2018-2019年人教版高中語文必修4《蘇軾詞兩首》教案1

1、廣西平南縣中學(xué)高中語文蘇軾詞兩首教案新人教版必修4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀吟詠，感受本詞雄渾壯闊的意境，了解蘇詞豪放的風(fēng)格。2、掌握常用的鑒賞古詩詞的方法，培養(yǎng)對意境的感受分析能力。3、了解作者壯志未酬的苦悶，正確理解“人間如夢”兩句所蘊(yùn)含的思想情感?！局R鏈接】1、讀詞上闋高起然后低回，平穩(wěn)過渡后激昂慷慨，雄風(fēng)浩蕩，熱烈奔放，讀的時候要鏗鏘有力，讀出對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的仰慕。下闋斗筆蕩開，長音裊裊，漸緊漸烈，沉郁過 后，復(fù)歸于沉靜曠遠(yuǎn)，盡管含有消極情緒，但要讀出內(nèi)斂的灑脫與豪邁。2.作者蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。全能型的藝術(shù)大師：詩與黃庭堅并稱為“蘇、黃”文與歐陽修并稱為

2、“歐、蘇”詞與辛棄疾并稱為“蘇、辛”書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱為“書法四大家”思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和佛家思想也很濃厚。蘇軾的一生，可以說是歷盡艱辛，大起大落的一生。雖然處于逆境之中，卻始終保持著一種隨遇而安、 隨緣自適的樂觀、 曠達(dá)胸懷， 并始終不放棄對人生的熱愛， 對美好事物的追求，正因為如此， 他才能在大自然的山山水水、 清風(fēng)明月中獲得美的享受， 從中排遣內(nèi)心的苦悶，從而實現(xiàn)了有現(xiàn)實人生向藝術(shù)人生的轉(zhuǎn)化。3.寫作背景1079 年，蘇軾因“烏臺詩案”而被捕下獄，自被捕到結(jié)案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同， 營救者絡(luò)繹不絕，最后，宋神宗才決定不殺蘇軾，

3、 而以貶謫蘇軾到黃州做團(tuán)練副使了事。 1082 年，蘇軾 47 歲，在心情極其復(fù)雜的情況下，他游赤壁時寫下了這首詞。元豐二年（ 1079 年），蘇軾被調(diào)到湖州做地方官，他照例給朝廷寫封感謝信湖州謝上表，表中蘇軾流露了對當(dāng)政朝臣的輕蔑，與保守黨對立的新黨，便把握這個大好機(jī)會，把這些話曲解，還以蘇軾所寫的百余首詩詞作為罪證。他們指蘇軾借古諷今，謗訕朝廷，影射皇帝。指蘇軾并非直接攻擊他們， 而是間接指斥重用他們的宋神宗。他們以此作為把柄，彈劾蘇軾欺君妄上。結(jié)果蘇軾被冠以“文字毀謗君相”的罪名而被捕，解往汴京下獄。后神宗拒絕了處死他 的上奏，改判為貶謫到黃州，世稱“烏臺詩案”。烏臺即御史臺。漢代時御史

4、臺外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺。由于這案的發(fā)起者都是御史臺的言官，因此稱為“烏臺詩案”?！緦W(xué)習(xí)過程】一、上闋作者描繪了奔騰不息的長江，表現(xiàn)了作者對祖國雄偉壯闊的大好山河的熱愛，并由此引起作者對英雄人物的懷念和追慕。1、題為“赤壁懷古” ，上闋中寫了哪些景物？你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？明確： 、大江、濁浪、亂石 ( 形 仰 )、驚濤（聲 俯） 千堆雪（色） ；、 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。詩人采用比喻、擬人、夸張等手法，用驚天地之筆，泣鬼神之墨，描寫了宏偉、壯闊雄奇、氣勢磅礴赤壁之景。亂：巖石山崖險怪穿：山崖陡峭高峻驚：浪濤奔騰澎湃拍：驚濤力度之大卷：江水洶涌翻滾2.上

5、闋哪一句話抒發(fā)了作者的感情？抒發(fā)了怎樣的感情？這一句話在結(jié)構(gòu)上起什么樣的作用？明確：“江山如畫，一時多少豪杰”，抒發(fā)了作者對英雄人物的仰慕之情。起承上啟下的過渡作用。二、下闋具體描寫風(fēng)流人物的豐功偉績， 極力表現(xiàn)了作者對他們的仰慕之情， 同時由英雄人物聯(lián)想到自己的現(xiàn)實處境，表現(xiàn)了一種懷才不遇、壯志難酬的悲嘆。1、文中刻畫的周瑜是怎樣的形象？明確：詞中的周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。小喬初嫁年青得意雄姿英發(fā)風(fēng)姿出眾羽扇綸巾從容閑雅談笑間指揮若定檣櫓灰飛煙滅從容破敵2、作者對周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感？下闋哪句話最能體現(xiàn)作者這樣的情感？明確：由周瑜少年得志

6、聯(lián)想到自己年歲漸老，功業(yè)未就，抒發(fā)了作者壯志難酬的悲嘆?！肮蕠裼危嗲閼?yīng)笑我，早生華發(fā)”。3.這首詞在表達(dá)上顯著特點是什么？試舉例說明。（ C 級)明確：特點將寫景、懷古、抒情融為一體。寫景 - 描繪了古戰(zhàn)場的雄奇景色。懷古 - 敘寫周瑜的豐功偉績。抒情 - 抒發(fā)貶謫失意，功業(yè)無成的感慨，表達(dá)了詩人灑脫曠達(dá)的情懷。定風(fēng)波【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格，誦讀并背誦本詞。過程與方法：學(xué)習(xí)即事感懷詩詞鑒賞方法情感態(tài)度價值觀：感悟蘇軾達(dá)觀的處世態(tài)度。【知識鏈接】2.什么叫張本？為事態(tài)的發(fā)展預(yù)先做的安排?！緦W(xué)習(xí)過程】一解詞釋句芒鞋：草鞋。吟嘯：吟唱長嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)料峭：形容微寒。蕭

7、瑟：風(fēng)吹雨落的聲音二、學(xué)習(xí)小序小序給我們提供了哪些解讀這首詩的內(nèi)容？有什么作用？交代了寫這首詞的時間、地點、背景、作者的心情。為后邊表現(xiàn)自己不懼風(fēng)吹雨打張本。三 朗讀課文，完成下列問題：學(xué)習(xí)上闕1.、首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，是抓住雨怎樣的特點來寫？明確：雨驟2、在遇雨時，行人及作者分別采取什么應(yīng)對措施？表現(xiàn)了作者什么心態(tài)？同行：皆狼狽作者 :獨不覺、吟嘯、徐行心態(tài)：泰然自若、閑適、坦然3、“竹杖芒鞋輕勝馬”這句話有什么言外之意？竹杖芒鞋：表明詞人被貶謫后窮困潦倒的處境馬：達(dá)官貴人的象征輕：心情的輕松，愉悅 ，鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂觀4 從上闕中，可以看出詞人是一個怎樣的形象？可以看出詞人是一個吟

8、嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏曠達(dá)樂觀形象艱難、鎮(zhèn)定從容、5、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詞人怎樣的人生態(tài)度？披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然.反映作者不避風(fēng)雨,聽任自然的生活態(tài)度.（二）齊讀下闕，小組合作探究以下問題：1 “料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？A 陽光總在風(fēng)雨后。B 也許正當(dāng)我們感到絕望的時候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。C 失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠(yuǎn)嗎。D 禍兮福所倚，福兮禍所伏。E 陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。2 “回首向來蕭瑟處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨

9、”和 “晴 ”的？這三句是此篇的畫龍點睛之筆， 道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示， 請談?wù)勈窃?樣的一種頓悟和啟示？A“風(fēng)雨 ”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。B 人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何“晴 ”比喻春風(fēng)得意的順境。種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。3、探討這首詞的表現(xiàn)手法以小見大詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)冒雨，從容前行。表達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情，并且由眼前的風(fēng)雨推及整個人生， 有力地強(qiáng)化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而不畏坎坷淡泊超然的情懷。雙關(guān)“風(fēng)雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人生中的風(fēng)雨和晴天，即：人生中艱難苦難的逆境和人生中春風(fēng)得意的順境。比喻“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。【課后訓(xùn)練】東坡雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 注 此詩為蘇軾貶官黃州時所作。犖（ lu ò）確：山