女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天第二課時(shí)課堂實(shí)錄及評(píng)析執(zhí)教：南寧市陽(yáng)光新城學(xué)校莫莎莎設(shè)計(jì)及評(píng)析：南寧市教科所盧耀珍【設(shè)計(jì)理念】工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受等要求。同時(shí)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)以讀為本的理念。讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

2、獲得思想啟迪；讓學(xué)生充分地讀，在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神、培養(yǎng)想象力。4、積累文中的生動(dòng)詞句，能有條理地講述這個(gè)故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話世界，繼續(xù)關(guān)注女?huà)z補(bǔ)天，一起讀課題。生：（齊讀）31女?huà)z補(bǔ)天。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一、二自然段，知道是女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，還知道了在天塌下來(lái)之后，是女?huà)z求雨熄火，造船救人的?，F(xiàn)在，請(qǐng)你看著板書(shū)，自己讀讀課題，看看你腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)。生：我想知道女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？師：會(huì)思考。

3、生：我想知道女?huà)z為什么還要補(bǔ)天？師：是啊！天火熄滅了，洪水中的人們也救出來(lái)了。女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？她又是怎樣補(bǔ)天的？非常好！會(huì)提問(wèn)說(shuō)明會(huì)思考?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，帶著剛才的兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式，讀一讀課文35自然段。（生自由讀35自然段）（評(píng)：“趣”從疑中來(lái)。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，再讀題目，提出問(wèn)題，引起了學(xué)生閱讀的興趣、探索的興趣。）師：天火熄滅了，洪水中的人們也救出來(lái)了，女?huà)z為什么還要補(bǔ)天呢？生：因?yàn)樘焐系拇罂吡€在噴火。師：是啊！天上的大窟窿還在噴火。（課件出示句子：天上的大窟窿還在噴火。）師：一起讀這句話。生：齊讀。師：從這句話，你體會(huì)到了什么？生：我體

4、會(huì)到當(dāng)時(shí)的情況非常緊急。師：情況非常危險(xiǎn)。通過(guò)這兩句話的比較，莫老師相信你的體會(huì)會(huì)更深刻。（出示句子對(duì)比：天上的窟窿還在冒火。）現(xiàn)在，請(qǐng)你自己讀這兩句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（生自由讀兩句話。）生：我發(fā)現(xiàn)了第一句是大窟窿，第二句是窟窿，第一句是噴火，第二句用的是冒火。師：你發(fā)現(xiàn)了字面上的不同。生：我發(fā)現(xiàn)第一句多了一個(gè)“大”字，說(shuō)明天上破的窟窿很大，“噴火”比“冒火”火勢(shì)更加猛烈。師：我發(fā)現(xiàn)你非常了不起，不但能發(fā)現(xiàn)文字表面的不同，還能透過(guò)文字背后,敏銳地體會(huì)出語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。請(qǐng)你讀第一句話，相信你肯定能讀好。（生讀，沒(méi)有讀出火勢(shì)的猛烈。師范讀，生再讀。）師：從你的朗讀中，莫老師感覺(jué)到你是個(gè)

5、善良的孩子，不想讓人們受到深重的災(zāi)難。師：兩個(gè)字的不同，表達(dá)的情感卻有這么大的差別，這就是祖國(guó)文字的魅力。想不想讀好這句話？生：想。師：一起讀一讀，讀出火力大而猛的感覺(jué)。（生齊讀）（評(píng)：在引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語(yǔ)，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)中，閱讀教學(xué)的三層次品詞、品句、品讀，落實(shí)到位，具有層次性。在品讀中讓學(xué)生深刻感受到祖國(guó)文字的魅力，久而久之，就能使學(xué)生懂得應(yīng)如何恰如其分地遣詞造句。）師：火真的太大了！星星之火可以燎原，何況是這么大的天火在噴吶。如果讓天火一直這么噴下去，會(huì)有什么后果？生：人類(lèi)會(huì)消失。生：會(huì)帶來(lái)很大的災(zāi)難。生：人類(lèi)會(huì)滅絕。生：世界會(huì)有危險(xiǎn)。師：是??！雖然危險(xiǎn)重重，但是女娟為了拯救人類(lèi)，

6、為了人們的生活還能像以前那樣快樂(lè)幸福，所以，她做了個(gè)決定。生：她決定把天補(bǔ)上。師：她是怎么補(bǔ)天的呢？（生紛紛舉手）師：別急，書(shū)讀好了，答案自然會(huì)有的。請(qǐng)你自己讀一讀3、4自然段，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。（生自由讀文。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：女?huà)z先到去山上找五彩石。師：她先找石。（板書(shū)：找石）生：然后女?huà)z在地上挖一個(gè)圓坑，把五彩石放到里面，用神火進(jìn)行冶煉。師：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是煉石。（板書(shū)：煉石）最后呢？生：石頭化成很稠的液體，她把液體裝在一個(gè)大盆里，端到天邊對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：天被補(bǔ)好了。（板書(shū)：補(bǔ)天）師：哪些句子講到了女?huà)z找石？趕緊把它找出來(lái)，畫(huà)一

7、畫(huà)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?。。ㄉx畫(huà)句子，師巡視。）師：你的速度真的可以稱(chēng)得上是神速，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。師：（課件出示生匯報(bào)的句子。）女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用心去體會(huì)體會(huì)。女同學(xué)讀。（女生齊讀）師：你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到女?huà)z找五彩石的時(shí)候非常辛苦。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到她找石辛苦？生：幾天幾夜。師：幾天幾夜說(shuō)明什么？生：說(shuō)明了女娟找石的時(shí)間很久。師：幾天幾夜，不分白天黑夜。實(shí)在是辛苦。還有哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到女娟補(bǔ)天的辛苦？生：找啊找??！師：老師覺(jué)得你讀得非常好，想必你也有

8、很深的體會(huì)，為什么說(shuō)能從這個(gè)詞體現(xiàn)到女娟找石的辛苦？生：因?yàn)樗恢痹谡?，一直沒(méi)有休息，很希望能找到純青石去拯救人類(lèi)。師：善良的孩子！還有哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出女娟找石的辛苦？生：忙。說(shuō)明了她沒(méi)有休息的時(shí)間，忙了幾天幾夜。師：還有一個(gè)詞，藏得非常深，看誰(shuí)能找到。很多同學(xué)舉手了，英老師期待著更多的同學(xué)舉手。請(qǐng)你說(shuō)。（評(píng)：給學(xué)生鼓勵(lì)、信任和期待，在莫老師的課堂上，不僅著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。）生：終于。師：你為什么能找到這個(gè)詞？它藏得很深??！生：因?yàn)椤敖K于“說(shuō)明她找了很久很久才找到石頭，非常辛苦。師：掌聲送給她。（生鼓掌）沒(méi)有很好的語(yǔ)文功底，就不會(huì)有這么深的體會(huì)。誰(shuí)能用

9、終于說(shuō)一句話呢？（評(píng)：老師的表?yè)P(yáng)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。）生：我練習(xí)騎自行車(chē)的時(shí)候，練了很久很久，終于有一天我練成了。師：恭喜你練成了！此時(shí)此刻，你的心情怎樣？生：很高興很興奮。師：女娟和你一樣，雖然找石特別辛苦，但是想到找齊了五彩石能夠造福人類(lèi)，她也特別高興。請(qǐng)你把你的感受送到句子里去讀一讀。（生讀。）（評(píng)：在感悟積累運(yùn)用中品味“終于”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活更深刻地體會(huì)到女娟找石的艱辛。咬文嚼字是老師的基本功，也是一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）師：你專(zhuān)注的神情，投入的朗讀，深深地打動(dòng)了莫老師，莫老師也想讀一讀可以嗎？生：可以。師：如果莫老師讀得好，我要的不多，三秒鐘的掌聲?？梢詥幔可嚎梢?/p>

10、，五秒鐘都可以。（師聲情并茂的個(gè)性朗讀）（生邊熱烈鼓掌邊數(shù)“一、二、三”）師：你們的掌聲拍得莫老師心花怒放，莫老師很想知道大家為什么給掌聲莫老師。生：因?yàn)槟蠋熥x得很好。師：好在哪兒呢？生：好在把這段話的感情讀出來(lái)。師：什么樣的感情？生：女娟找石頭很辛苦的感情。師：Mo這是我的感受。那么，我在朗讀中是如何表達(dá)我的感受的呢？生：激動(dòng)。師：什么地方讓你感受到老師激動(dòng)。生：你讀的時(shí)候有些詞語(yǔ)加上動(dòng)作，有些詞語(yǔ)沒(méi)有加上動(dòng)作。師：加上動(dòng)作時(shí)很好的朗讀方法。還有呢？生：有些詞讀得輕些，有些詞語(yǔ)讀得重些。師：對(duì)！有輕有重。生：有時(shí)低沉有時(shí)高昂。生：有時(shí)快有時(shí)慢。師：是的。我是通過(guò)語(yǔ)調(diào)的輕重、快慢來(lái)表達(dá)我的感

11、情的。所以說(shuō)，朗讀又要感情，不一定要大聲，但一定要有輕重緩急之分。悟得這么好，相信讀得會(huì)更好。女娟找啊找啊，渴了也不喝水，累了也不休息，一天一夜過(guò)去了女同學(xué)讀（女生齊讀）師：天火越噴越大，女?huà)z的心情越來(lái)越急，她從山上跑到了山下，又從山下跑到了河邊，幾天幾夜過(guò)去了。全班一起讀。（生齊讀）（評(píng)：朗讀指導(dǎo)在師生對(duì)話，生生對(duì)話中滲透，不露痕跡，卻又指導(dǎo)得當(dāng)。）師：女?huà)z歷盡了千辛萬(wàn)苦找齊了五彩石，她又是怎樣煉石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)你讀第5、6自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)女?huà)z煉石補(bǔ)天很辛苦。師：（課件出示句子）請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看能否發(fā)現(xiàn)作者用詞的精妙之處嗎？師：沒(méi)關(guān)系，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，一起再來(lái)讀一讀。

12、（生齊讀。）生：用了冶煉。師：冶煉是表示什么的詞語(yǔ)？生：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。師：找找看，作者描寫(xiě)女?huà)z煉石補(bǔ)天還用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？把它圈出來(lái)。生：找、挖、放、冶煉、化、裝、端、潑。（師相機(jī)板書(shū)）師：找得太準(zhǔn)了。這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？生：“潑”我不理解。師：誰(shuí)能做一個(gè)“潑”的動(dòng)作給他看看？（一生做“潑”的動(dòng)作。）（評(píng)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)詮釋?zhuān)鷦?dòng)形象，易于理解。）生：“冶煉”這個(gè)詞我不是很理解。師：“冶煉”的“冶”跟你們認(rèn)識(shí)的一個(gè)字特別像，是什么字？生：治。師：“冶”的兩點(diǎn)水表示冰，用冰遇熱融化成液體來(lái)表示金屬遇到高溫變成液體。鐵要加熱到1530度才能融化成鐵水，所

13、以呢，金屬熔化的“熔”是火字旁，冰雪融化的“融”是蟲(chóng)字旁。（板書(shū)：金屬熔化，冰雪融化）來(lái)，一起讀一讀這兩組詞語(yǔ)。（評(píng)：結(jié)合字理識(shí)記、理解“冶煉”一詞，舉一反三區(qū)別識(shí)記了“金屬熔化”“冰雪融化”兩個(gè)詞組，避免了生硬的分析，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。）生：齊讀詞語(yǔ)。師：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？生：體會(huì)到女?huà)z補(bǔ)天確實(shí)很辛苦。師：還有哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的辛苦？生：五天五夜。師：又是一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，女?huà)z雖然有神火進(jìn)行煉石，但是還是煉了五天五夜。在這五天五夜里，她會(huì)想些什么？生：她會(huì)想，快點(diǎn)快點(diǎn)，我一定要最快的速度煉好石頭。師：心急如焚啊！生：她會(huì)想，我一定要最快補(bǔ)好天，不然人們就要遭到滅頂之災(zāi)了

14、。生：她會(huì)想，我一定要把天補(bǔ)上。師：堅(jiān)定的信心。同學(xué)們，自由讀一讀這段話，把你的體會(huì)讀進(jìn)去。開(kāi)始吧，生：自由感情朗讀。師：讀得真好！老師希望你們能把你們的讀書(shū)水平展示給在座的老師看。一起再讀一遍。（生齊讀。）師：為了拯救人類(lèi)，女娟冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好了?，F(xiàn)在，人們常常看到天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女娟補(bǔ)天的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)女娟補(bǔ)天的故事，你覺(jué)得女娟是個(gè)什么樣的人？生：我覺(jué)得女娟是個(gè)很偉大的人。生：我覺(jué)得女娟是個(gè)善良的人。師：請(qǐng)你把“善良”寫(xiě)到黑板上。生：女娟是個(gè)善良有愛(ài)心的人。師：請(qǐng)你把“有愛(ài)心”寫(xiě)上去。生：女娟是個(gè)了不起的人。生：女娟是個(gè)勇敢的人。師：請(qǐng)你把“勇敢”寫(xiě)上去。生：女娟是個(gè)只顧自

15、己不顧別人的人。（其他學(xué)生哄堂大笑。）師：只顧生及時(shí)糾正：只顧別人不顧自己的人。師：你的反應(yīng)非常的快，別人還沒(méi)有指出你的錯(cuò)誤，你就能很快的意識(shí)到，并且能最快地糾正，非常了不起！莫老師非常佩服你?。ㄔu(píng)：課堂上，老師不僅關(guān)注全面，而且關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得有信心，有尊嚴(yán)。）生：女?huà)z是個(gè)不怕困難的人。師：是的。女?huà)z是個(gè)不怕困難艱苦，甘于奉獻(xiàn)的人。今天，我們?cè)谏裨捁适吕矬w會(huì)到了女?huà)z的偉大，我們的生活雖然不是神話，但女?huà)z這種不怕困難不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z精神卻時(shí)時(shí)在我們身邊閃爍著耀眼的光芒。播放視頻，師配樂(lè)深情講述：2003年，抗擊非典期間，醫(yī)務(wù)工作者用無(wú)畏的精神和忘我行動(dòng)，抗擊著非典的蔓延。非典

16、垃圾處理場(chǎng)的工人戰(zhàn)斗在危險(xiǎn)的前沿，沒(méi)有人因?yàn)榭只哦@出怯懦，沒(méi)有人說(shuō)過(guò)抱怨的話。北京人民醫(yī)院急診科先后25個(gè)醫(yī)護(hù)人員病倒，其中醫(yī)生丁秀蘭、護(hù)士王晶永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她們所熱愛(ài)的崗位。他們這種不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚木耠y道不就是女?huà)z精神嗎？2008年春天，這本該是一個(gè)舉國(guó)歡慶春節(jié)，享受節(jié)日快樂(lè)的好時(shí)候。然而在這個(gè)世界華人同慶的節(jié)日里，我們祖國(guó)的南方正遭遇百年不遇的冰雪之災(zāi)。南方大部分地區(qū)停電、停水、道路被封，多少流離在外的游子無(wú)法回家。這時(shí)候，人民子弟兵來(lái)了，熱心的群眾來(lái)了，電力工作者也來(lái)了，他們?yōu)楸槐┓怄i的人們送來(lái)了吃的、穿的，為了讓災(zāi)區(qū)的人們能過(guò)一個(gè)溫暖的春節(jié)，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光，投身到電力搶

17、修中。難道，這不就是只顧別人不顧自己的女?huà)z精神嗎？2008年5月12日，四川汶川，遭受了8級(jí)地震災(zāi)難，一瞬間，山崩地裂，樓毀人亡，千千萬(wàn)萬(wàn)的生命在廢墟底下等待著救援，是消防官兵，是醫(yī)護(hù)人員，是志愿者，他們用自己的雙手，用自己的血肉之軀，把道路打通，搶救出千千萬(wàn)萬(wàn)垂危的生命。他們這種救人于危難的精神，難道，布不正是女?huà)z的精神嗎？同學(xué)們，課上到這兒，你想說(shuō)什么？生：女?huà)z很有愛(ài)心。生：女?huà)z很勇敢、生：女?huà)z很了不起。生：女?huà)z的精神會(huì)在我們身上得到發(fā)揚(yáng)。師：是?。∥覀冃闹幸欢ㄓ縿?dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的感慨，讓我們把所有的感動(dòng)化作讀書(shū)聲，讓我們?cè)僖淮巫x讀課題。生：齊讀課題。板書(shū)設(shè)計(jì)：求雨熄火造船救人不畏艱險(xiǎn)造福人類(lèi)

18、找五彩石冶煉補(bǔ)天【總評(píng)】女娟補(bǔ)天是一篇人文性很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女娟為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，更要從課文具體的語(yǔ)言文字挖掘提煉，感悟神話的神奇。本節(jié)課，教師由關(guān)注教材、關(guān)注知識(shí)變關(guān)注人、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，變關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。課堂上學(xué)生成了真正的主人，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下經(jīng)歷了實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐。一、刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真因?yàn)橛薪處煂?duì)文本的深入研讀，就有了這樣一個(gè)具有簡(jiǎn)約之美的教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)、冉讀題質(zhì)疑-精讀補(bǔ)天的過(guò)程，感悟人物形象-評(píng)價(jià)升華。這樣的教學(xué)流程簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)無(wú)華，教學(xué)的實(shí)效性很強(qiáng)。二、注重自讀感悟、在讀中積累語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀去感悟，去體會(huì)。