XX學(xué)?！禭XX》校本課程開(kāi)發(fā)綱要要求及示例.

1、XXXXXX 學(xué)校*校本課程開(kāi)發(fā)綱要學(xué)校（加蓋公章課程名稱(chēng)開(kāi)發(fā)教師參與開(kāi)發(fā)者適用年級(jí)總課時(shí)開(kāi)課日期頭施萬(wàn)式（必修或選修學(xué)生教材及其資源背景分析學(xué)生背景分析：教材背景分析：資源背景分析：課程目標(biāo)課程目標(biāo)：課程的靈魂，是起點(diǎn)也是落腳點(diǎn)1 1目標(biāo)指向三大領(lǐng)域（認(rèn)知、情感、行為與學(xué)習(xí)水平；2.2.目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)與國(guó)家課程目標(biāo)、學(xué)校辦學(xué)總目標(biāo)的一致性；3.3. 體現(xiàn)這門(mén)課程特有的育人功能；4.4. 體現(xiàn)發(fā)展性與時(shí)代性，突出以學(xué)生發(fā)展為本；5.5. 課程目標(biāo)的陳述科學(xué)、明確、較為具體，具有可操作性. .課程內(nèi)容課程內(nèi)容：1.1.課程單元或主題結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容具體; ;2 2 教材的編排特點(diǎn)課程實(shí)施建議課程實(shí)施建

2、議不是寫(xiě)你是怎樣實(shí)施的而是結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，是要說(shuō)實(shí)施的建議1 1明確說(shuō)明課程實(shí)施的具體方法，包括教學(xué)的主要方法、組織形式、課時(shí)安排、 場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等。2.2. 說(shuō)明教與學(xué)的方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的差異；3.3. 說(shuō)明課程實(shí)施的保障措施，包括資源保障、資金保障等課程評(píng)價(jià)建議課程評(píng)價(jià)建議一般包括對(duì)課程對(duì)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這里主要是實(shí)施此項(xiàng)課程時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè) 成績(jī)的評(píng)定。1.1.寫(xiě)明評(píng)價(jià)方式，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方式方法具有可操作性、可測(cè)量性；2.2.注重評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化、評(píng)價(jià)方式的多樣化；評(píng)價(jià)要給學(xué)生帶來(lái)增值：動(dòng)力值一一更想學(xué); ;方法值一一更會(huì)學(xué); ;智能值一一學(xué)得 更多; ;意義值

3、一一學(xué)得更好課程特色課程特色內(nèi)容、編排、實(shí)施效果等方面的特色、創(chuàng)新注：1.1.填寫(xiě)時(shí)可采取先總述再具體分述的形式，分述部分用 123123 或字體加粗的形式明2.2. 字號(hào)均為小四宋體示例*學(xué)校*校本課程開(kāi)發(fā)綱要學(xué)校（加蓋公章課程名稱(chēng)開(kāi)發(fā)教師參與開(kāi)發(fā)者適用年級(jí) 1-61-6 年級(jí)總課時(shí) 9696 課時(shí)開(kāi)課日期2010.92010.9 實(shí)施方式（必修或選修必修學(xué)生和教材及其他資源背景分析學(xué)生背景分析： 學(xué)生每天只是在接收新知， 學(xué)到的只是一招一式的模仿上， 導(dǎo)致了 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的膚淺，不完整。短期來(lái)看學(xué)生對(duì)問(wèn)題的審視不能站在一定的 高度, ,對(duì)問(wèn)題的解決缺乏靈活的駕馭能力。從長(zhǎng)期上看不僅不

4、利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué) 科的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得不到真正的提高，影響其能力的發(fā)展和數(shù)學(xué) 素養(yǎng)的提高。隨著年級(jí)的升高，課程難度的加大，知識(shí)容量的增加，學(xué)生每天被大量的 習(xí)題所困擾，抓不著數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，就越來(lái)越厭煩數(shù)學(xué)。教材背景分析：人教版教材在編者的編排時(shí)給老師探究的空間很大，尤其是在習(xí) 題的設(shè)計(jì)上，每道題的側(cè)重點(diǎn)各不相同，同類(lèi)型的習(xí)題很少再現(xiàn)。而且課后的不少習(xí) 題都是在例題基礎(chǔ)上的拓展和延伸， 很難找到例題中的影子， 讓學(xué)生獨(dú)立完成有一定 的難度。教師背景分析：大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，全部精力注重的是表面的、外顯 的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，即教科書(shū)中的一道道例題講解，課后的一道道習(xí)題講解。

5、對(duì)教材把 握比較弱，缺乏對(duì)教材的深入研讀，沒(méi)有深入鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅 插圖和例題習(xí)題，沒(méi)有真正吃透教材。所以一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的背后遮蓋的數(shù)學(xué)思想 和方法就折射不出來(lái)。難度越來(lái)越大，教學(xué)時(shí)感覺(jué)越教越累, ,存在不少困惑，常抱怨只 是太難，學(xué)生太笨。課程目標(biāo)先總述課程的總體目標(biāo)，再分述各年段或各年級(jí)目標(biāo)如崔村中心剪紙藝術(shù)中年段目標(biāo)：1.1.繼續(xù)運(yùn)用剪紙技法臨摹傳統(tǒng)的剪紙圖案，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和記憶力。2.2.認(rèn)識(shí)剪紙?zhí)攸c(diǎn)， 及應(yīng)用知識(shí)、 了解剪紙規(guī)律， 通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能 力、想象力。3 3啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛?，引?dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法去描繪這個(gè)美好的世界。4.4.培養(yǎng)

6、學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的精神。課程內(nèi)容先總體敘述，再分年段或分年級(jí)說(shuō)第一冊(cè)第一課比一比第二課比多少第三課確定位置第四課圖形的拼組第五課填未知數(shù)第六課猜數(shù)游戲第七課找規(guī)律第八課可愛(ài)的小企鵝第十二冊(cè)第一課圓柱第二課圓柱的表面積第三課直棱柱的體積第四課旋轉(zhuǎn)體第五課用比例解決問(wèn)題第六課解決兩步比例應(yīng)用題第七課用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題第八課多種方法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)課程實(shí)施如南口鐵小經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施建議一、組織形式：班級(jí)授課課時(shí)安排: :每周一節(jié)實(shí)施方式: :講授（或?qū)嵺`或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等二、活動(dòng)安排1 1每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀研討課活動(dòng)，每次一節(jié)公開(kāi)課2.2. 每學(xué)期進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，總結(jié)講評(píng)。3.3. 每學(xué)期舉

7、行一次經(jīng)典誦讀相關(guān)競(jìng)賽。、實(shí)施建議1.1.激發(fā)興趣一一興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)驅(qū)力。因此，要堅(jiān)持把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于課程的實(shí)施過(guò)程中。定期組織學(xué)生讀書(shū)，指導(dǎo)上網(wǎng)瀏覽經(jīng) 典文化和欣賞書(shū)法藝術(shù)作品等。注重環(huán)境熏陶，充分發(fā)揮校園文化陣地的育人作用，在櫥窗、展板、墻報(bào)、讀書(shū)角懸掛和展示經(jīng)典書(shū)籍、名言等，形成濃郁的經(jīng)典文化氛圍。2.2. 學(xué)科滲透一一各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透經(jīng) 典文化，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，加大指導(dǎo)力度。如：師生共同誦讀、學(xué)生展示誦讀等。課程評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)建議一、量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)象教師學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容課時(shí)保障教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)習(xí)態(tài)度活動(dòng)參與活動(dòng)效果評(píng)價(jià)結(jié)果注: :評(píng)價(jià)結(jié)果分為好、中、合格、有待提升四個(gè)層次，大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)把關(guān)，每周一、三、五進(jìn)行巡視檢查、反饋。二、友善班級(jí)建設(shè)評(píng)價(jià)通過(guò)構(gòu)建友善班級(jí)文化，豐富教材。主要從班級(jí)文化建設(shè)、班歌、班訓(xùn)、班規(guī)等不同方面把友善教育讀本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐分解 ，最終落實(shí)到班級(jí)行動(dòng)中，學(xué) 校每學(xué)期末評(píng)選友善班級(jí)。課程特色教材內(nèi)容、編排特色；實(shí)施效果特色1.1.友善維度清晰，學(xué)生易于接受這三本讀本從內(nèi)容的選擇到圖文的設(shè)計(jì)，都適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，里面主人公都以卡通 人物呈現(xiàn), ,樣子憨態(tài)可掬，學(xué)生非常喜歡。同時(shí)在主人公的帶領(lǐng)下，對(duì)于友善三個(gè)維度 的詮釋清晰，學(xué)生一讀就懂，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能夠滿(mǎn)足學(xué)生