景和對話寫具體。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。 分緊緊地攥在手中，惟恐學(xué)生得到了自己會少了分緊緊地攥在手中，惟恐學(xué)生得到了自己會少了什么似的。什么

5、似的。媽媽回來了媽媽回來了 前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。（11月24日浙江日報）明確小學(xué)習(xí)作的評價標準明確小學(xué)習(xí)作的評價標準 低年級寫話的要求低年級寫話的要求：中年級的習(xí)作要求：中年級的習(xí)作要求：高年級習(xí)作的要求高年級習(xí)作的要求 ：低年級低年級寫話寫話中年級中年級習(xí)作習(xí)作高年級高年級習(xí)作習(xí)作 一是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；二是寫話中樂于運用閱讀和生活

6、中學(xué)到的詞語。 一樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚；二是嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 一是懂得寫作是為了自我表達和與人交流。二是養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。三是能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，常見應(yīng)用文。四是修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 (四

7、四)從作文教學(xué)來看：從作文教學(xué)來看： 不知作文河水的深淺，一味要求學(xué)生做不知作文河水的深淺，一味要求學(xué)生做到語言具體、生動。到語言具體、生動。(五五)從語文課程形態(tài)來看：從語文課程形態(tài)來看： 以以“閱讀為核心閱讀為核心”的語文課程形態(tài)，的語文課程形態(tài)，使得作文教學(xué)在語文課程中的重要位置使得作文教學(xué)在語文課程中的重要位置一直未能真正得以體現(xiàn)。一直未能真正得以體現(xiàn)。（六（六)從習(xí)作文體來看：從習(xí)作文體來看： 長期以來我國小學(xué)習(xí)作文體偏重于文長期以來我國小學(xué)習(xí)作文體偏重于文學(xué)寫作的取向而非實用文寫作的取向。學(xué)寫作的取向而非實用文寫作的取向。二、如何為作文難求解 1.了解學(xué)生習(xí)作的基本原理 思維語言表

8、達立體線性跳躍性邏輯性自足性交際性思維一級轉(zhuǎn)換：轉(zhuǎn)換表達二級轉(zhuǎn)換：思維一級轉(zhuǎn)換內(nèi)部言語表達二級轉(zhuǎn)換三級轉(zhuǎn)換：表達外部口頭言語表達外部書面言語表達過濾器書面語言的儲備書面語言的儲備表達方式的儲備表達方式的儲備寫作素材的儲備寫作素材的儲備表達經(jīng)驗的儲備表達經(jīng)驗的儲備習(xí)作前的儲備2.立足課堂求發(fā)展。 精彩段落，仿一仿 課文空白，補一補 懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù) 動情之處，抒一抒 課文插圖，寫一寫 古詩意境，敘一敘 （1）課堂練筆的形式課堂練筆的形式 （2）習(xí)作課的流程及操作習(xí)作課的流程及操作 第一課時第一課時（2）習(xí)作課的流程及操作習(xí)作課的流程及操作 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 激活儲備激活儲備動筆起草動筆起草營造環(huán)境營造環(huán)境第二課時第二課時交流展示交流展示反復(fù)加工反復(fù)加工例文對照例文對照自主修改自主修改 精彩回眸-細讀文章,劃出”精彩內(nèi)容” 自鳴得意-自說“精彩”,夸夸自己的文章 自我陶醉-抄錄“精彩”，高聲朗讀“精彩” 惺惺相惜-慧眼識文，夸夸別人的文章 佳文飛揚-年段合作，佳作者跨班展示 家長參評-帶文回家，請家長或他人批改 班級發(fā)表-自我申請，人人皆有機會3.百花齊放的作文教學(xué)主張 。 活動作文、話題作文、記實作文、生活作活動作文、話題