理綜生物廣東高考試題及考試大綱研讀

1、理綜生物廣東高考試題及考試大綱研讀理綜生物廣東高考試題及考試大綱研讀三水中學三水中學 柯美玲柯美玲20132013年高考試題評析（難度、內(nèi)容）年高考試題評析（難度、內(nèi)容）v交流內(nèi)容交流內(nèi)容高考大綱研讀高考大綱研讀 穩(wěn)定性穩(wěn)定性 開放性開放性 情境化情境化 難度增加難度增加高考試題評析高考試題評析總體概況總體概況高考試題評析高考試題評析總體概況總體概況考查點考查點 2011年年2012年年2013年年相點相點不同點不同點1、組成、組成細胞的物細胞的物質(zhì)與結構質(zhì)與結構第第1題題“觀葉肉觀葉肉細胞的亞細胞的亞顯微結構顯微結構”第第1題題“生生物膜的結構物膜的結構與功能與功能”第第1題第題第1題題“糖

2、糖”第第24題題“四四種不同細胞種不同細胞”比較比較難度及難度及考查方考查方向一致向一致13年單獨年單獨考查物質(zhì)考查物質(zhì)2、選修、選修生物技術生物技術第第3題題“華南虎，華南虎，試管動物，試管動物，該技術包該技術包括括”第第2題題“草草莓脫毒苗所莓脫毒苗所采用技術采用技術”第第3題題“蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)工程工程”首首先要做的先要做的是是考查知識考查知識縱向聯(lián)系縱向聯(lián)系,難度低難度低11、12考考查利用，查利用，13考查原考查原理；難度理；難度增加，增加，3、課本、課本實驗或科實驗或科學史學史第第2題艾題艾弗里實驗弗里實驗第第3題題“雙雙縮脲試劑、縮脲試劑、斐林、碘斐林、碘”第第2題題“構建雙構建雙螺

3、旋結構螺旋結構”圖表形式圖表形式命題，多命題，多考查現(xiàn)象考查現(xiàn)象.內(nèi)容完全內(nèi)容完全不同不同第第5題蛋題蛋白質(zhì)提純白質(zhì)提純第第24題常見題常見生物實驗材生物實驗材料與現(xiàn)象料與現(xiàn)象第第6題題“葉葉綠素、細綠素、細菌分離、菌分離、分裂、酶分裂、酶專一性專一性”考查考查201120122013相同點相同點 不同點不同點5、進化、進化 第第25題題“超級超級細菌耐細菌耐藥性藥性”第第6題重題重組酵母菌組酵母菌無無4、動物、動物調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)第第4題運題運動員起跑動員起跑神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第第5題免疫題免疫第第27題羅非題羅非魚、水鹽調(diào)魚、水鹽調(diào)節(jié)節(jié)第第27題體題體溫、免疫溫、免疫調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)主要考查主要考查人體調(diào)節(jié)

4、人體調(diào)節(jié)分值增加分值增加,非選非選題形式多樣，題形式多樣，難度加大難度加大6、遺傳、遺傳與變異與變異第第6題題“單基因單基因遺傳病遺傳病”、27題蚊子題蚊子基因頻率基因頻率第第25題題“紅紅綠色盲、禿綠色盲、禿頂頂”第第28題豌豆題豌豆突變體基因突變體基因突變突變第第25題題“果蠅紅果蠅紅白眼、染白眼、染色體缺失、色體缺失、致死致死”，第第28題地題地中海貧血中海貧血主要考查人主要考查人類遺傳??；類遺傳?。欢嘁詧D表形多以圖表形式呈現(xiàn)；都式呈現(xiàn)；都考了概率計考了概率計算；都考查算；都考查了基因與蛋了基因與蛋白質(zhì)關系白質(zhì)關系;變異類型都變異類型都考基因突變考基因突變沒有出現(xiàn)系譜沒有出現(xiàn)系譜圖；難度

5、逐年圖；難度逐年提高提高考查點考查點 2011年年2012年年2013年年相同點相同點不同點不同點7、植物、植物生理生理第第26題蝴題蝴蝶蘭干旱、蝶蘭干旱、吸收二氧吸收二氧化碳化碳第第26題荔枝題荔枝光合作用光合作用第第4題去頂題去頂芽對擬南芥芽對擬南芥主根影響主根影響第第26題題“根根呼吸作用，呼吸作用，黑麥草生長黑麥草生長均考查了光均考查了光合、呼吸作合、呼吸作用用放在污水處理放在污水處理背景下出現(xiàn)，背景下出現(xiàn)，光合、呼吸的光合、呼吸的考查隱藏深；考查隱藏深；13年出現(xiàn)了植年出現(xiàn)了植物激素調(diào)節(jié)物激素調(diào)節(jié)8、基因、基因工程工程第第27題登題登革熱感染革熱感染蚊子，基蚊子，基因工程的因工程的受

6、體細胞、受體細胞、產(chǎn)物的檢產(chǎn)物的檢測測第第28題豌豆題豌豆突變體，基突變體，基因突變、基因突變、基因工程的受因工程的受體細胞、基體細胞、基因工程的核因工程的核心步驟等心步驟等無無考查點考查點 2011年年2012年年2013年年相同點相同點不同點不同點9、生態(tài)、生態(tài)環(huán)境環(huán)境第第28題三題三丁基錫對丁基錫對繁殖、免繁殖、免疫、種群、疫、種群、群落影響；群落影響；微生物選微生物選擇培養(yǎng)基擇培養(yǎng)基應用應用第第27題羅題羅非魚種群非魚種群增長曲線、增長曲線、富集作用富集作用第第5題引入題引入鱸魚數(shù)量鱸魚數(shù)量變化及關變化及關系系第第26題污題污水處理廠，水處理廠，生態(tài)工程生態(tài)工程原理原理都考查了種都考查

7、了種群的數(shù)量變?nèi)旱臄?shù)量變化化11、12與內(nèi)環(huán)境共與內(nèi)環(huán)境共同命題；今年以植同命題；今年以植物生理共同命題物生理共同命題10、探、探究實驗究實驗29題色素、題色素、水葫蘆水葫蘆pH、葉綠素的葉綠素的提取和分提取和分離離29題食品、題食品、蛋白酶、蛋白酶、pH對酶對酶活性的影活性的影響響29題酒精題酒精發(fā)酵裝置、發(fā)酵裝置、結果討論，結果討論，分析，結分析，結論論題目或答案題目或答案都有圖表；都有圖表；都有課本中都有課本中基礎知識部基礎知識部分；分；12年、年、13年結果都年結果都用表格呈現(xiàn)用表格呈現(xiàn)11年考查實驗方法年考查實驗方法步驟，步驟，12年考查實年考查實驗目的以及結果，驗目的以及結果，13

8、年考查過程與方年考查過程與方法，對結果的分析法，對結果的分析及結論及結論試題情境試題情境能力能力核心知識核心知識理解能力理解能力實驗與探究能力實驗與探究能力獲取信息能力獲取信息能力綜合運用能力綜合運用能力調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)代謝代謝生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境遺傳遺傳生物技術生物工程社會社會生產(chǎn)生產(chǎn)科技科技生活生活 2013年廣東高考理綜生物年廣東高考理綜生物考試大綱考試大綱命命題指導思想：重視對考生題指導思想：重視對考生“能力和科學素能力和科學素養(yǎng)養(yǎng)”的考查。主要考查的考查。主要考查 “知識知識”、“方方法法”、“能力能力”，突出，突出能力能力考查考查高考大綱研讀高考大綱研讀 1.理解能力理解能力（1）能理解所學知

9、識的要點，把握知識間的）能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識的形成知識的網(wǎng)絡結構網(wǎng)絡結構。 【知識的理解【知識的理解 梳理清晰，理解到位】梳理清晰，理解到位】（2）能用）能用文字、文字、圖表圖表以及以及數(shù)學方式數(shù)學方式等等多種表達形式多種表達形式 準確地描述準確地描述生物學方面生物學方面的內(nèi)容。的內(nèi)容。 （生物學事實、概念、原理和規(guī)律等生物學事實、概念、原理和規(guī)律等 ） 【知識的表達【知識的表達 圖文轉換、圖圖轉換能力】圖文轉換、圖圖轉換能力】 （3）能運用所學知識與觀點，通過）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合比較、分析與綜合 等方法，對某些生物學問題進行等

10、方法，對某些生物學問題進行解釋、推理解釋、推理，做做 出合理的出合理的判斷判斷或或得出正確的得出正確的結論結論。 【知識的運用【知識的運用 是前兩個層次的能力提升?！渴乔皟蓚€層次的能力提升?！扛呖即缶V研讀高考大綱研讀合成合成合成合成葡萄糖葡萄糖合成：合成：葉綠體葉綠體糖類糖類多糖多糖檢測：檢測：斐林試劑斐林試劑纖維素纖維素糖原糖原分解：分解：細胞質(zhì)基質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)肌糖原肌糖原肝糖原肝糖原葡萄糖葡萄糖胰高血糖素胰高血糖素分解分解胰島素胰島素（13廣東）廣東）1.有關糖的敘述，正確的是（有關糖的敘述，正確的是（ ）A.葡萄糖在線粒體中合成葡萄糖在線粒體中合成 B.葡萄糖遇碘變?yōu)樗{色葡萄糖遇碘變?yōu)樗{色

11、C.纖維素由葡萄糖組成纖維素由葡萄糖組成 D.胰島素促進糖原分解胰島素促進糖原分解橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系DNA(基因基因)的科學史的科學史DNA雙螺旋雙螺旋結構模型結構模型DNA是遺傳是遺傳物質(zhì)的證據(jù)物質(zhì)的證據(jù)基因在染基因在染色體上色體上中心中心法則法則遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系（13廣東）廣東）2.1953年年Watson和和Crick構建了構建了DNA雙螺旋結構模型，雙螺旋結構模型，其重要意義在于（其重要意義在于（ ） 證明證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì) 確定確定DNA是染色體的組成成分是染色體的組成成分 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)DNA如何存儲遺傳信息如何存儲遺傳信息 為為DNA復

12、制機構的闡明奠定基礎復制機構的闡明奠定基礎A. B. C. D. 生長素生長素生理作用生理作用合成及分合成及分布部位布部位生長素生長素類似物類似物運輸方式運輸方式作用特點作用特點橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系（13廣東）廣東）4.圖圖1為去頂芽對為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結果，擬南芥主根生長影響的實驗結果，分析正確的是（分析正確的是（ ）A.去頂芽能促進主根生長去頂芽能促進主根生長B.去頂芽植株不能合成生長素去頂芽植株不能合成生長素C.生長素由頂芽向下非極性運輸生長素由頂芽向下非極性運輸D.外源生長素能替代頂芽促進主根生長外源生長素能替代頂芽促進主根生長縱向聯(lián)系縱向聯(lián)系蛋白質(zhì)工程流程圖蛋白質(zhì)工程流程

13、圖找到對應的脫氧核苷酸序列（基因）找到對應的脫氧核苷酸序列（基因）預期的蛋白質(zhì)功能預期的蛋白質(zhì)功能設計預期的蛋白質(zhì)三維結構設計預期的蛋白質(zhì)三維結構推出應有的氨基酸序列多肽鏈推出應有的氨基酸序列多肽鏈分子設計分子設計DNA合成合成mRNA 轉錄轉錄翻譯翻譯折疊折疊3.從某海洋動物中獲得一基因，從某海洋動物中獲得一基因，其表達產(chǎn)物為一種抗菌體和溶血性其表達產(chǎn)物為一種抗菌體和溶血性均較強的多肽均較強的多肽P1。目前在。目前在P1基礎上基礎上研發(fā)抗菌性強但溶血性弱的多肽藥物，研發(fā)抗菌性強但溶血性弱的多肽藥物，首先要做的是（首先要做的是（ ）A.合成編碼目的肽的合成編碼目的肽的DNA片段片段B.構建含目

14、的肽構建含目的肽DNA片段的表達載體片段的表達載體C.依據(jù)依據(jù)P1氨基酸序列設計多條模擬肽氨基酸序列設計多條模擬肽D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽目的肽橫向和縱向聯(lián)系橫向和縱向聯(lián)系食物鏈食物鏈能量傳能量傳遞效率遞效率種間種間關系關系種群數(shù)量變化種群數(shù)量變化相互關系相互關系鱸魚鱸魚5.圖圖2所示某湖泊的食物網(wǎng)，其中魚所示某湖泊的食物網(wǎng)，其中魚a、魚魚b為兩種小型土著魚，若引入一種為兩種小型土著魚，若引入一種以中小型魚類為食的鱸魚，將出現(xiàn)的以中小型魚類為食的鱸魚，將出現(xiàn)的情況是（情況是（ ）A鱸魚的產(chǎn)量不能彌補土著魚的減少量鱸魚的產(chǎn)量不能彌補土著魚的減少量B土

15、著魚在與鱸魚的競爭中處于劣勢土著魚在與鱸魚的競爭中處于劣勢C浮游動物總量銳減后再急升浮游動物總量銳減后再急升D浮游植物總量急升后再銳減浮游植物總量急升后再銳減 27（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒人侵的裂解被病毒人侵的宿主細胞宿主細胞和清除和清除血液中血液中的病毒的病毒.請用請用文字和箭頭文字和箭頭描述此免疫過程描述此免疫過程.構建知識網(wǎng)絡構建知識網(wǎng)絡 該題凸顯學生構建知識網(wǎng)絡的能力該題凸顯學生構建知識網(wǎng)絡的能力 重視教材基礎重視教材基礎糖類糖類多糖多糖纖維素纖維素糖原糖原肌糖原肌糖原肝糖原肝糖原淀粉淀粉葡萄糖葡萄糖果糖果糖

16、半乳糖半乳糖核糖核糖單糖單糖蔗糖蔗糖麥芽糖麥芽糖乳糖乳糖二二 糖糖小知識網(wǎng)絡小知識網(wǎng)絡葡萄糖葡萄糖合成：葉綠體合成：葉綠體糖類糖類多糖多糖檢測：斐林試劑檢測：斐林試劑纖維素纖維素糖原糖原分解：細胞質(zhì)基質(zhì)分解：細胞質(zhì)基質(zhì)肌糖原肌糖原肝糖原肝糖原葡萄糖葡萄糖淀粉淀粉胰高血糖素胰高血糖素合合成成分解分解合合成成胰島素胰島素DNA和和RNA細胞壁成分細胞壁成分蔗糖蔗糖麥芽糖麥芽糖乳糖乳糖二二 糖糖細胞工程細胞工程檢測：檢測：碘液碘液酶的專一性酶的專一性實驗底物實驗底物功能：能功能：能源物質(zhì)源物質(zhì)種子成熟或種子成熟或萌發(fā)變化萌發(fā)變化大知識大知識網(wǎng)絡網(wǎng)絡葡萄糖葡萄糖果糖果糖半乳糖半乳糖核糖核糖單糖單糖鑒定

17、：剛果紅鑒定：剛果紅 啟示：建網(wǎng)啟示：建網(wǎng)用網(wǎng)用網(wǎng)補網(wǎng)補網(wǎng)圖表圖表 題目中圖表（題目中圖表（2/3）選項選項細胞細胞細胞壁細胞壁光合作用光合作用染色質(zhì)染色質(zhì)細胞全能性細胞全能性A A藍藻細胞藍藻細胞有有有有有有無無B B洋蔥根尖細胞洋蔥根尖細胞有有無無有有有有C C兔成熟紅細胞兔成熟紅細胞無無無無有有有有D D蛙受精卵蛙受精卵無無無無有有有有4562426272829 29（3）請設計試驗對此因素進行探究并預測實驗結）請設計試驗對此因素進行探究并預測實驗結果（用表格形式呈現(xiàn)；用果（用表格形式呈現(xiàn)；用“+”表示酒精量，最高含表示酒精量，最高含量為量為“+”）。）。圖表圖表 答案中圖表（答案中圖表

18、（2/3）實驗實驗組號組號發(fā)酵發(fā)酵時間時間3456789預測預測結果結果+ + + + +數(shù)學方式表達數(shù)學方式表達 數(shù)學計算數(shù)學計算2013年廣東理綜生物年廣東理綜生物25題題 果蠅紅眼對白眼為顯性，控制這對性狀的基因果蠅紅眼對白眼為顯性，控制這對性狀的基因位于位于X染色體。果蠅缺失染色體。果蠅缺失1條條號染色體仍能正常生號染色體仍能正常生存和繁殖，缺失存和繁殖，缺失2條則致死。一對都缺失條則致死。一對都缺失1條條號染號染色體的紅眼果蠅雜交（親本雌果蠅為雜合子），色體的紅眼果蠅雜交（親本雌果蠅為雜合子），F(xiàn)1中中A白眼雄果蠅占白眼雄果蠅占1/4 B.紅眼雌果蠅占紅眼雌果蠅占1/4C染色體數(shù)正常

19、的紅眼果蠅占染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占1/4 D.缺失缺失1條條號染色體的白眼果蠅占號染色體的白眼果蠅占1/4比較、分析、綜合比較、分析、綜合對某些生物學問題進行對某些生物學問題進行解釋、推理解釋、推理做出做出合理的判斷，或得出正確的結論合理的判斷，或得出正確的結論2013年廣東理綜生物年廣東理綜生物2題（推理）題（推理）果蠅紅眼對白眼為顯性，控制這對性狀的基因位于果蠅紅眼對白眼為顯性，控制這對性狀的基因位于X染色體。果蠅缺染色體。果蠅缺失失1條條號染色體仍能正常生存和繁殖，確實號染色體仍能正常生存和繁殖，確實2調(diào)則致死。一對都調(diào)則致死。一對都缺失缺失1條條號染色體的紅眼果蠅雜交（親本雌果蠅為雜

20、合子），號染色體的紅眼果蠅雜交（親本雌果蠅為雜合子），F(xiàn)1中中A白眼雄果蠅占白眼雄果蠅占1/4B.紅眼磁果蠅占紅眼磁果蠅占1/4C染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占1/4 D.缺失缺失1條條號染色體的白眼果蠅占號染色體的白眼果蠅占1/4） 2013年廣東理綜生物年廣東理綜生物24題（判斷）題（判斷）比較、分析、綜合比較、分析、綜合對某些生物學問題進行對某些生物學問題進行解釋、推理解釋、推理做出做出合理的判斷，或得出正確的結論合理的判斷，或得出正確的結論201年廣東理綜生物年廣東理綜生物2題（推理）題（推理） 201年廣東理綜生物年廣東理綜生物24題（判斷）題（判斷）2424、小楊

21、對、小楊對4 4種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，正確正確的是：（的是：（ ）選項選項實驗材料實驗材料觀察到的結構或現(xiàn)象觀察到的結構或現(xiàn)象A胚胎干細胞胚胎干細胞同源染色體聯(lián)會同源染色體聯(lián)會B紫色洋蔥鱗片葉外表皮紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復原質(zhì)壁分離及復原C黑藻葉片黑藻葉片葉綠體移動葉綠體移動D大腸桿菌大腸桿菌有核仁有核仁25、人類紅綠色盲的基因位于、人類紅綠色盲的基因位于X染色體上，禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上，染色體上，禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上，結合下表信息可預測，圖結合下表信息可預測，圖8中中-3和和-4所生子女是所生子女是BBBbbb男男非禿頂非禿頂禿頂

22、禿頂禿頂禿頂女女非禿頂非禿頂非禿頂非禿頂禿頂禿頂A.非禿頂色盲兒子的概率為非禿頂色盲兒子的概率為1/4B.非禿頂色盲女兒的概率為非禿頂色盲女兒的概率為1/8C.禿頂色盲兒子的概率為禿頂色盲兒子的概率為1/8D.禿頂色盲女兒的概率為禿頂色盲女兒的概率為0比較、分析、綜合比較、分析、綜合對某些生物學問題進行對某些生物學問題進行解釋、推理解釋、推理做出做出合理的判斷，或得出正確的結論合理的判斷，或得出正確的結論201年廣東理綜生物年廣東理綜生物2題（推理）題（推理）最近，可以抵抗多數(shù)抗生素的最近，可以抵抗多數(shù)抗生素的“超級細菌超級細菌”引人關注，這類細菌含有引人關注，這類細菌含有超強耐藥性基因超強耐

23、藥性基因NDM-1，該基因編碼金屬，該基因編碼金屬-內(nèi)酰胺酶，此菌耐藥性產(chǎn)內(nèi)酰胺酶，此菌耐藥性產(chǎn)生的原因是生的原因是A.定向突變定向突變 B.抗生素濫用抗生素濫用 C. 金屬金屬-內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活 D.通過染色體交換從其它細菌獲得耐藥基因通過染色體交換從其它細菌獲得耐藥基因 201年廣東理綜生物年廣東理綜生物24題（判斷）題（判斷）小楊同學將部分生物學知識歸納如下，其中正確的是小楊同學將部分生物學知識歸納如下，其中正確的是淋巴液血漿組織液下丘腦垂體腎上腺葡萄糖淀粉肝糖原消費者生產(chǎn)者分解者 地中海貧血癥屬于常染色體遺傳病。一對夫婦生有一位重型地中海貧血癥屬于常

24、染色體遺傳病。一對夫婦生有一位重型地中海貧血癥患兒，分析發(fā)現(xiàn)，患兒血紅蛋白地中海貧血癥患兒，分析發(fā)現(xiàn)，患兒血紅蛋白鏈第鏈第39位氨基酸的位氨基酸的編碼序列發(fā)生了突變（編碼序列發(fā)生了突變（CT）。用）。用PCR擴增包含該位點的一段擴增包含該位點的一段DNA片段片段l，突變序列的擴增片段可用一種限制酶酶切為大小不同，突變序列的擴增片段可用一種限制酶酶切為大小不同的兩個片段的兩個片段m和和s；但正常序列的擴增片段不能被該酶酶切，如圖；但正常序列的擴增片段不能被該酶酶切，如圖11（a）。目前患兒母親再次懷孕，并接受了產(chǎn)前基因診斷。家庭）。目前患兒母親再次懷孕，并接受了產(chǎn)前基因診斷。家庭成員及胎兒的成員

25、及胎兒的PCR擴增產(chǎn)物酶切電泳帶型示意圖見圖擴增產(chǎn)物酶切電泳帶型示意圖見圖11（b）。）。（終止密碼子為（終止密碼子為UAA、UAG、UGA。）。）2013年廣東理綜生物年廣東理綜生物28題題比較、分析、綜合比較、分析、綜合對生物學問題進行對生物學問題進行解釋、推理解釋、推理（2）據(jù)圖分析，胎兒的基因型是）據(jù)圖分析，胎兒的基因型是（基因用（基因用A、a表示）?；純夯疾】赡艿谋硎荆；純夯疾】赡艿脑蛟蚴悄赣H的原始是母親的原始生殖細胞生殖細胞過程產(chǎn)生配子時，發(fā)生了過程產(chǎn)生配子時，發(fā)生了基因突變；從基因表達水平分析，其患病是由基因突變；從基因表達水平分析，其患病是由于于 比較、分析、綜合比較、分

26、析、綜合對生物學問題進行對生物學問題進行解釋、推理解釋、推理Aa (2分分)，母親，母親 (2分分)，減數(shù)分裂，減數(shù)分裂 (2分分)mRNA上編碼第上編碼第39位氨基酸的密碼子變?yōu)榻K止密碼子，位氨基酸的密碼子變?yōu)榻K止密碼子，鏈的合成提前終止，鏈的合成提前終止，鏈變短而失去功能鏈變短而失去功能 (2分分) （3）研究者在另一種）研究者在另一種貧血癥貧血癥的一位患者的一位患者鏈基因中鏈基因中檢測到一個新的檢測到一個新的突變位點突變位點，該突變導致，該突變導致鏈第鏈第102位的位的天冬酰胺替換為天冬酰胺替換為蘇氨酸蘇氨酸。如果如果，但但，則為證明該突變位點就是這種貧血癥的致病位點提供了則為證明該突變

27、位點就是這種貧血癥的致病位點提供了一個有力證據(jù)。一個有力證據(jù)。比較、分析、綜合比較、分析、綜合對生物學問題進行對生物學問題進行解釋、推理解釋、推理標準答案標準答案 在無親緣關系的這種貧血癥患者中檢測到該突在無親緣關系的這種貧血癥患者中檢測到該突變位點（變位點（2分），分），正常人未檢測到該突變位點的純合子（正常人未檢測到該突變位點的純合子（2分）。分）。比較、分析、綜合比較、分析、綜合對生物學問題進行對生物學問題進行解釋、推理解釋、推理事件事件A（發(fā)生）（發(fā)生）事件事件B（發(fā)生）（發(fā)生）事件事件A（不發(fā)生）（不發(fā)生）事件事件B （不發(fā)生）（不發(fā)生）A是是B的原因的原因突變位點突變位點氨基酸替換

28、氨基酸替換（發(fā)生）（發(fā)生）患病患病（發(fā)生）（發(fā)生）突變位點突變位點氨基酸替換氨基酸替換（不發(fā)生（不發(fā)生）患病患?。ú话l(fā)生）（不發(fā)生）突變位點突變位點致病致病在無親緣關系的這種貧血癥患者中檢測到該突變位點在無親緣關系的這種貧血癥患者中檢測到該突變位點正常人未檢測到該突變位點的純合子正常人未檢測到該突變位點的純合子 2實驗與探究能力實驗與探究能力 （1）能獨立完成）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表”所列實驗。包括所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜操作技能，并能將這些實驗涉及

29、的方法和技能進行綜合的運用。合的運用。 【教材實驗教材實驗 : :教材實驗是高考實驗考查的基本立足點和素材教材實驗是高考實驗考查的基本立足點和素材來源，也是考生獲得實驗分析能力、實驗設計能力以及科學實來源，也是考生獲得實驗分析能力、實驗設計能力以及科學實驗思想的基本途徑。驗思想的基本途徑?！?（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理象和結果進行解釋、分析和處理。 【驗證實驗驗證實驗 : :包括對簡單生物學事實的驗證能力和對實驗現(xiàn)象包括對簡單生物學事實的驗證能力和對實驗現(xiàn)象和結果的解釋、分析。和結果的解釋、分析。 】

30、 高考大綱研讀高考大綱研讀（13年）年）6、以下為某興趣小組獲得的實驗結果及其分析，正確、以下為某興趣小組獲得的實驗結果及其分析，正確的是（的是（ ）（12年）年）24、小楊對、小楊對4種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，正確的是：（正確的是：（ ）選項選項實驗材料實驗材料觀察到的結構或現(xiàn)象觀察到的結構或現(xiàn)象A胚胎干細胞胚胎干細胞同源染色體聯(lián)會同源染色體聯(lián)會B紫色洋蔥鱗片葉外表皮紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復原質(zhì)壁分離及復原C黑藻葉片黑藻葉片葉綠體移動葉綠體移動D大腸桿菌大腸桿菌有核仁有核仁 （13年）年）29（1）向發(fā)酵瓶中加入）向發(fā)酵瓶中加入5g酵母菌開酵

31、母菌開始試驗，發(fā)酵初期，通氣閥始試驗，發(fā)酵初期，通氣閥需要需要偶爾短時間打開，并在偶爾短時間打開，并在A通氣口處通氣口處打氣，以利于打氣，以利于_；實驗過程中，通氣閥實驗過程中，通氣閥需要偶爾需要偶爾短時間打開，但目的是短時間打開，但目的是_。（）酒精檢測方法（）酒精檢測方法_素材：人教版高中生物課本選修三素材：人教版高中生物課本選修三生物技術實踐生物技術實踐p2-52012年酶制劑活力實驗：必修年酶制劑活力實驗：必修1 p84,108+必修必修3 p10 2011食用色素實驗：必修食用色素實驗：必修1 p97-98標準答案標準答案（）酵母菌生長和繁殖；釋放（）重鉻酸鉀（）酵母菌生長和繁殖；釋

32、放（）重鉻酸鉀（12高考高考28題）（題）（3）水稻）水稻Y基因發(fā)生突變，也出現(xiàn)了類似的基因發(fā)生突變，也出現(xiàn)了類似的“常綠常綠”突變植株突變植株y2，其葉片衰老后仍為綠色。為驗證水稻，其葉片衰老后仍為綠色。為驗證水稻Y基因的功能，設計基因的功能，設計了以下實驗，請完善。了以下實驗，請完善。（一）培育轉基因植株：（一）培育轉基因植株：.植株甲：用含有空載體的農(nóng)桿菌感染植株甲：用含有空載體的農(nóng)桿菌感染_的細胞，培育并獲的細胞，培育并獲得純和植株。得純和植株。.植株乙：植株乙：_，培育并獲得含有目的基因的純合植株。，培育并獲得含有目的基因的純合植株。（二）預測轉基因植株的表現(xiàn)型：（二）預測轉基因植株

33、的表現(xiàn)型：植株甲：植株甲：_維持維持“常綠常綠”；植株乙：；植株乙：_。（三）推測結論：（三）推測結論：_。驗證實驗驗證實驗驗證簡單生物驗證簡單生物學事實能力學事實能力對實驗現(xiàn)象和結對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分果進行解釋、分析和處理能力析和處理能力（3 3）具有對一些生物問題進行初步）具有對一些生物問題進行初步探究的能力探究的能力、包括運、包括運用觀用觀察、實驗與調(diào)查察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等析等科學研究方法?？茖W研究方法。 （包括（包括確認變量確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、

34、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論等等。）。） 【本本層次特別注重層次特別注重科學探究實驗思想和方法科學探究實驗思想和方法的考查。的考查。 】 （4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。 【實驗評價【實驗評價 :一般從實驗對照設置、實驗步驟的設計、儀器的使一般從實驗對照設置、實驗步驟的設計、儀器的使用、實驗試劑的選取和使用、實驗材料選擇和使用等，是否科學用、實驗試劑的選取和使用、實驗材料選擇和使用等，是否科學正確。正確?！?某新能源研究興趣小組嘗試用木薯塊根的淀粉制備燃料酒精。他某新

35、能源研究興趣小組嘗試用木薯塊根的淀粉制備燃料酒精。他們用酶將木薯淀粉分解成單糖。查閱資料后，安裝的酒精發(fā)酵裝置、們用酶將木薯淀粉分解成單糖。查閱資料后，安裝的酒精發(fā)酵裝置、采用的發(fā)酵條件如圖采用的發(fā)酵條件如圖12。 （1）酒精發(fā)酵簡易裝置（略）（）酒精發(fā)酵簡易裝置（略）（2）酒精的檢測方法（略）酒精的檢測方法（略）（3）檢測后發(fā)現(xiàn)，盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、）檢測后發(fā)現(xiàn)，盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和發(fā)酵溫度和PH值適宜，但酒精含量（值適宜，但酒精含量（+）比預期低，我們展開了討論，）比預期低，我們展開了討論，認為還有其它影響因素，如認為還有其它影

36、響因素，如_，請設計試驗對此因素進行探，請設計試驗對此因素進行探究并預測實驗結果（用表格形式呈現(xiàn)；用究并預測實驗結果（用表格形式呈現(xiàn)；用“+”表示酒精量，最高含量表示酒精量，最高含量為為“+”）。）。（4）請對預測的結果進行分析，并得出結論。）請對預測的結果進行分析，并得出結論。探究實驗探究實驗2013年廣東理綜生物年廣東理綜生物29題題觀察現(xiàn)象，提出問題觀察現(xiàn)象，提出問題作出假設作出假設設計實驗設計實驗作出實驗預期作出實驗預期分析結果、分析結果、得出實驗結論得出實驗結論科學探究程序科學探究程序2012年廣東理綜生物年廣東理綜生物 29題題 食品種類多，酸堿度范圍廣。生物興趣小組擬探究在食品生

37、產(chǎn)應用范圍食品種類多，酸堿度范圍廣。生物興趣小組擬探究在食品生產(chǎn)應用范圍較廣的蛋白酶，查閱相關文獻，得知：較廣的蛋白酶，查閱相關文獻，得知： （1）略）略（2）該蛋白酶的提取工藝流程如下：）該蛋白酶的提取工藝流程如下： 興趣小組分別對酶保護劑濃度、提取液興趣小組分別對酶保護劑濃度、提取液pH進行了探究實驗。結果顯示，進行了探究實驗。結果顯示，酶保護劑濃度在酶保護劑濃度在0.02-0.06mol/L范圍內(nèi)，酶活力較高；提取液范圍內(nèi)，酶活力較高；提取液pH在在6.0-8.0范圍內(nèi)，酶活力較高。他們認為，要進一步提高范圍內(nèi)，酶活力較高。他們認為，要進一步提高粗酶制劑的活粗酶制劑的活力力，以達到，以達

38、到最佳提取效果，還需對最佳提取效果，還需對酶保護劑濃度和提取液酶保護劑濃度和提取液pH進行優(yōu)化，并確定以此為進行優(yōu)化，并確定以此為探究課題。請擬定該探究課題。請擬定該課題名稱課題名稱，設計實驗結果記錄表。設計實驗結果記錄表。探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期、設計探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論等合理的判斷、得出正確的實驗結論等因變量因變量自變量自變量探究探究影響粗酶制劑活力的影響粗酶制劑活力的酶保護劑最適濃度和提取液的最適酶保護劑最適濃度和提取液的最適PH （

39、3）檢測后發(fā)現(xiàn)，盡管酵母菌菌種合適、淀粉）檢測后發(fā)現(xiàn)，盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和pH適宜，適宜，但酒精含量（但酒精含量（+）比預期低。他們展開了討論，）比預期低。他們展開了討論，認為還有其它影響因素，如認為還有其它影響因素，如_?！緲藴蚀鸢浮緲藴蚀鸢浮堪l(fā)酵時間（發(fā)酵時間（2分）分）【補充答案【補充答案】酵母菌的量、通氣時間酵母菌的量、通氣時間/量量/次數(shù)次數(shù) 或含或含O2量量(O2濃度濃度) (2分分)探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期、設計探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出

40、可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論等合理的判斷、得出正確的實驗結論等 （3）請）請設計實驗設計實驗對此因素進行探究并預測實驗對此因素進行探究并預測實驗結果（用表格形式呈現(xiàn)；用結果（用表格形式呈現(xiàn)；用“+”表示酒精量，最表示酒精量，最高含量為高含量為“+”）。）。實驗組號實驗組號發(fā)酵時間發(fā)酵時間 (天天) 3456789預測結果預測結果+答案答案注：酵母菌加量為注：酵母菌加量為g，其他條件與圖相同，其他條件與圖相同探究實驗能力：確認變量、探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期作出假設和預期、設計、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出可行的研究方

41、案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論等合理的判斷、得出正確的實驗結論等（年）、（年）、 取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫（約度的溶液，于室溫（約25）下進行實驗，方法和）下進行實驗，方法和結果如下表。結果如下表。（2）表中）表中Y應該為應該為 ，原因是，原因是 。探究實驗能力：確認變量、探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期作出假設和預期、設計、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論等合理的判斷、得出正確的實驗結論等實驗組號實驗組號 葉綠素溶

42、液（葉綠素溶液（mLmL） 調(diào)調(diào)pHpH至至 處理時間（處理時間（minmin）溶液顏色）溶液顏色 3 3Y Y1010綠色綠色3 37 71010綠色綠色3 36 61010黃綠色黃綠色3 35 51010黃褐色黃褐色答案：；答案：；以以1.0作為作為pH梯度梯度且能維持葉綠素穩(wěn)定性且能維持葉綠素穩(wěn)定性（年）、（年）、（4）請對預測的）請對預測的結果進行分析結果進行分析，并得出并得出結論。結論?！緲藴蚀鸢浮緲藴蚀鸢浮款A測結果中，發(fā)酵預測結果中，發(fā)酵7天酒精的產(chǎn)量已達到最高，天酒精的產(chǎn)量已達到最高，大于大于7天酒精產(chǎn)量不再增加。天酒精產(chǎn)量不再增加?？赡茉蚩赡茉蚴歉邼舛染凭种平湍妇歉邼舛?/p>

43、酒精抑制酵母菌活性或淀粉酶解物已被完全利用（活性或淀粉酶解物已被完全利用（1分）分） 。因而因而在此裝置和酵母菌加量為在此裝置和酵母菌加量為5 g時，最好的發(fā)酵時間是時，最好的發(fā)酵時間是7天（天（1分）分） 。探究實驗能力：確認變量、探究實驗能力：確認變量、作出假設和預期作出假設和預期、設計、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷、得出正確的實驗結論等合理的判斷、得出正確的實驗結論等實驗組號實驗組號發(fā) 酵 時 間發(fā) 酵 時 間 (天天)3456789預測結果預測結果+注：酵母菌加量為注：酵母菌加量為g，其他條件與圖相同，其他條件與

44、圖相同 3 3獲取信息的能力獲取信息的能力 （1 1）能從能從課外課外材料材料中中獲取獲取相關的生物學信息，并能相關的生物學信息，并能運用運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。 （2 2）關注對科學）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的的生物學新進展生物學新進展。 以及生物科學史上的重要事件。以及生物科學史上的重要事件。 高考大綱研讀高考大綱研讀 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應改變因體體溫變化而相應改變?nèi)鐖D如圖10，正常情況下，正常情況下C、W曲線交于點曲線交于點S，此，此點對應的溫度為正常溫度。點對應的溫度為正常溫度。（1）由圖可知，當體溫低于正常值時，冷敏）由圖可知，當體溫低于正常值時，冷敏神經(jīng)元的放電頻率神經(jīng)元的放電頻率_熱敏神經(jīng)元的放熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時人體感覺到冷，隨即通過電頻率，此時人體感覺到冷，隨即通過_調(diào)節(jié)，增加調(diào)節(jié)，增加_、減少、減少_，使體溫回升至正常使體溫回升至正常.（2）人體感染流感病毒后點）人體感染流感病毒后點S右移，出現(xiàn)發(fā)右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會導致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)熱。如體溫持續(xù)偏高會導致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)_，需要采取降溫措施。需要采取降溫措施。2013