七年級上冊語文第三單練習

1、A 2下列詞語書寫完全正確的一項是()(2分)A倜儻贈送 搓捻渾為一談B詛咒 慚愧 慘境 不求甚解C撫弄 綻開 偏愛 寬洪大量D敏銳 感概 銘記 人聲鼎沸BA4下列各句中沒有語病、句意明確的一項是()(2分)A看到義務(wù)工作者全心全意為北京奧運會忘我的工作，使我很受教育。B新世紀啟動的國家課程改革，在鹽城實驗區(qū)已經(jīng)取得了階段性的成果。C改革開放二十多年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。D不知為什么今天來看排球比賽的人數(shù)比上一次少了一倍。B5下列句子中，標點符號使用正確的一項是()(2分)A在江都區(qū)中學生運動會上，宣陵鎮(zhèn)中、大橋鎮(zhèn)中分獲初中組團體總分七、八名。B此刻，正在播什么“大約在冬季”，弄

2、的賈里心里冷颼颼的。C江都文化藝術(shù)繁榮，舞龍燈、賽鑼、蓮湘花鼓等傳統(tǒng)民俗，淳樸豐厚。D一個人只有真正明白自己需要什么？才算是向成熟邁出第一步。A6下列文學常識表述不正確的一項是()(2分)A竊讀記的作者是臺灣作家林海音，代表作城南舊事。課文以竊讀為線索，按時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動描繪竊讀的獨特感受和復雜滋味。B從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，課文按空間的順序敘事，體現(xiàn)了作者對百草園生活的喜愛和對三味書屋封建讀書生活不滿的思想感情。C美國女作家海倫凱勒身殘志堅，一生寫了十幾部作品，其代表作是假如給我三天光明。D.論語是儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子和他的弟子言行

3、的一部書，共20篇。B7名句默寫。(10分)( 1 ) 當 別 人 不 了 解 自 己 、 誤 解 自 己 時 ， 孔 子 提 出 不 要 焦 慮 ：_，_？(2)孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是_，_，_，_，_。( 3 ) 孔 子 在 述 而 篇 中 論 述 君 子 對 待 富 貴 的 正 確 態(tài) 度 是_，_。(4)_，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。(岑參行軍九日思長安故園)( 5 ) 夜 上 受 降 城 聞 笛 中 表 現(xiàn) 邊 塞 荒 寒 凄 冷 的 句 子 是_，_。表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是_，_。人不知而不慍不亦君子乎一簞食一瓢飲在陋巷人不堪其憂回也不改其樂不義而富且貴于我

4、如浮云遙憐故園菊回樂烽前沙似雪受降城外月如霜不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)8名著閱讀。(2分) 我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： “給我讀熟。背不出，就不準去看會。” 他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。 這段文字出自魯迅先生朝花夕拾中的文章_，所寫內(nèi)容是_。五猖會父親讓我背書9綜合性學習。(6分) 在教師節(jié)這一天，班級開展了以“紅燭頌獻給老師的歌”為主題的系列活動。下面是活動過程中的一些問題，請你參與解決。

5、 (1)同學們紛紛在“師恩似?！绷粞圆旧辖o老師留言。(3分) 一位同學是這樣寫的：“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；_，_。衷心感謝您，我敬愛的老師！” 請你仿照前兩句，為畫線處補寫一個句子。要求：內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。您不是航海家卻指引著我們前進的方向 (2)為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動，一位同學搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請你幫他找出來，并說明理由。(3分) 材料一：明代文學家宋濂，自幼刻苦學習，樂以忘憂，求學時十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學有所成。 材料二：北京實驗二小霍懋征老師，在幾十年的教學生涯中，一

6、直工作在第一線，80歲的時候還上講臺進行示范教學。 材料三：甘肅會寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時日越久，扎根越深。材料一不符合要求，因為演講活動的主題是“辛勤的園丁”，而材料一的主題是“勤學尊師”。二、閱讀理解(40分)(一) 【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(學而) 子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?(為政) 【乙】魏甄琛舉秀才入都，頗以弈棋廢日，至通夜不止，令蒼頭執(zhí)燭，或時睡頓，則杖之。奴曰：“郎君辭父母仕宦，若讀書，執(zhí)燭即不敢辭，今

7、乃圍棋日夜不息，豈是向京之意乎？”琛悵然慚感，遂詣赤彪許，假書研習，聞見日優(yōu)。 (選自何良俊語林廢弈向?qū)W)溫習荒廢用杖打一天天地11翻譯下面的句子。(2分)今乃圍棋日夜不息，豈是向京之意乎？ 12甲文中曾子說到了“省吾身”的重要性，乙文中甄琛也進行了反省，請說說甄琛是怎樣反省的。(3分)但現(xiàn)在你卻日夜不停地下圍棋，這難道是你來京都的原意嗎？甄琛聽了仆役的話深感慚愧，找赤彪借書研讀，學問漸長。13孔子之所以被稱為“圣人”，與其自身的學識、修養(yǎng)密不可分，前提則是“十有五而志于學”，請據(jù)此思考學習對一個人成長的意義。(3分)提示：聯(lián)系實際，言之有理，不可空談。(二)_ 十八年前，我是一個懵懂無知的小

8、孩。對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學的時候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。 有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！” 剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了

9、黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。 “好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學們。同學們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？” 同學們?nèi)计翚庀⒙?，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細若蚊蠅?！澳悄阏f說，你畫的是我什么時候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！?/p>

10、 這時，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我是畫的老師高興時的神態(tài)！” 這時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現(xiàn)了。 同學們情不自禁地鼓起

11、掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當出現(xiàn)在學校的墻報上，應(yīng)當出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來。 十八年后，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現(xiàn)了今生的夢。14通讀選文，請擬一個能體現(xiàn)文章主旨的標題。(不超過10字)(3分) 15結(jié)合文意

12、解釋選文第段的畫線詞語。(2分)暴風雨：_擦不掉的鼓勵。喻指老師嚴厲的斥責、批評。16選文第段寫道：“(老師)來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉?！闭堈f說老師這樣做的用意是什么？(4分) 17閱讀選文第段，結(jié)合全文，說說“我”的眼睛為什么會“濕潤”。(4分)老師這樣做的用意：消除“我”的恐懼；原諒“我”的不禮貌；肯定“我”的誠實?！拔摇钡难劬Α皾駶櫋笔且驗椋骸拔摇泵胺噶死蠋?，但他并沒有因此而責罵“我”，而是正確引導、熱情鼓勵“我”去實現(xiàn)當畫家的夢想，“我”很感動；“我”認識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。(三)我的老師賈平凹

13、我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。 幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨

14、，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。 晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。 我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫?！痹?/p>

15、問：寫的什么？說：“字?！庇謫枺菏裁醋郑空f：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎，我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。 街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在

16、的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。 我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我

17、沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？18作者為什么覺得孫涵泊“真該做我的老師”？(限20字內(nèi)作答)(3分)因為“他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥”。(意對即可)19(1)請分別寫出下列句中的“笑”針對的對象是什么？(2分)許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。 不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍?！拔摇卑萑龤q小孩為師。小孩的一本正經(jīng)。(2)為什么會產(chǎn)生這些“笑”？(2分) (3)作者對這些“笑”是怎么看待的？(2分)20“我的老師也將不會只有我一個學生吧”，作者為什么這么說？(4分)跟世俗的觀念沖突。不喜歡這些笑，正是這些笑說明了人們對人性純真的遺忘，以及人性的虛偽。(意對即可)我們本應(yīng)該正義、實話實說，但往往因為各種各樣的利害關(guān)系而忽略掉，變得復雜。如果大家都有感于此，便都有向?qū)O涵泊學習的必要。(意對即可)21對本文內(nèi)容理解有誤的兩項是()(2分)A本文作者想要告訴我們一個道理：老師是沒有限制的，年紀小，也一樣可以當老師。B作者是不太喜歡這個小孩的，因為他很傲慢，但是小孩的一些行為和語言引起了作者的思考，使得作者對他的感覺也發(fā)生了變化。C作者在文中所舉的例子，都是對大家習以為常的現(xiàn)象的再思考和反思。D通過作者的敘述我們可以知道，往往